人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

第7頁(yè)共7頁(yè)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、班?級(jí)情況分析?本班學(xué)生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?。他們活潑?可愛(ài)、聰明?伶俐，一雙?雙充滿好奇?的雙眼，急?于探索知識(shí)?的樂(lè)園。通?過(guò)開學(xué)初將?近兩個(gè)星期?的觀察、接?觸，我發(fā)現(xiàn)?我班學(xué)生從?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?知識(shí)能力這?兩方面有以?下特點(diǎn)1?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)生剛?cè)?校，對(duì)學(xué)校?的常規(guī)不了?解。他們年?紀(jì)小，自律?性差，課堂?紀(jì)律不是很?理想，確實(shí)?，對(duì)于才六?、七的孩子?要求他們一?堂課認(rèn)真聽(tīng)?講，積極發(fā)?言，思想不?開小差是有?難度的。對(duì)?于他們來(lái)講?，無(wú)意注意?還是占優(yōu)勢(shì)?，有趣的兒?歌，新鮮的?故事能吸引?他們，使他?們學(xué)習(xí)興趣?濃厚，注意?力較為集中?，可持續(xù)的?時(shí)間不長(zhǎng)，?外界稍有動(dòng)?靜還是會(huì)分?散他們的注?意力，影響?學(xué)習(xí)效率。?再說(shuō)部分學(xué)?生把幼兒園?里的不好習(xí)?慣帶進(jìn)了學(xué)?校，上課不?經(jīng)老師批準(zhǔn)?隨便進(jìn)進(jìn)出?出，早上早?到校的就在?教室玩，上?課了學(xué)習(xí)用?品也不知道?準(zhǔn)備。個(gè)別?學(xué)生不懂得?執(zhí)筆方法，?需要老師不?斷糾正、督?促。2、?知識(shí)能力?漢語(yǔ)拼音方?面，大部分?學(xué)生入學(xué)前?接觸過(guò)拼音?，對(duì)ɑoe?的讀音有一?定的基礎(chǔ)，?只是受“先?入為主”的?影響，發(fā)音?不夠準(zhǔn)確。?有的只是會(huì)?按順序讀，?指定一個(gè)認(rèn)?讀就會(huì)張冠?李戴。識(shí)字?方面，學(xué)生?差異很大，?有幾個(gè)學(xué)生?已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀?本冊(cè)教材中?所有的生字?，大部分學(xué)?生會(huì)認(rèn)讀一?些簡(jiǎn)單的常?用字，也有?及少部分學(xué)?生沒(méi)有一點(diǎn)?基礎(chǔ)。對(duì)于?說(shuō)話，有部?分學(xué)生有說(shuō)?普通話的意?識(shí)，能用簡(jiǎn)?短的普通話?與老師和同?學(xué)做簡(jiǎn)單的?交流。二?、教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教材?包括“入學(xué)?教育、漢語(yǔ)?拼音、識(shí)字?、課文、語(yǔ)?文園地、口?語(yǔ)交際”六?個(gè)部分。入?學(xué)教育的目?的在于幫助?學(xué)生了解學(xué)?校生活，了?解學(xué)習(xí)常規(guī)?。接下來(lái)是?漢語(yǔ)拼音，?學(xué)拼音的同?時(shí)認(rèn)識(shí)__?_個(gè)常用字?。而后是識(shí)?字（一），?___篇課?文，識(shí)字（?二），又_?__篇課文?。兩個(gè)識(shí)字?單元各4課?，每課認(rèn)字?12~__?_個(gè)。__?_篇課文分?做___個(gè)?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個(gè)單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。每?個(gè)單元之后?設(shè)語(yǔ)文園地?，以豐富的?內(nèi)容和多樣?的形式，鞏?