“小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則之后進(jìn)行教學(xué)的，所以在教學(xué)本課時(shí)我采用了“提出猜想，驗(yàn)證猜想，運(yùn)用規(guī)律”這一設(shè)計(jì)主線，讓學(xué)生通過(guò)自己的猜想、思辯、探索，展開(kāi)小組交流、討論，積極主動(dòng)的掌握“積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法里的運(yùn)用”這一規(guī)律，使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過(guò)程，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在：首先：運(yùn)用搶答和填表的形式引入課題，讓學(xué)生感受到計(jì)算規(guī)律的便捷性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。其次：讓學(xué)生觀察兩組數(shù)據(jù)得出可以先計(jì)算其中一個(gè)乘數(shù)是1的積，另外的算式可以采用自己認(rèn)為比較好的計(jì)算方法(簡(jiǎn)便計(jì)算或豎式計(jì)算)得出結(jié)果。根據(jù)計(jì)算結(jié)果小組猜想、討論所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后再用最后一組數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，最后根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行形式多變的練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想，驗(yàn)證猜想，運(yùn)用規(guī)律”三個(gè)階段，在探索和驗(yàn)證中感受著計(jì)算思維的內(nèi)在魅力。最后：因?yàn)檫@是一節(jié)練習(xí)課還有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是簡(jiǎn)便計(jì)算，我設(shè)計(jì)了四道比較典型的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成，再根據(jù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。走進(jìn)生活的兩題讓學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)便計(jì)算在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)自主練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):根據(jù)積的變化規(guī)律判斷積和因數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算:這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算的既快又對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生搶答:0.24×2=10×0.36=0.8×4=4.3×100=4.2×0.1=0.9×0.4=5.9×0=4×2.5=[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答的游戲形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并有意識(shí)的找出其中典型的口算題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。]2.筆算：3.計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題？小數(shù)末尾要對(duì)齊整數(shù)相乘算出積數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)上點(diǎn)數(shù)位不足要補(bǔ)齊學(xué)生回答總結(jié)：（1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（2）積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)在劃“0”。（3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。二、拓展應(yīng)用三、探究積與因數(shù)的大小關(guān)系1．一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，那么積也擴(kuò)大幾倍；一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的幾分之幾，那么積也縮小到原來(lái)的幾分之幾?？偨Y(jié)：在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)我們可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)或者根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)則使得計(jì)算變的簡(jiǎn)便，今天我們就繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)乘法里的另一個(gè)規(guī)律：積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法的運(yùn)用（板書(shū)：積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法的運(yùn)用）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答、填表多種形式的計(jì)算練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法中計(jì)算技巧的印象同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索新的計(jì)算規(guī)律的欲望，揭示了本節(jié)課的課題,使學(xué)生很快明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]二、探究積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法的運(yùn)用實(shí)例。1.練習(xí)十六第10題:4.9×1.015.8×1.24.9×15.8×14.9×0.995.8×0.8談話:仔細(xì)觀察這兩組數(shù)據(jù),你可以先計(jì)算出哪幾題的積?為什么?那其他幾題的積怎么算?用你喜歡的計(jì)算方法動(dòng)手試試。2．獨(dú)立完成，匯報(bào)答案（學(xué)生板演）3．提問(wèn)：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）學(xué)生匯報(bào)（1）當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。（2）一個(gè)因數(shù)每次減少的數(shù)相同，那么積減少的數(shù)也相同。（不必計(jì)較表達(dá)是否嚴(yán)密，對(duì)于其他發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律也給于肯定但是不強(qiáng)調(diào)也）[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、計(jì)算、比較、分析、歸納、提出假設(shè)的規(guī)律，具有一定的事實(shí)依據(jù)，可以充分激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得自己是在研究規(guī)律，而不是在做一些機(jī)械的運(yùn)算。這樣的