人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 全冊(cè)

學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃人25率格合定制校學(xué)率格合際實(shí)率秀優(yōu)況圭冃%89%89%58%況圭冃%89%89%O8%學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施多文能數(shù)的L表得習(xí)較語不多習(xí)送奚寫學(xué)生的，學(xué)才主子的進(jìn)定備。、麗斗見唯，孩好后一準(zhǔn)缺不自吋差個(gè)良面有?欠性,獷力幾成后并上累極生L能數(shù)養(yǎng),，好積積女當(dāng)述少們碇習(xí)覺課割遜擁。也助生好自，課稍H養(yǎng)但幫。等的能少上績?nèi)吲?lt;優(yōu)讀不間‘成泊需楚導(dǎo)進(jìn)S閱時(shí)Ik的生還清指同前動(dòng)慣讀何生學(xué)力可與共于主習(xí)閱庭男eO能文注，屬了習(xí)下家,隈閱作>習(xí)班成學(xué)課成慣Jr杳把些學(xué)本養(yǎng)的,完習(xí)。z*V能一牙,，好心愛的想泅獨(dú)子多快看講良專不察理憑，孩要起體聽成夠芹。觀夠苗強(qiáng)數(shù)m-整真養(yǎng)不人差細(xì)不舞不多們家從認(rèn)有許8慣ff<力恫砍大他尢0上沒聽、習(xí)有能M現(xiàn)，對(duì)和名堂生課7讀沒習(xí)況f表成期能2課進(jìn)上有閱況但學(xué)情有，形學(xué)們5在后，班，情，的展二好漸本他生，。業(yè)全慣”差生發(fā):M力漸祀使學(xué)a.面作，習(xí)基較學(xué)力何能方。,有度上全的慣差的雙力班能M讀能淡法共態(tài)求較置習(xí)寫習(xí)“能全和則朗作平方班習(xí)要比布習(xí)書復(fù)握字時(shí)力沖。習(xí)言習(xí)一學(xué)能也師學(xué)遍、掌識(shí)課智用遴。語學(xué)級(jí)。生展老普習(xí)同較牛，給年況一等發(fā)>二-預(yù)三生。四名力差單教四情{優(yōu)，完{男無{學(xué)差<30能中簡，種養(yǎng)極生識(shí)察在于慣這素積學(xué)意觀現(xiàn)辻習(xí)教材整體分析編RB偵文181^Rs戈、一丄0、匕照埔機(jī)成讀按如^組精，續(xù)沖禾文中語繼巻舌S戸接材黠豪篇，連教臂F1五篇段。彳形至32一分樂(4三乞有部豪且有劑前大F1N組制文三初壯每卻課ai、中我冊(cè)fev.E見崑另舍昭、収婦英要今^，一i與就廬類強(qiáng)恥察成r即東W觀耐麗馭申鴨H蹇并的儺導(dǎo)粒姊題<面括茨時(shí)專打后3自的。勺文匹匪.?長習(xí)Is課料影曰步成學(xué)榜讀封每別、性胸精fa乩分情合制為米住，真綜五”分<o丹題間了越‘朋影專人排朕選1H"、宀伐濘鳩文刪涵界W密繞略

教材整體分析將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在八個(gè)語文園地中各安排兩次，兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表一”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中?？傮w教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。識(shí)能標(biāo)知技目認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文早表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文早大意。能復(fù)述敘事性課文的大意積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，寫作能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。，

過程方法目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。教研專題學(xué)校提高課堂教學(xué)實(shí)效性，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)教研組個(gè)人教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次日期課題課時(shí)19月1日至2月10日1課229月3日至9月7日2、3、4課739月10日至9月14日?qǐng)@地一、5、649月17日至9月21日6、7、8課759月24日至9月28日?qǐng)@地二、9、107610月1日至10月5日放假710月8日至10月1211、12、園地三68日0月15日至10月19園地三、13、1479日0月22日至15、16、園地四6