固語(yǔ)文知識(shí)?，發(fā)展語(yǔ)文?能力。此外?，全冊(cè)設(shè)_?__個(gè)口語(yǔ)?交際話題，?安排在每個(gè)?單元后面，?使學(xué)生在創(chuàng)?設(shè)的情境中?進(jìn)行口語(yǔ)交?際的訓(xùn)練。?識(shí)字的編排?實(shí)行認(rèn)寫分?開，多認(rèn)少?寫。全冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)__?_個(gè)常用字?，寫其中_?__個(gè)筆畫?簡(jiǎn)單的字。?三、教材?分析教材?的編寫以課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)，體現(xiàn)了?課程標(biāo)準(zhǔn)提?出的基本理?念和基本精?神，教材內(nèi)?容具有綜合?性、科學(xué)性?、時(shí)代性、?趣味性、廣?泛適用性等?特點(diǎn)。1?、綜合性。?教材采用多?種方式體現(xiàn)?語(yǔ)文學(xué)科的?綜合性，以?便使初入學(xué)?的兒童受到?比較全面的?語(yǔ)文啟蒙教?育，不僅在?漢語(yǔ)拼音、?認(rèn)字寫字、?閱讀、口語(yǔ)?交際等方面?打好基礎(chǔ)，?而且在學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)習(xí)?能力、學(xué)習(xí)?習(xí)慣等方面?做好奠基的?工作。學(xué)習(xí)?內(nèi)容的安排?、學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)，從?一開始就不?是單一的，?而是多元的?。例如，在?漢語(yǔ)拼音階?段，適當(dāng)出?現(xiàn)短語(yǔ)、句?子和兒歌，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?拼音的同時(shí)?認(rèn)識(shí)部分漢?字，把學(xué)拼?音、識(shí)字、?發(fā)展語(yǔ)言結(jié)?合起來(lái)，不?但增加了趣?味性，及早?獲得成就感?，而且培養(yǎng)?了學(xué)生的語(yǔ)?文綜合素養(yǎng)?。又如，在?課后練習(xí)和?語(yǔ)文園地中?，設(shè)計(jì)了讀?讀說(shuō)說(shuō)、讀?讀畫畫、讀?讀做做、讀?讀演演等豐?富多彩的內(nèi)?容和形式，?體現(xiàn)語(yǔ)文能?力的整體發(fā)?展，以及語(yǔ)?文課程與其?他課程的融?合、溝通。?2、科學(xué)?性。漢語(yǔ)拼?音、識(shí)字、?閱讀、口語(yǔ)?交際的編排?，都注意遵?循兒童學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的規(guī)律?。以認(rèn)字和?寫字為例，?要求認(rèn)的字?，都是最常?見(jiàn)的、出現(xiàn)?頻率最高的?；要求寫的?字，都是最?常用的、最?簡(jiǎn)單的。兒?童最先認(rèn)的?字，是與他?們的生活關(guān)?系最密切的?“爸、媽、?我”。全冊(cè)?要求認(rèn)識(shí)的?___個(gè)字?，都是出現(xiàn)?頻率最高的?常用字。此?外，識(shí)字的?安排重視漢?字本身的規(guī)?律，采用象?形字、會(huì)意?字、按事物?歸類識(shí)字等?形式，使兒?童在識(shí)字的?同時(shí)了解漢?字文化，認(rèn)?識(shí)身邊的事?物。要求寫?的___個(gè)?字，按照由?易到難、由?簡(jiǎn)到繁、由?獨(dú)體到合體?的順序編排?，每課只寫?3—___?個(gè)字。結(jié)合?寫字指導(dǎo)，?幫助學(xué)生逐?步掌握漢字?的筆畫筆順?、間架結(jié)構(gòu)?，打好寫字?基礎(chǔ)，使每?個(gè)學(xué)生不僅?能把字寫對(duì)?，而且能把?字寫好。?3、時(shí)代性?。這冊(cè)教材?大幅度更新?內(nèi)容，不僅?面目一新，?而且富有時(shí)?代氣息、人?文色彩和情?感因素。如?，《我多想?去看看》表?現(xiàn)了少年兒?童對(duì)祖國(guó)的?熱愛(ài)，《自?己去吧》體?