第5課《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級下冊

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計教材分析

《大自然的語言》是部編版八年級下冊第二單元的第一篇說明文，這篇文章是介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科的經(jīng)典文章。物候?qū)W本身是一門綜合運用氣象、地理、生物、農(nóng)學(xué)等方面知識的學(xué)科，作者在介紹這門學(xué)科時，也特別善于多方聯(lián)系，運用眾多的事例來展現(xiàn)物候?qū)W的研究對象和基本方法，從而將這門學(xué)科的特點介紹的清晰、完整。本文語言準(zhǔn)確、生動、形象，將抽象的科學(xué)道理講得深入淺出、富有風(fēng)趣，因此，本課的教學(xué)重點就放在引導(dǎo)學(xué)生“篩選主要信息”“理清說明順序”和“品析生動語言”上。教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

篩選主要信息，了解物候知識；理清說明順序；品味生動語言。

【過程與方法】

整體感知課文內(nèi)容，能按照抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（中心句、過渡句等）的方法篩選相關(guān)信息、概括文章要點、梳理文章順序，品讀課文生動形象的語言。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解身邊的物候現(xiàn)象，培養(yǎng)對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點、難點

重點：了解物候知識，學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

難點：理清課文的說明順序，體會說明的條理性。教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)法、品讀法、拓展延伸法

學(xué)法：圈點勾畫法、合作探究法教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨。二、解題——什么是大自然的語言。

問題：大自然難道也會說話嗎?什么是大自然的語言？課文哪些段落能告訴我們答案?明確：課文2、3自然段告訴了我們答案。三、篩選主要信息，了解物候知識。

檢查課前預(yù)習(xí)效果：從你昨天勾畫的關(guān)鍵詞或中心句里概括說一說你知道了哪些物候信息？

明確：

從文中獲得的物候信息有：什么是物候、什么是物候?qū)W、物候與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系、決定物候來臨的因素、研究物候的重要意義。

教師總結(jié)提取信息的方法：

（1）尋找過渡句（2）尋找提示詞

（3）尋找段落中心句

（4）尋找設(shè)問式語句四、精讀課文，理清說明順序。

1、了解了課文內(nèi)容，那么本文的說明順序是什么？

討論明確：文章先從現(xiàn)象入手，提出物候和物候?qū)W的概念，繼而說明對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，再說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，最后指出物候?qū)W研究的重要價值。四個部分按照邏輯順序來寫，符合人們由淺入深認(rèn)識事物的規(guī)律。

2.決定物候來臨的因素有哪些?用圈點勾畫法在書上做標(biāo)記。

明確：緯度、經(jīng)度、高下的差異、古今的差異

3.決定物候來臨的因素有四個，它們的先后順序能否調(diào)換？為什么？（小組合作討論）

明確：不能調(diào)換，這四個因素是按照由主到次影響程度不同排列的。

教師補充資料：

（1）三月份的江南和內(nèi)蒙古草原的不同。

（2）四月份的內(nèi)蒙古草原和大連的比較。

4.文章6—10段的說明順序是什么？

明確：7--9段是按空間順序來寫的，第10段是按時間順序來寫。五、精讀一小節(jié)，品生動語言。

1.老師范讀課文第一小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想，你聽到了大自然的哪些聲音？以“我聽到了-------我知道了-------”這樣的句式來說一句話。

2.以你喜歡的方式讀一讀第一小節(jié)，說說你喜歡哪句話，為什么？六、當(dāng)堂檢測

閱讀下面這首古詩，聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

大林寺桃花

白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

小組討論后明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平原上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！逼?、拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂知識

說說你搜集的農(nóng)諺、古詩里包含哪些物候知識？

討論明確：

1、“饅頭云，天氣晴”，根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況，“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”，這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

2、“北風(fēng)卷地白草折