10月2610日月29日至11月2日?qǐng)@地四、復(fù)習(xí)71111月5日至11月9日17、1861211月12日至11月16日19、206教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次日期課題課時(shí)1311月19日至11月23園地五、21、22714日月26日至11月3023、24、園地六615日月3日至12月7日?qǐng)@地六、25、2671612月10日至12月1427、28、園地七617日月17日至12月21園地七、29、30618日月24日至12月2831、32園地八519日月31日至1月4日?qǐng)@地八201月7日至1月11日復(fù)習(xí)211月14日至1月18日復(fù)習(xí)

221月日至月日考試23月日至月日24月日至月日設(shè)計(jì)人內(nèi)容第1單元第2單元第3單元第4單元第5單元第6單元第7單元第8單元設(shè)計(jì)人學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施4、1班學(xué)生整體情況分析學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的年段過渡，已基本適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，不少學(xué)生在一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，也養(yǎng)成了一些自己的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)的目的更加明確。當(dāng)然，在這其中，也有個(gè)別學(xué)生由于自己或環(huán)境的原因，開始對(duì)自己失去了信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)有困難，這些都是中年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，作為教師，我應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)過程中，通過不同方式和途徑重新調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。從整體來看，本班學(xué)生思維活躍，對(duì)問題充滿好奇，喜歡探究，因此課堂上照本宣科的講法對(duì)他們來說是一種艱熬。新教材提供了許多新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)各種利于學(xué)生身心發(fā)展的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們從多方面感受語文的魅力。另外，課文中有不少優(yōu)秀的文章都為學(xué)生講述了深刻的道理，借此，可以為學(xué)生提供良好的德育平臺(tái)，可以真正將教育與教學(xué)結(jié)合起來。4、2班學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施本班學(xué)生大部分天真活潑，思維活躍，具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、仔細(xì)觀察、勤于思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真書寫等，大部分學(xué)生已經(jīng)具有了喜歡讀書、喜歡識(shí)字的愿望，同學(xué)之間也能逐步開展互相討論、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主探究的精神，不愛動(dòng)腦筋，需要在今后的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我將精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，認(rèn)真地做好新課程改革的實(shí)踐工作。4、3班學(xué)生整體情況分析學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的年段過渡，已基本適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，從本班學(xué)生的情況來看，有了三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅完成了課本上要求會(huì)認(rèn)的字，而且增強(qiáng)了在生活中識(shí)字的意識(shí)；幾乎全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動(dòng)，富有童趣。但是，班里還有一些學(xué)困生，這些孩子家庭教育跟不上，學(xué)習(xí)方法死板，很難按時(shí)完成作業(yè)，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。4、4班學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí)的學(xué)習(xí)。從本班學(xué)生的情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨(dú)立識(shí)字的能力，而且對(duì)于一些字形較簡單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動(dòng)，富有童趣。但同時(shí)也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做，并且加大力度。第一單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。知識(shí)能力：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。單元教材分析：教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。單元教學(xué)小結(jié)：第二單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。知識(shí)能力：學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記單元教材分析：在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。單元教學(xué)小結(jié)：第三單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》《語文園地3》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：通過理解故事的內(nèi)容，感悟出故事中蘊(yùn)含的道理，從中受體會(huì)童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編童話故事知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語，會(huì)讀認(rèn)21個(gè)詞語。過程方法：正確流利，有感情朗讀課文。單元教材分析：本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家，不同風(fēng)格的4篇童話?！毒奕说幕▓@》講得是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他用高墻把孩子們拒于墻外，從此，園里一片荒涼，冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人也感到幸福?！缎腋Ｊ鞘裁础分v三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下各自經(jīng)歷十年的尋找找到了幸福?！度ツ甑臉洹分v鳥和樹是朋友，鳥兒第二年春天回來時(shí)發(fā)現(xiàn)樹被做成火柴，朋友不在了，友情諾言還在?！缎∧九嫉墓适隆分v老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被懷疑，直到女巫出現(xiàn)，賦予他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。每篇課文都能展開豐富的故事情節(jié)，提示深刻的道理。單元教學(xué)小結(jié)：第四單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》《語文園地四》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬知識(shí)能力：通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。過程方法：要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的安排一“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。單元教材分析：動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。單元教學(xué)小結(jié)：第五單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》《語文園地五》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受我國歷史的博大精深，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。知識(shí)能力：掌握課后生字，讓學(xué)生知道中國是個(gè)歷史悠久，地大物博的文明古國，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。過程方法：感悟課文理解內(nèi)容，多讀自悟，教師適合指導(dǎo)。單元教材分析：《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情?！侗R俑》是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了兵馬俑；一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缟砼R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感?！墩Z文園地五》讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。單元教學(xué)小結(jié)：第六單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》《語文園地六》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情知識(shí)能力：會(huì)背古詩，從語言文字中能夠體會(huì)到課文中的“美”過程方法：自讀自悟，以讀代講單元教材分析：《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借筵將近、分手在即的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景?！洞钍芬晃牡淖髡呤莿⒄拢觅|(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鋪設(shè)、整理搭石的鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海鮮的生命橋。謳歌了臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。《卡羅納》選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛與友情。《給予是快樂的》這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈。表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛與友情。單元教學(xué)小結(jié)：第七單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：25.為中華之崛起而讀書26.那片綠綠的爬山虎27.烏塔28.尺有所短寸有所長教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。知識(shí)能力：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何獨(dú)立，如何自力，如何與別人相處……過程方法：在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長的故事”為核心，講課內(nèi)的外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的組合起來。單元教材分析：本組教材以“成長故事”為專題，編排了精讀課文分別為《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》四篇文章，這幾篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成長的快樂，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事。還需要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題，最后再以口頭和書面的形式進(jìn)行交流。單元教學(xué)小結(jié)：第八單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30.電腦住宅31.飛向藍(lán)天的恐龍32.飛船上的特殊乘客教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。知識(shí)能力：1.領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇；使學(xué)生掌握描寫或說明事物的基本方法；過程方法：在教學(xué)過程注重引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入了解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子熱愛科學(xué)的情感。單元教材分析：本組教材以“科技成就”為專題，編排了四篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。同時(shí)這也是本學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。單元教學(xué)小結(jié)：