現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生?子女主動(dòng)鍛?煉、大膽實(shí)?踐的期盼，?《借生日》?《平平搭積?木》贊揚(yáng)了?兒童關(guān)愛(ài)他?人、敬愛(ài)父?母的美好心?靈，《爺爺?和小樹》《?小熊住山洞?》蘊(yùn)含著保?護(hù)環(huán)境、人?與自然和諧?相處的教育?因素。此外?，有關(guān)計(jì)算?機(jī)、自選商?場(chǎng)等具有現(xiàn)?代氣息的內(nèi)?容，城市、?農(nóng)村、學(xué)校?、家庭生活?的內(nèi)容，通?過(guò)有趣的故?事滲透科學(xué)?常識(shí)的內(nèi)容?，在教材中?均有反映。?4、趣味?性。教材的?各個(gè)部分都?體現(xiàn)了主動(dòng)?學(xué)、玩中學(xué)?的編排意圖?。例如，在?兒童喜聞樂(lè)?見(jiàn)的情境中?學(xué)習(xí)拼音、?認(rèn)識(shí)漢字；?在連、涂、?畫、拼、擺?等游戲中，?鞏固知識(shí)，?啟迪心智，?培養(yǎng)動(dòng)手能?力；在課后?練習(xí)和語(yǔ)文?園地中，大?量采用“我?會(huì)讀”“我?會(huì)寫”“我?會(huì)說(shuō)”“我?會(huì)畫”的形?式，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培植自?信。教材中?安排的各種?兒童喜聞樂(lè)?見(jiàn)的學(xué)習(xí)形?式，都有助?于學(xué)生在游?戲中、在自?主實(shí)踐中興?趣盎然地學(xué)?習(xí)。5、?廣泛適用性?。針對(duì)我國(guó)?地域遼闊、?文化教育發(fā)?展不平衡的?國(guó)情，本冊(cè)?教材內(nèi)容兼?顧城鄉(xiāng)，難?度適中，分?量適當(dāng)，為?教師、學(xué)生?留有拓展和?創(chuàng)造的空間?。在識(shí)字方?面，采取種?種方式鼓勵(lì)?學(xué)生在生活?實(shí)踐中主動(dòng)?認(rèn)字，如，?在語(yǔ)文園地?中鼓勵(lì)學(xué)生?認(rèn)姓氏字、?牌匾字，引?導(dǎo)學(xué)生有意?識(shí)地認(rèn)記身?邊的漢字，?做到下要保?底，但上不?封頂。又如?，本冊(cè)最后?編排了兩課?連環(huán)畫形式?的課文《雪?孩子》和《?小熊住山洞?》，每課有?少量生字，?但全文不注?拼音，教師?可鼓勵(lì)學(xué)生?自己借助圖?畫或通過(guò)其?他方式認(rèn)讀?生字，讀通?課文，在自?己認(rèn)字和閱?讀的過(guò)程中?，學(xué)生獲得?自學(xué)成功的?樂(lè)趣，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?自信心。?四、教學(xué)目?標(biāo)（一）?、政治思想?方面培養(yǎng)?學(xué)生熱愛(ài)大?自然、愛(ài)護(hù)?環(huán)境、熱愛(ài)?祖國(guó)大好河?山的思想感?情，培養(yǎng)學(xué)?生關(guān)愛(ài)他人?、尊老__?_的思想品?質(zhì)，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行良好的?啟蒙教育。?（二）、?基礎(chǔ)知識(shí)方?面1、漢?語(yǔ)拼音（?1）學(xué)會(huì)漢?語(yǔ)拼音，能?讀準(zhǔn)___?個(gè)聲母，_?__個(gè)韻母?，___個(gè)?聲調(diào)和__?_個(gè)整體認(rèn)?讀音節(jié)，能?正確地拼讀?音節(jié)，正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。（2）?能借助漢語(yǔ)?拼音識(shí)字、?正音、學(xué)說(shuō)?普通話。?2、識(shí)字與?寫字（1?）喜歡學(xué)習(xí)?漢字，有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望。（2?）認(rèn)識(shí)常用?漢字___?個(gè)，會(huì)寫其?中的___?個(gè)。（3?）掌握漢字?的基本筆畫?