《分子和原子》說課稿

澧縣初中化學(xué)教師整校推進(jìn)工作坊（C2602）說課稿小組:第四小組備課教師:陳曉霖單位：城關(guān)中學(xué)指導(dǎo)教師:曾輝老師教材版本人教版所屬年級(jí)九年級(jí)所屬單元第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)內(nèi)容課題1分子和原子所屬課時(shí)第一課時(shí)執(zhí)行時(shí)間說教材教材的地位和作用本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題一《分子和原子》的第一課時(shí)，該內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀世界的第一課，對(duì)于學(xué)生理解宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。同時(shí)，為探究原子的結(jié)構(gòu)及理解質(zhì)量守恒定律奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的；2.掌握微粒的基本性質(zhì)。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子在化學(xué)變化中可分與不可分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看待問題的思維方法教育。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)成物質(zhì)的微粒及微粒的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的微粒性，讓學(xué)生形成分子、原子的概念。說教法學(xué)法教學(xué)方法分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在物理課中已經(jīng)接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：第一，情境激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如我們可以聞到香水的香味，物體的熱脹冷縮、酒精與水混合體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第三，輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。學(xué)習(xí)方法依照以上教學(xué)方法，及本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)我的學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1實(shí)驗(yàn)探究法。2分析歸納法。說教學(xué)過程本節(jié)課我將分成幾個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)將全班分成十個(gè)小組。第一階段：演示實(shí)驗(yàn)品紅的擴(kuò)散?????提出疑問：品紅為什么會(huì)擴(kuò)散到整杯水中使之變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，并回答：“品紅是由看不見的微小粒子構(gòu)成，這些粒子不斷運(yùn)動(dòng)，從而擴(kuò)散到整杯水中”。同時(shí)我幻燈片演示分子原子圖片，證明分子原子的存在，且物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察常見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而達(dá)到已定的教學(xué)效果。??第二階段：幻燈片展示一滴水的中水分子的個(gè)數(shù)，以及一個(gè)水分子的質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生歸納，分子具有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生很容易回答：分子的質(zhì)量和體積都很小。設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)據(jù)說明，讓學(xué)生更容易理解微粒的特點(diǎn)。第三階段：演示實(shí)驗(yàn)2氨水使酚酞溶液變紅實(shí)驗(yàn)提出問題1：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生能很輕松的回答：A燒杯中溶液變紅，B燒杯中溶液無明顯現(xiàn)象。問題2為什么A燒杯溶液變紅？學(xué)生能很快回答：是氨水使酚酞變紅。問題3可是氨水沒有和酚酞接觸呀？難道氨水長(zhǎng)腳跑到A燒杯中去了？讓學(xué)生討論，并在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生從分子角度去思考，學(xué)生經(jīng)過思考，并結(jié)合自己已有的知識(shí)，能夠得出結(jié)論：氨分子在不斷的運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，能自己從所學(xué)知識(shí)中得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。第四階段：讓學(xué)生動(dòng)手操作氨水使酚酞溶液變紅的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)分子性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及提高實(shí)驗(yàn)操作能力。第五階段：然后我讓每個(gè)小組學(xué)生拿出一杯熱水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相同的品紅，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論，并從微觀角度解釋，看誰想得快。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，競(jìng)先發(fā)言：熱水中品紅擴(kuò)散快，其原因是：溫度高，分子的運(yùn)動(dòng)速率快。我在一旁并舉例：所以濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處干的快設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第六階段：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：100mL水和100mL酒精的混合??學(xué)生觀察到混合后體積小于200mL，很容易得出結(jié)論：分子之間有間隔。接著又讓學(xué)生取出一支注射器，吸滿空氣，用手指頂住小孔，慢慢推入栓塞。然后換成水試一試。通過親手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸有空氣的注射器比水更容易推進(jìn)。所以能夠得到結(jié)論：氣態(tài)物質(zhì)粒子間隙較大，固態(tài)液態(tài)較小。并讓學(xué)生討論：水的三態(tài)變化如何用分子的知識(shí)來解釋。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，能對(duì)常見現(xiàn)象進(jìn)行合理的想象和推理，，提高學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和推理能力，并讓學(xué)生能通過討論分析，提高學(xué)生的綜合能力。第七階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會(huì)答。給出幾個(gè)生活中的例子：1．墻內(nèi)開花墻外香是怎么回事？（換）?2．25m3天然氣為什么可壓入?m3的鋼瓶中？?3．為什么濕衣服在太陽(yáng)處干的快？（換）?4．干冰升華為什么體積會(huì)增大？設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。第八階段：反思小結(jié)。這個(gè)階段會(huì)提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。?設(shè)計(jì)意圖：通過反思評(píng)價(jià)，讓學(xué)