2020-2021學年山東省德州一中高一模塊檢測語文試卷1

試卷第試卷第頁，總6頁參考答案1．D【解析】D（A.qidng應為qidng；B.項中yMn應為shMn；C.項中p6應為pdi）2．C【解析】C（A.“掂記”應為“惦記”；B.“聚精匯神”應為“聚精會神”D.“蹈籍”應為“蹈藉”）3．C【解析】C（披閱：披覽，閱讀；批閱：閱讀并加以批示或批改；處事：處理事務；處世：在社會上活動，跟人來往相處；終止：結(jié)束、停止；中止：做事中途停止。）4．D【解析】D（“藕斷絲連”用于形容愛情表面斷絕關(guān)系，實際還有牽連，用在此處不合語境。）5．A【解析】A（B“搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”與“能否”不構(gòu)成對應關(guān)系；C項“牢記”缺少賓語；D項“避重就輕”與“推卸責任”矛盾）6．C7．B8．A【分析】.C根據(jù)上文“在世界進入‘近代’以來就讓中國人吃足了苦頭，而當我們克服這種心態(tài)后，我們就又起步了"，可以看出應該指C項所說“先封閉后開放”。.B（A項原文沒有提及；C項把原文的比喻作了相反的理解；D項對第三段末句反問語氣的理解有誤。）.A（表述前后顛倒，且將充分條件改為了必要條件）.⑴這是一個離天最近的地方，一個離人的喧鬧與繁華很遠的地方。⑵雄奇、壯麗、靜美、安詳。⑶這是一塊不事稼穡沒有被耕耘的地方。（答出兩點即可給滿分）.示例：“我從大地上走過，大地從腳上走進我的血液走進我體內(nèi)”一句運用了擬人的修辭手法。形象地說明了“我”在青藏高原行走之后，心胸變得更加遼闊、寬廣。.指的是青藏高原的山川大地所具有的遼闊的寧靜和深厚的安詳。12．庸常的市井生活，似乎不再缺少什么。它缺少的只是遼闊。而青藏高原恰恰可以給人類提供遼闊，在那里，“不用呼吸污濁的空氣，不用忍受噪音，不用在不想笑的時候作出一幅笑的模樣，不用去做那些你不想做的事情，能夠堅守簡單而純粹的生命?！保ㄑ灾衫砑纯桑痉治觥?．本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應到文中圈出寫青藏高原的文字，然后進行概括。第一段，“一個離天最近的地方，一個離人世的喧鬧與繁華很遠的地方”“大自然將它的雄奇與壯麗鐘集于斯”；第二段，“面對它的遼闊，它的靜默，它的壯美”，第四段，“都是這樣靜美，這樣安詳，這樣無窮無盡”“山川大地如此壯美，卻又表現(xiàn)得如此平靜”，第五段，“我注視著周圍的寧靜”，第六段，“是的，在這天空才有的高度上，在這天空股遼闊的寧靜里”第十段，“唯其高，我們這個星球上總算留住一塊不事稼穡沒有被耕耘的地方”，根據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可。10．本題考查學生鑒賞散文的表達特色的能力。這是考查學生鑒賞品味語言的能力。首先應回顧鑒賞的角度，然后明確句子描寫的對象。答題時，先指出句子使用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合文意分析該種表現(xiàn)手法的效果。例如，可以欣賞“我從大地上走過，大地從腳上走進我的血液走進我體內(nèi)”這句話。這句話是寫“我”行走在青藏高原上的感受，“我”“走進”，其中“走進”是人動作，此處形容“大地”，這是運用擬人的修辭手法。結(jié)合第七段中的“我留下的腳印成為大地的一部分，走進我體內(nèi)的大地成為我的靈魂。大地走進你以后，就裝得下山川人物，就可以把自己的遼闊在原野上鋪開”，可見行走在青藏高原上，高原的遼闊、寧靜讓人的心胸變得寬廣。11．本題考查理解標題的含義的能力。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。首先理解“大美”的本義，是指自然美景，也指大功信，大功業(yè)，才德品質(zhì)上的優(yōu)異。從文中來看，文中是寫作者在青藏高原的所見所感，第三段說“這是種震持人靈魂的大美”，第四段說這是一種遼闊的寧靜，一種深厚的安詳”，根據(jù)這些內(nèi)容可以概活出“大美”的內(nèi)涵。12．本題考查文章結(jié)尾的內(nèi)涵和作用。