2021年《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思(3篇)

2021年《水鄉(xiāng)歌》授課反思（精選3篇）《水鄉(xiāng)歌》授課反思1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中重申指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。提議自主學(xué)習(xí)已成為新的課程授課與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求表現(xiàn)以下授課理念：一、創(chuàng)立生動爽朗、友善民主的授課氣氛《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文授課，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情況，語文授課應(yīng)在師生同樣對話的過程中進行。”可見，教師只有敬愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起相信的橋梁，才能創(chuàng)立一個生動爽朗、友善民主的氣氛環(huán)境。二、激勵思疑，激發(fā)自主研究的學(xué)習(xí)興趣在閱讀授課中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟示學(xué)生的思路，熱情激勵學(xué)生英勇思疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參加授課的全過程中來。在閱讀授課中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思想，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到感情的熏陶，在思中有所認(rèn)識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流研究，在議中尋得解決問題的門路，在議中獲取共同提高。這樣，我們的授課就能獲取事半功倍的收效。三、合作研究，提高自主閱讀質(zhì)量學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不僅需能把知識教授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的授課只有充分敬愛學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真切還給學(xué)生，真切表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展?！端l(xiāng)歌》授課反思2《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的明麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的三個特點：水多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮亮、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又令人如聞勞動的快樂歌聲，感覺到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，每小節(jié)采用設(shè)問句的方式開頭，使__更富饒鮮亮的節(jié)奏感與友善的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好資料。在本課的授課中，我努力創(chuàng)立開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)悟水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點抓好寫字授課。課堂授課是屬于學(xué)生的，教師只有依照學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、思疑釋疑，這樣才能充發(fā)散揮學(xué)生自主參加，自主研究知識的能力。在授課詩歌時，先總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爾后分小組合作學(xué)習(xí)二三小節(jié)，最后總結(jié)歸納，培養(yǎng)孩子小組合作的意識，鍛煉了孩子的自學(xué)能力。識字、寫字是低年級授課的重點。語文授課的`特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀授課的有機組成部分，要貫穿閱讀授課的全過程。因此，在整堂課，采用隨文識字的授課方法，依照字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。經(jīng)過解析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的授課和整篇課文的授課協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地交融在一起。生字中你認(rèn)為哪個字最難記，你愿意把記字的好方法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字講解。可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字、依照圖片想象記住生字等等。從而激發(fā)了學(xué)生的識字興趣?！端l(xiāng)歌》授課反思3《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的明麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮亮、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又令人如聞勞動的快樂歌聲，感覺到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富饒鮮亮的節(jié)奏感與友善的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好資料。在本課的授課中，我充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的積極性，采用競賽的方法，競賽學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容。在開課時，我只板書了水鄉(xiāng)兩個字，立刻有學(xué)生叫起來，說我寫掉了歌字。我告訴他們別焦慮，先來看水鄉(xiāng)，讓他們想象水鄉(xiāng)會是什么樣子。學(xué)生議論紛紛地說起來，我再讓學(xué)生去看課文中的插圖，讓學(xué)生說看到水鄉(xiāng)是什么樣子。在學(xué)生說完后，我告訴學(xué)生，有一個作家把美麗的水鄉(xiāng)寫成了一首詩嗎，來贊美水鄉(xiāng)，你們想知道他是怎樣贊美的嗎？，在板書“歌”。讓學(xué)生讀題，走進課文去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。學(xué)生興趣濃厚。在識字授課中，我讓每組的2號學(xué)生讀字音，3號同學(xué)組詞，其他同學(xué)補充。在識記字形時，讓小組在組長的帶領(lǐng)下，合作完成。再在全班顯現(xiàn)。采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生熱情高，收效比我一個講要好。在品讀課文時，我重點講了第一節(jié)，在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中，臥還是讓小組學(xué)習(xí)，但收效不是很好，只有三組的同學(xué)參加積極，特別是王嘉琪這一組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們在組長王嘉琪的帶領(lǐng)下，以舞蹈的形式邊讀邊跳，吸引了學(xué)生，其兩組就是男女生讀、齊讀，沒有新意。在這兩組顯現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)其他組的學(xué)生注意力不集中，收效