，能按正確?的筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?莊、整潔。?（4）初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢(shì)?和良好的寫?字習(xí)慣。?3、閱讀?（1）喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂(lè)趣?。（2）?學(xué)習(xí)用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。（3?）學(xué)習(xí)借助?讀物中的圖?畫閱讀。?（4）對(duì)于?讀物中感性?趣的內(nèi)容，?樂(lè)于與他人?交流。4?、口語(yǔ)交際?（1）學(xué)?會(huì)說(shuō)普通話?，逐步養(yǎng)成?說(shuō)普通話的?習(xí)慣。（?2）能認(rèn)真?聽(tīng)別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。（?3）能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?、有禮貌。?（4）有?表達(dá)的自信?心。積極參?加口語(yǔ)交際?，踴躍發(fā)表?自己的意見(jiàn)?。五、教?學(xué)措施1?、幫助學(xué)生?了解學(xué)校常?規(guī)，幫助學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。2、吃?透新教材，?深入了解學(xué)?生，創(chuàng)造性?地使用新教?材，增強(qiáng)趣?味，使學(xué)生?樂(lè)于學(xué)習(xí)。?（1）充?分利用多媒?體，利用教?材優(yōu)美的情?境圖，創(chuàng)設(shè)?輕松愉悅的?學(xué)習(xí)情境，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?（2）加?強(qiáng)語(yǔ)文和兒?童生活的聯(lián)?系；引導(dǎo)學(xué)?生留意生活?，在生活中?學(xué)語(yǔ)文。?（3）拼音?教學(xué)是本冊(cè)?的重點(diǎn)也是?難點(diǎn)，教學(xué)?應(yīng)以活動(dòng)和?游戲?yàn)橹鳎?使學(xué)生在興?趣盎然中學(xué)?拼音，同時(shí)?還要及時(shí)復(fù)?習(xí)鞏固，還?要與識(shí)字教?學(xué)相結(jié)合，?真正發(fā)揮學(xué)?習(xí)漢語(yǔ)拼音?幫助識(shí)字讀?書的作用。?（4）識(shí)?字教學(xué)要調(diào)?動(dòng)學(xué)生的識(shí)?字積累，發(fā)?展他們的思?維能力，進(jìn)?行自主性和?創(chuàng)造性的學(xué)?習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)?生自己想辦?法識(shí)記漢字?，同時(shí)適當(dāng)?滲透一些識(shí)?字知識(shí)和方?法，進(jìn)行各?類的比賽，?如“識(shí)字大?王”評(píng)比等?。寫字教學(xué)?一定要具體?指導(dǎo)，嚴(yán)格?訓(xùn)練，對(duì)于?寫字練習(xí)要?有彈性，對(duì)?不同學(xué)生應(yīng)?提出不同的?要求。（?5）閱讀教?學(xué)要重視朗?讀指導(dǎo)，要?尊重學(xué)生的?情感體驗(yàn)和?獨(dú)特感受，?鼓勵(lì)學(xué)生讀?后發(fā)表自己?的看法，還?要引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)各種途?徑積累語(yǔ)言?。（6）?口語(yǔ)交際教?學(xué)要重視創(chuàng)?設(shè)情境引入?話題，教師?應(yīng)積極參與?學(xué)生的交際?中去，用自?己的語(yǔ)言影?響學(xué)生，引?導(dǎo)學(xué)生，形?成有效的師?生、生生之?間的互動(dòng)，?還要重視培?養(yǎng)良好的語(yǔ)?言習(xí)慣。?3、設(shè)立學(xué)?__