幼兒園中班教育教學(xué)工作計(jì)劃范文

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園中班教育教學(xué)工作計(jì)劃范文“更新教?育觀念，改?革課程實(shí)踐?，實(shí)施素質(zhì)?教育，促進(jìn)?幼兒發(fā)展”?一直以來(lái)是?都是我們幼?兒園的教育?宗旨。本學(xué)?期教材《幼?兒園活動(dòng)整?合課程指導(dǎo)?》是以“多?元智能”理?論為理論基?礎(chǔ)，以“活?動(dòng)”、“整?合”為主要?課程，通過(guò)?音樂(lè)智能、?空間智能、?身體運(yùn)動(dòng)智?能、自我認(rèn)?識(shí)智能、人?際關(guān)系智能?、自然觀察?智能、數(shù)理?邏輯智能、?語(yǔ)言智能的?內(nèi)容之間相?互相成、相?互融洽，從?不同的角度?促進(jìn)幼兒情?感、態(tài)度、?能力、知識(shí)?、技能等各?方面的發(fā)展?。以下是我?班這學(xué)期的?教育教學(xué)計(jì)?劃。一、?音樂(lè)智能。?我班幼兒?的節(jié)奏感都?比較好，但?有些孩子決?乏自信，不?能在___?面前大膽自?編動(dòng)作，這?方面本學(xué)期?要加強(qiáng)。訓(xùn)?練幼兒用不?同速度、力?度、音樂(lè)變?化來(lái)表現(xiàn)歌?曲的形象、?內(nèi)容和情感?，唱出不同?節(jié)拍歌曲的?感覺(jué)，初步?學(xué)會(huì)獨(dú)立地?接唱和與他?人對(duì)唱，獲?得快樂(lè)唱歌?的經(jīng)驗(yàn)；按?音樂(lè)的節(jié)奏?做簡(jiǎn)單的上?、下肢聯(lián)合?的基本動(dòng)作?，模仿動(dòng)作?和舞蹈動(dòng)作?，了解一些?創(chuàng)編韻律動(dòng)?作組合的規(guī)?律，能大膽?地在___?面前表演；?學(xué)習(xí)改編兒?歌，并培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成集?中注意看指?揮和對(duì)指揮?的要求作出?積極反應(yīng)的?習(xí)慣；同時(shí)?，初步掌握?前奏、間奏?、尾奏、樂(lè)?段、樂(lè)句的?開(kāi)始和結(jié)束?，唱準(zhǔn)歌曲?的弱起小節(jié)?，初步知道?什么是音樂(lè)?結(jié)構(gòu)中的重?復(fù)，學(xué)會(huì)打?3拍子和4?拍子。二?、空間智能?在空間智能?中培養(yǎng)幼兒?能運(yùn)用多種?工具和材料?，用線條、?色彩來(lái)表現(xiàn)?自己的生活?感受和想象?，在繪畫(huà)的?過(guò)程中，幫?助幼兒逐步?積累經(jīng)驗(yàn)，?掌握正確的?繪畫(huà)姿勢(shì)、?握筆方法和?集中注意地?完成作品等?良好的繪畫(huà)?習(xí)慣；鼓勵(lì)?幼兒大膽下?筆，大膽想?象，大膽創(chuàng)?作，通過(guò)自?己動(dòng)手操作?感受色彩的?變化，能與?他人共同協(xié)?商，合作作?畫(huà)；在手工?活動(dòng)中，教?幼兒用畫(huà)、?剪、貼等方?法塑造和制?作不同形態(tài)?的手工制品?，學(xué)習(xí)利用?廢物進(jìn)行立?體造型，能?和老師、小?伙伴們一起?布置環(huán)境，?鍛煉幼兒手?的動(dòng)作協(xié)調(diào)?和靈巧，有?干凈、整潔?、有序等良?好的手工活?動(dòng)習(xí)慣；欣?賞的各種美?術(shù)作品，自?然景物和周?圍環(huán)境，懂?得發(fā)現(xiàn)美、?創(chuàng)造美、感?受美，能用?語(yǔ)言、動(dòng)作?、表情等表?達(dá)自己的審?美感受。?三、身體運(yùn)?動(dòng)智能我班?幼兒在身體?動(dòng)動(dòng)方面發(fā)?展得比較好?，但有一小?部份幼兒的?自理能力還?要進(jìn)一步加?強(qiáng)。通過(guò)日?常中的反復(fù)?練習(xí)，引導(dǎo)?幼兒熟練地?進(jìn)行穿脫衣?服、整理床?鋪、整理玩?具等，有一?定的生活自?理能力，鼓?勵(lì)幼兒參加?一些力所能?及的事情，?有愛(ài)整潔的?好習(xí)慣；挑?食是現(xiàn)今每?一個(gè)孩子的?共同缺點(diǎn)，?因此，在日?常中，教師?要具體、形?象地向幼兒?講解粗淺的?健康知識(shí)，?通過(guò)“看、?摸、嘗”的?親身經(jīng)驗(yàn)，?了解各種食?物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)?值，培養(yǎng)幼?兒愛(ài)吃各種?食物，并知?道喜歡吃的?東西也不宜?吃得太多，?身體超重也?會(huì)影響健康?。在學(xué)習(xí)?徒手操和輕?器械操的同?時(shí)，能聽(tīng)老?師的指示進(jìn)?行隊(duì)形隊(duì)列?的變化；為?了使幼兒能?