理解“青藏高原大概是我們的這個世界最后的救贖了”這句話的含義和作用，考生可以抓住“青藏高原”“這個世界”“最后的救贖”，從文中來看，“這個世界”指的是庸常的市井生活或凡世生活或世俗生活，這樣的生活擁擠喧囂，缺少遼闊和寧靜；“救贖”是指青藏高原的遼闊的寧靜能讓人的內(nèi)心沉靜下來，讓人的靈魂馳騁。然后分析這句話的作用，要根據(jù)在文中的位置分析。作為散文的結(jié)尾，一般是點明主旨，卒章顯志，照應上文或標題，本句在文章的結(jié)尾，起到點明主旨的作用：不用去做那些你不想做的事情，能夠堅守簡單而純粹的生命。本題從這些角度思考即可。【點睛】鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方法下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果,都應建立并儲存起來。把握思維模式,從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時的兩個結(jié)合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特色題應該和語言相結(jié)合。比如本題,題干要求結(jié)合第七段來賞析該句,先回歸文本把握第七段的內(nèi)容，這一段是寫青藏高原的寧靜遼闊給人的感受，“大地……走進……”，這是使用了擬人的修辭手法,生動形象地體現(xiàn)人面對青藏高原心胸的變化。13．C14．B15．D16．B17．（1）因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。（2）把地位低的人當做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當做老師，就被認為近于諂媚。（3）現(xiàn)在他們的智慧竟然比不上這些人了，這真是奇怪??！【解析】.C（A聞：懂得。B知：知道D齒：并列）.B（兩個“而”均表示承接關(guān)系；A.①之，助詞，的。②之，賓語前置的.略.略.略.⑴突出了一個“望”字。前三句描摹了初冬時節(jié)的蕭瑟氣氛：橋下冰初結(jié)，路上行人絕，葉落枝禿的榆柳掩映著靜謐的樓臺亭閣，萬籟俱寂，悄無人聲；第四句將視線一下延伸到遙遠的嵩山，給沉寂的畫面增添了無限的生機，在人們面前展示了盎然的意趣。⑵全詩四句，句句寫景，通過前三句的景物來襯托最后一句，從而寫出了“明月照積雪”的壯麗景象。詩人從蕭疏的洛城冬景中，開拓出一個美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉潔之物，展現(xiàn)出一個清新淡遠的境界，寄寓著詩人高遠的情懷?！驹斀狻浚?）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。這是一道詩歌鑒賞的煉字題，煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。煉字題的提問方式:這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體:某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。本題要求找出題目“洛橋晚望”中的關(guān)鍵字并結(jié)合全詩進行分析。首先確定題目“洛橋晚望”中的關(guān)鍵字是“望”，因為煉字題型中錘煉詞語大多是動詞，形容詞，數(shù)詞，疊詞，所以確定“望”字。四句詩，都寫所見之景，然而前三句之境界與末句之境界迥然不同。前三句描摹了初冬時節(jié)的蕭瑟氣氛：橋下冰初結(jié)，路上行人絕，葉落枝禿的榆柳掩映著靜謐的樓臺亭閣，萬籟俱寂，悄無人聲。就在這時，詩人大筆一轉(zhuǎn)：“月明直見嵩山雪”，筆力遒勁，氣象壯闊，將視線一下延伸到遙遠的嵩山，給沉寂的畫面增添了無限的生機，在人們面前展示了盎然的意趣。到這時，人們才恍然驚悟，詩人寫冰初結(jié)，乃是為積雪作張本；寫人行絕，乃是為氣氛作鋪陳；寫榆柳蕭疏，乃是為遠望創(chuàng)造條件。同時，從初結(jié)之“冰”，到絕人之“陌”，再到蕭疏之“榆柳”、閑靜之“樓閣”，場景不斷變換，而每一變換之場景，都與末句的望山接近一步。這樣由近到遠，視線逐步開闊，他忽然發(fā)現(xiàn)在明靜的月光下，一眼看到了嵩山上那皚皚白雪，感受到極度的快意和美感。