課時(shí)教案A第一單元第一課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題觀潮課型精讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能白自己的閱讀感受與他人交流。知識(shí)技能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若影若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜”等詞語。過程方法邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)時(shí)，按照初讀一研讀一熟讀地教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，或利用圖片，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。以多種形式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)江潮的變化，體驗(yàn)觀潮者心情的變化。重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把好詞好句積累下來，在具體語境中體會(huì)意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師課文兩幅插圖，生字卡片學(xué)生熟練地朗讀課文。課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)1、觀潮潮來前——潮來時(shí)——潮來過后教學(xué)資料剪貼、摘抄錢塘江：舊稱浙江，是浙江省最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江。錢塘潮：是世界著名涌潮之一，與南美亞馬遜河、南亞恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流。這與入海的杭州灣的形狀，以及他特殊的地形有關(guān)，起潮時(shí)，寬深的灣扣一下子吞進(jìn)大量海水，由于江面迅速收縮邊窄變淺，多路上涌的潮水來不及均勻上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夾山附近，又遇水下巨大攔們沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，變成陡立的水墻，形成初起的潮峰。每年秋分后的一段時(shí)間，地球離太陽最近，所受引力特別大，農(nóng)歷八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古絕稱的“海寧潮”聞名天下，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。有關(guān)錢塘潮的名詩句范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。王在晉《望講臺(tái)》海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第1課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：m^n（5）說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。第二課時(shí)一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