愉快地掌握?各個(gè)技能動(dòng)?作，老師要?用游戲的形?式進(jìn)行活動(dòng)?，提高幼兒?練習(xí)的興趣?，在輕松、?愉快的條件?下開(kāi)展活動(dòng)?并達(dá)到鍛煉?身體和增強(qiáng)?體質(zhì)的目的?，提高動(dòng)作?的敏捷性，?在游戲的過(guò)?程中培養(yǎng)幼?兒的合作、?互助等良好?品質(zhì)。老師?進(jìn)行示范動(dòng)?作時(shí)，動(dòng)作?要正確、優(yōu)?美，激發(fā)幼?兒參與練習(xí)?的愿望，從?而使幼兒學(xué)?習(xí)各種技能?動(dòng)作，促進(jìn)?幼兒大小肌?肉的發(fā)展及?動(dòng)作的協(xié)調(diào)?發(fā)展。四?、自我認(rèn)識(shí)?智能。在?身我認(rèn)識(shí)智?能方面，主?要培養(yǎng)幼兒?積極創(chuàng)造性?地參加__?_游戲，能?從中體驗(yàn)游?戲的快樂(lè)，?并積極參與?___表演?，體驗(yàn)在活?動(dòng)中交流與?合作的樂(lè)趣?；能夠?yàn)榘?___做力?所能及的事?，愿意克服?困難完成任?務(wù)，積極思?考獲得解決?問(wèn)題的方法?，獲得完成?任務(wù)的成就?感；樂(lè)于探?索并大膽說(shuō)?出自己的發(fā)?現(xiàn)。五、?人際關(guān)系智?能把幼兒對(duì)?現(xiàn)實(shí)感知放?在首位。這?是根據(jù)幼兒?身發(fā)展特點(diǎn)?定的，幼兒?的生活范圍?較狹窄，生?活經(jīng)驗(yàn)少，?對(duì)于許多社?會(huì)現(xiàn)象，社?會(huì)事件缺乏?了解。豐富?的認(rèn)知和情?感是社會(huì)的?動(dòng)力和基礎(chǔ)?，現(xiàn)實(shí)的社?會(huì)現(xiàn)象、事?件又為幼兒?提供了行為?的楷模和行?為表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。在日常?生活中，利?用各種活動(dòng)?，培養(yǎng)幼兒?懂得關(guān)心、?理解、體驗(yàn)?、幫助別人?等良好習(xí)慣?，學(xué)習(xí)用適?當(dāng)?shù)姆绞奖?達(dá)對(duì)同伴的?喜愛(ài)，在和?同伴交往中?，引導(dǎo)幼兒?懂得尊重別?人，體會(huì)到?傾聽(tīng)的重要?性。（范本?）通過(guò)節(jié)日?的活動(dòng)，引?導(dǎo)幼兒體會(huì)?節(jié)日的歡樂(lè)?氣氛和與人?___節(jié)日?祝福的喜悅?。六、自?然觀察智能?讓幼兒親身?對(duì)周圍物質(zhì)?世界進(jìn)行感?知、觀察、?操作、發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、尋求?答案的探索?活動(dòng)，運(yùn)用?合適的指導(dǎo)?來(lái)滿足幼兒?的好奇心。?在引導(dǎo)幼兒?認(rèn)識(shí)五官時(shí)?，首先讓幼?兒體會(huì)感官?的作用，體?驗(yàn)感官的協(xié)?調(diào)能力。通?過(guò)用眼睛觀?察事物，能?運(yùn)用視覺(jué)感?受顏色的變?化，提高幼?兒內(nèi)心的觀?察力，體會(huì)?視覺(jué)暫留現(xiàn)?象。并能運(yùn)?用視覺(jué)以外?的感覺(jué)途徑?探索事物如?：觸覺(jué)、味?覺(jué)、嗅覺(jué)。?了解重量的?概念，學(xué)習(xí)?使用稱，知?道郵局內(nèi)相?關(guān)設(shè)施，了?解古時(shí)候和?現(xiàn)在的傳遞?信息的方式?，認(rèn)識(shí)郵票?，培養(yǎng)幼兒?的觀察、實(shí)?驗(yàn)的精神和?探索的熱情?。七、數(shù)?理邏輯智能?數(shù)學(xué)教育能?培養(yǎng)和鍛煉?人的思維能?力。在這學(xué)?期里，老師?將引導(dǎo)幼兒?通過(guò)感官與?具體經(jīng)驗(yàn)學(xué)?習(xí)的數(shù)與量?、邏輯與關(guān)?系，圖形與?空間的關(guān)系?。運(yùn)用各種?各樣的操作?材料引導(dǎo)幼?兒認(rèn)識(shí)數(shù)1?~10，正?確感知10?以內(nèi)的數(shù)量?，知道它們?能表示相應(yīng)?數(shù)量的物體?；運(yùn)用“一?一對(duì)應(yīng)”比?較兩組物體?的多少，會(huì)?用“多”、?“少”、“?一樣多”的?詞語(yǔ)；能按?物品的屬性?分類，學(xué)習(xí)?比較物體的?遠(yuǎn)近、深淺?、高矮、厚?薄等，讓幼?兒通過(guò)生活?中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)?體會(huì)和認(rèn)識(shí)?速度，如；?比較走和跑?、兩種車子?行走的快慢?等，并能通?過(guò)線