而“月明”一句，不僅增添了整個畫面的亮度，使得柔滑的月光和白雪的反射相得益彰，而且巧妙地加一“直見”，硬語盤空，使人精神為之一振。動詞“望”賦予整首詩畫面感，形象生動，四句詩都是作者所望之景，意境特點更加鮮明。（2）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧以及評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的綜合能力。本題讓鑒賞分析“詩人寫了怎樣景，又抒發(fā)了怎樣的情”，是景和情關(guān)系的題目，解答此類題目，應該抓主要意象，描摹圖景，理解詩人抒發(fā)的情感。答題時，應該掌握一些術(shù)語，景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情，這又有了以下四種關(guān)系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這里同時也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現(xiàn)手法。這首詩歌的四句詩，都寫所見之景，然而前三句之境界與末句之境界迥然不同，前三句的景物是來襯托最后一句的，從而寫出了“明月照積雪”的壯麗景象。天空與山巒，月華與雪光，交相輝映，舉首燦然奪目，遠視浮光閃爍，上下通明，一片銀白，真是美極了。詩人從蕭疏的洛城冬景中，開拓出一個美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉潔之物，通過這樣能表現(xiàn)冰清玉潔的意象，從而渲染出一個清新淡遠的意境，寄寓著詩人高遠的情懷?！军c睛】煉字題答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。.⑴而致千里無以至千里⑵聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻⑶既窈窕以尋壑木欣欣以向榮⑷或植杖而耘耔臨清流而賦詩⑸蓮花過人頭蓮子清如水⑹君知其難也鄰之厚，君之薄也【詳解】本題考查學生名句的識記能力。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。默寫的時候要注意如下詞語：“致”“至”“術(shù)業(yè)”“窈窕”“壑”“欣欣”“耘耔”“賦”“薄”等。.示例一：向您致敬，魯迅。您的《阿Q正傳》警醒了我，從此，精神勝利法不能再讓我自欺欺人，唯有自強不息能讓我享受到奮斗的喜悅。示例二：向您致敬，沈從文。您的《邊城》感染了我，從此，我不再抱怨生活的不公，唯有愛與美把我?guī)нM幸福的天空?！驹斀狻勘绢}考查仿寫句式以及文學常識的識記能力。解答仿寫類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，同時考慮內(nèi)在主旨與句間邏輯關(guān)系以及題目中對修辭手法的要求。本題還要對文學常識中的重要人物有一定的認識。本題要求從給出的人物中選擇一個仿寫，這就限定了仿寫的內(nèi)容。分析例句，句式為“向您致敬，XX。您的《XX》……了我，從此……，唯有……”。內(nèi)容方面，一是要寫出與選擇的人物相關(guān)的一部作品，二是要注意該人物的特點，尤其是給我們哪些方面的精神指引。比如，可以寫“魯迅”，作品可以寫《阿Q正傳》，精神啟迪可以寫不再自欺欺人，懂得要自強不息。再比如，寫沈從文，作品是《邊城》，精神啟迪可以寫不再怨天尤人，懂得去欣賞愛與美。21．互助互勉的友情親情讓我們感受溫馨鄉(xiāng)情讓我們心有所依【詳解】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)。答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應，以及語意的提示，根據(jù)后文的“友情”可知，第一個空應該是“友情”，句式應該和前后句子的句式一致，“有……友情”；第二個空和第三個空，由前文可知在“友情”前面的是“親情”，在后面的是“鄉(xiāng)情”，根據(jù)句子“友情讓我們獲得快樂”可知，這兩空