課時(shí)教案A第一單元第二課第節(jié)授課時(shí)間一課時(shí)課題雅魯藏布大峽谷課型略讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度在閱讀中感受大自然的神氣，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想。知識(shí)技能認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；正確、流利、有感情的朗讀課文。過程方法邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)品味文中的生動(dòng)語言，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)思路略讀課文主要應(yīng)由學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語言結(jié)合起來，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師課文插圖，生字卡片學(xué)生收集有關(guān)雅魯藏布江大峽谷的資料課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)地理位置2*雅魯藏布大峽谷（世界第一大峽谷（列數(shù)字、做比較）J奇異景觀:水、山、生物教學(xué)資料剪貼、摘抄青藏高原：位于中國西南偏北部，包括青海、西藏全部何四川、云南、甘肅、新疆四省區(qū)的部分縣市，總面積約250萬平方千米，約占全國總面積的38.4%，平均海拔在4000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之稱。一向以其獨(dú)特的人文和自然景觀聞名于世，是科學(xué)探險(xiǎn)、考察和生態(tài)旅游的勝地。青藏高原上的喜瑪拉亞地區(qū)是世界上高峰最密集的地方,平均海拔達(dá)6000米以上，有海拔7000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超過8000米。中國、尼泊爾邊境的珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上的最高峰。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。學(xué)生交流課前查找的資料。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．檢查生字．詞。3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、交流匯報(bào)1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長、深、窄。它全長496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”？可不可以換成“非?！保繛槭裁?？五、拓展實(shí)踐教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。六、作業(yè)布置：1、掌握生字詞2、熟讀課文3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。第二課時(shí)上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。一、嘗試運(yùn)用1．嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。二、學(xué)寫提綱三、教師總結(jié)（略）

課時(shí)教案A第一單元第3課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題鳥的天堂課型精讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。知識(shí)技能認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、寂靜”等詞語。過程方法邊讀邊想象畫面，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)學(xué)生思考問題，理清作者的寫作思路和課文層次，初步體會(huì)作者的思想感情。在深入探究文體讓學(xué)生抓住相關(guān)語句交流自己的認(rèn)識(shí)和感受，并通過朗讀加深體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師課文插圖，生字卡片學(xué)生收集有關(guān)雅魯藏布江大峽谷的資料課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)3、鳥的天堂Y遠(yuǎn)看：（高大茂盛）”第一次：傍晚，大榕樹的美麗這美麗的南國I」的樹近看：枝干、綠葉（勃勃生機(jī)）第二次：早晨，鳥飛鳥鳴的熱鬧情景：鳥聲鳥影鳥的形態(tài)（大、小、花、黑）姿態(tài)（叫、飛、扌卜）畫眉鳥教學(xué)資料剪貼、摘抄巴金：原名李堯棠，自甘，筆名佩竿，余一、王文慧等，1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。1920年入成都外國語專門學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年導(dǎo)1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》等作品，以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”鳥的天堂：指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大的出奇，籠罩著18畝左右的河面，大樹上棲息著成千上萬之各種各樣的鳥，其中最引人注目的指白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)市訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》使“鳥的天堂”的美名傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大榕樹已成為一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、談話。1、什么是天堂？（指名回答）2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求讀書。1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容：1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1、指名讀詞讀字。2、指導(dǎo)書寫難寫的字。3、抄寫生字詞語。第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1、出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）5、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3、班級(jí)交流。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。）2）、出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。

課時(shí)教案A第一單元第4課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題火燒云課型略讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心情。知識(shí)技能認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。過程方法邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。有感情的朗讀課文，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云的奇異景象。難點(diǎn)：體會(huì)課文如何描與火燒云顏色和形態(tài)的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文時(shí)略讀課文，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。交流自己的感受和體會(huì)，并跟隨作者的目光，把握課文的脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。也學(xué)作者的方法進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備教師課文插圖，生字卡片學(xué)生熟練地朗讀課文。觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)4*火燒云顏色上來了（1-2）

