《沁園春雪》教案

《沁園春雪》教案初中語文骨干教師工作坊C1905第二組

雷淑華教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):了解作者及本詞的寫作背景。誦讀詩詞，感受其音樂美，做到讀準字音，讀順句子，有感情地朗讀課文;?能力目標(biāo):品讀詩詞，領(lǐng)悟其語言美，明確寫景與抒情相結(jié)合的特點；情感目標(biāo):研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生立下遠大抱負，敢于超越前人的精神。教學(xué)重點：1、誦讀詩詞，感受其音樂美，做到讀準字音，讀順句子，有感情地朗讀課文;2、品讀詩詞，領(lǐng)悟其語言美，明確寫景與抒情相結(jié)合的特點；教學(xué)難點：研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。教學(xué)方法:1、誦讀法2、師生合作探究法，學(xué)生討論、交流，教師點撥。教學(xué)準備：PPT課件課時安排:1課時一、導(dǎo)入課文用毛澤東的詩詞接龍引出毛澤東的介紹。（學(xué)生與老師詩詞接龍，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生了解毛澤東詩詞風(fēng)格，為下文的情感蓄勢）著名詩人臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的樂章”。今天我們就一起來欣賞學(xué)習(xí)這偉大樂章中的最著名的一篇——《沁園春雪》，一起去欣賞北國風(fēng)光，感受毛主席豪邁的情懷。朗讀課文，初步感知。1、介紹寫作背景。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、出示任務(wù)目標(biāo)一：誦讀感受（1）、聽讀課文，自由朗讀課文，做好標(biāo)記，注重重音、節(jié)奏、生字詞（2）、聽讀完后，讓學(xué)生交流聽讀感受。提示:讀出了豪放、氣勢磅礴、令人振奮的情感。（3）、全班朗讀。（4）、學(xué)生朗讀比賽，學(xué)生互相點評。（這個環(huán)節(jié)還可以更精細些，實際課堂是從節(jié)奏的抑揚頓挫、領(lǐng)起詞的延長音、韻腳的頓音三個方面進行朗讀訓(xùn)練。）（5）、老師范讀（6）、觀看方明老師的誦讀視頻。三、合作探究?整體感知?1、學(xué)生自讀課文，并思考：這首詞的上闋和下闋分別寫了什么？并結(jié)合自己的朗讀感受，說出你所體會到的情感？??小結(jié)：上闋描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。上闋作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？用“望”字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容，寫到了長城、黃河、山脈、高原。出示任務(wù)目標(biāo)二：上闋描繪北國雪景采用了哪些寫法？在恢弘的氣勢里，在那壯美的意境中，你能感受到詩人怎樣的情懷？動靜結(jié)合虛實相生運用修辭對祖國壯麗山河的熱愛之情。（這個環(huán)節(jié)由學(xué)生討論自由發(fā)言，老師做適當(dāng)點撥。學(xué)生可以從以下幾方面進行賞析）例一：千里冰封，萬里雪飄：總寫北國冰天雪地、廣表無垠的雪景。境意開闊，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，也寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。例二：山舞銀蛇，原馳蠟象：運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在飛舞、在奔馳，形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！如“舞”字，既讓人感到舞蹈的輕盈靈動，又展示了群山綿延的秀麗之美、生機之美。例三：須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈：虛寫?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂蟆Ｄ憧?，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！例四：運用了修辭手法：比喻、擬人、夸張，看那長城內(nèi)外只剩下白茫茫的一片，黃河也凍結(jié)了失去了滔滔的氣勢，山脈像舞動的白蛇，高原像奔馳的白象。3、出示任務(wù)目標(biāo)三：描繪畫面：請展開想象的翅膀，巧用手法，用優(yōu)美的語言描繪上闋中的北國雪景。詩人動用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，可謂“詩中有畫，現(xiàn)在就請大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想把文字反映成畫面，描寫必須生動形象。（學(xué)法指導(dǎo)，簡單易行）總結(jié)上片:描繪北國優(yōu)美雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。在課堂上，把上闕的雪景與柳宗元的《江雪》做簡單評價，更好體現(xiàn)毛澤東的胸襟開闊。4、賞析詞下片:（1）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？???小結(jié)：承上啟下。由寫景引出議論?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評古內(nèi)容，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人抱負。、出示任務(wù)目標(biāo)四：對于這些杰出的歷史人物，詞人用一個字對他們作了總的評價，請找出這個字并說說其中包含的感情?！耙裏o數(shù)英雄競折腰”，到底“引”出了哪些英雄人物？這些英雄人物有什么共同特點？對于這些杰出的歷史人物，詞人用一個字對他們作了總的評價，請找出這個字并說說其中包含的感情?！跋А弊诸I(lǐng)起的句子有哪些?“惜”字領(lǐng)起3-9句。從“惜”字的內(nèi)容中，體會“惜”中包含的情感。“惜”字定下對歷史人物評論基調(diào)。“惜”中含褒，肯定他們是英雄中的杰出者,惜中含貶，批評他們短于文治，文學(xué)才能欠缺?！跋А敝性⒅?，蘊含后來者居上的氣慨，及超越歷代英雄人物的自信。（講述五位古代英雄人物不需要過多的時間）（3）、作者在下闋為什么要評論古代帝王？為下文作鋪墊，為了更好地襯托當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。（評古論今）出示任務(wù)（4）、出示任務(wù)目標(biāo)五：怎樣理解詞末“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的內(nèi)涵？風(fēng)流人物是指無產(chǎn)階級革命英雄、人民群眾。新時代在文治和武功方面都有更杰出、更偉大、更有抱負的人。應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詞人自己。今朝的風(fēng)流人物不負歷史的使命，超越歷史上的英雄人物，具有更大才能，必將創(chuàng)造偉大的業(yè)績。作者是贊美當(dāng)代英雄的，所以要讀得有力量，聲音要高上去。讀得堅定、豪邁、自信。學(xué)生試讀最后三句。毛澤東在青年時代就有''自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里''的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在《沁園春長沙》中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？11年后的1936年，作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，在《沁園春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰主浮沉？（5）、說說你身邊的風(fēng)流人物。在全民抗日的背景下，作者心中的風(fēng)流人物是無產(chǎn)階級，是抗戰(zhàn)英雄。那今天你來讀，你心中的風(fēng)流人物是什么人?（學(xué)生列舉身邊的風(fēng)流人物）真正的風(fēng)流人物就是在不