變化極多極快（3-6）下去了（7）I形狀教學(xué)資料剪貼、摘抄蕭紅：（1911—1942）現(xiàn)代女作家。原名張乃瑩，另有筆名悄吟、田娣等，黑龍江呼蘭縣人。他出生在一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母，雖祖母生活。1930年夏，為了反抗父親包辦婚姻，他遠(yuǎn)離家庭，開始過流浪生活。同年開始就讀于北京女師大附中。1932年開始創(chuàng)作，1933年與蕭軍合著出版《跋涉11934年去上海，受魯迅、茅盾影響，參加過宣傳反滿抗日活動(dòng)。1935年,他第一次以蕭紅為筆名，出版了中篇小說《生死場》。這是反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的最早作品之一，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇，奠定了他創(chuàng)作生活的基礎(chǔ)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他投身到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，到山西臨分的民族革命大學(xué)任教。1940年去香港后，他抱病堅(jiān)持工作，完成了長篇小說《呼蘭河傳》等作品。由于長期顛沛流離的生活河個(gè)人的不幸遭遇，于1942年逝世與香港，當(dāng)時(shí)年近31歲?！痘馃啤愤x自《呼蘭河傳》。火燒云：清晨太陽出來或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅一片，像火燒一樣，人們把這種云叫作火燒云，有叫早霞和晚霞。原來，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，在日出、日落時(shí)，到達(dá)地面的光耀通過很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微笑塵埃或霧狀水滴，旭日東升和夕陽西下的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色，使漂浮在大氣里的云也染上了紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學(xué)課文。1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”。注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示句子：體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙同時(shí)渲染了人們歡樂的心境。）3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，歸類：（顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。8．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。9．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。九、拓展練習(xí)：結(jié)合生活實(shí)際，想象火燒云還有什么顏色和形狀，并仿照課文進(jìn)行說或?qū)懙木毩?xí)。火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

課時(shí)教案A第一單元第課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題語文園地一課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度培養(yǎng)有意識(shí)的體驗(yàn)身邊的自然美，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！感受漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。明白抓緊少年大好時(shí)光，努力發(fā)奮的重要性。體會(huì)漢語的奇妙。知識(shí)技能寫出自然景觀的特點(diǎn)，并按定順序?qū)憽１痴b有關(guān)自然景觀的四幅對(duì)聯(lián)，并說說大意，發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。分辨“好”字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)清楚。了解回文句。過程方法尋找身邊的美麗的自然景觀，交流各自了解的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來。讀書，就是進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中的畫面。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，邊讀邊想象，在頭腦中的畫面，用自己的語言把它表達(dá)出來。難點(diǎn)：提高口語表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)合課文教學(xué)，使學(xué)生有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。并在交流中，不斷提咼口語表達(dá)的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序，并寫出來。和同學(xué)交流修改。教學(xué)準(zhǔn)備教師對(duì)聯(lián)填空，回文句學(xué)生通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)語文園地一口語交際、習(xí)作：一處自然景物我的發(fā)現(xiàn)：讀書想畫面日積月累：對(duì)聯(lián)趣味語文：含多音字的對(duì)聯(lián)回文句教學(xué)資料剪貼、摘抄對(duì)聯(lián)填空：風(fēng)吹楊柳千門綠，—潤萬樹__。（雨、桃花、紅）冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼是典型的回文聯(lián)。

第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺。第三副對(duì)聯(lián)出資浙江西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。

第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)。

回文句“清心明目”“不可一日無此君”課時(shí)教案B第一課時(shí)口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

課時(shí)教案A第一單元第5課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題古詩兩首課型精讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。有感情的朗讀并默寫這兩首古詩過程方法運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理難點(diǎn)：理解詩句，有感情的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師風(fēng)景畫、錄像、小黑板學(xué)生課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)題西林壁北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）教學(xué)資料剪貼、摘抄課時(shí)教案B第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）三、自主探究，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。第二課時(shí)一、導(dǎo)入走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、學(xué)習(xí)古詩1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會(huì)詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：三、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩人的感情，從中悟出道理。2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧?duì)農(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。2、說說下面詩句的意思。六、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。附：板書設(shè)計(jì)

課時(shí)教案A第一單元第6課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題爬山虎的腳課型精讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落過程方法引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文，使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)設(shè)計(jì)思路為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)準(zhǔn)備教師爬山虎的腳爬墻示意圖。學(xué)生（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)6、爬山虎的腳剛長出：嫩紅一-嫩綠

葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻生長位置、形狀、顏色觸巴拉貼觸著墻——沒觸著墻的。教學(xué)資料剪貼、摘抄爬山虎又叫“常春藤”“地錦”、“巴山虎”。多年生落葉藤本。它的莖如不攀援在別的物體上就無法向上生長。爬山虎的莖上有卷須，卷須生有許多分枝，每根分枝上的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或巖石上。爬山虎附著在墻壁上非常牢固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來。爬山虎的生長速度快，如在墻邊栽一棵，它的莖很快蔓延到整個(gè)墻壁。葉片多但不重疊，能充分利用陽光。葉形變化很大，基部或花枝上的葉是掌狀復(fù)葉，幼枝上的葉是單葉或三裂。冬季落葉，春季重新萌發(fā)生長，秋天葉色變?yōu)辄S色或紅色。5月一6月開花，9月一10月結(jié)果，漿果藍(lán)色。爬山虎是一種會(huì)爬墻的植物，它爬墻的本領(lǐng)，來自于它卷須上的吸盤，就像壁虎的腳一樣，只要碰到房屋的墻壁，不管墻壁表面有多光滑，吸盤都能牢牢地吸附在上面，爬上十幾米的墻壁，直到屋頂。人們利用爬山虎的爬墻本領(lǐng)，只要在房子四周種上爬山虎，用不了幾年，它就會(huì)爬滿整個(gè)墻面，等于給房子穿上了一件綠色外衣。夏天，住在這種穿上綠色外衣的屋內(nèi)，會(huì)比普通房子涼快得多，因?yàn)榕郎交⒃趬γ嫔闲纬蓾怅?，既美化了環(huán)境，又能降低墻面的溫度，是城市里常用的綠化好材料。蝸牛一種軟體動(dòng)物。有黃褐色的殼，有螺旋紋，吃草本（如蔬菜等）植物的表皮，危害農(nóng)業(yè)。蝸牛的觸角像細(xì)絲，成枝狀。蛟龍古代傳說中的一種生活在水中的龍，能興風(fēng)作浪，發(fā)洪水。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、提問七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)3板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸一-巴一-拉一-貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

課時(shí)教案A第一單元第7課第節(jié)授課時(shí)間兩課時(shí)課題蟋蟀的住宅課型精讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。過程方法學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路抓住了題眼'、住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。教學(xué)準(zhǔn)備教師課文插圖，生字卡片學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)7、蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝偉大的工程修建教學(xué)資料剪貼、摘抄蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場搏斗。兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。課時(shí)教案B第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？第二課時(shí)一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀體會(huì)作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、換角色，指導(dǎo)說話。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？五、看文章，做練習(xí)。1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

課時(shí)教案A第一單元第8課第節(jié)授課時(shí)間一課時(shí)課題世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型略讀教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和冋學(xué)交流。知識(shí)技能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。過程方法能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書邊杳閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生提出的問題，有的可以冋學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師世界地圖，地球儀，幻燈片學(xué)生熟練地朗讀課文。課時(shí)板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)資料剪貼、摘抄解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海陸分布、演變的學(xué)說。大陸彼此之間以及大陸相對(duì)于大洋盆地間的大規(guī)模水平運(yùn)動(dòng)，稱為大陸漂移。大陸漂移說認(rèn)為，地球上所有大陸在中生代以前曾經(jīng)是統(tǒng)一的巨大陸塊，稱之為泛大陸或聯(lián)合古陸，中生代開始，泛大陸分裂并漂移，逐漸達(dá)到現(xiàn)在的位置。大陸漂移的動(dòng)力機(jī)制與地球自轉(zhuǎn)的兩種分力有關(guān)：向西漂移的潮汐力和指向赤道的離極力。較輕硅鋁質(zhì)的大陸塊漂浮在較重的黏性的硅鎂層之上，由于潮汐力和離極力的作用使泛大陸破裂并與硅鎂層分離，而向西、向赤道作大規(guī)模水平漂移。課時(shí)教案B教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．粉組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

課時(shí)教案A第一單元第課第節(jié)授課時(shí)間四課時(shí)課題語文園地二課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。知識(shí)技能1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在父流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地與下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