全等三角形說課稿課件

全等三角形（說課）全等三角形（說課）1說教材

說教法學(xué)法說教學(xué)流程說教學(xué)過程

說教學(xué)反思全等三角形說教材說教法學(xué)法說教學(xué)流程說教學(xué)過程說教學(xué)反思全2

一、說教材教材內(nèi)容地位分析教學(xué)目標(biāo)重點難點

一、說教材教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點難點3教材分析之：地位與作用全等三角形是第十二章的開篇,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的一些概念之后學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,它實現(xiàn)了從一個三角形到兩個三角形的過渡.由于三角形是最基本的幾何圖形之一,所以理解和掌握全等三角形的有關(guān)概念是今后學(xué)習(xí)全等三角形的判定和應(yīng)用的預(yù)備知識,還是證明角相等,線段相等的主要途徑.學(xué)生學(xué)好全等三角形的內(nèi)容,將有利于學(xué)好相似三角形,四邊形和圓等知識,所以，全等三角形的教學(xué)對全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教材中處于承前啟后的作用。教材分析之：地位與作用全等三角形是第十二章的開篇,是在學(xué)生學(xué)4

教材分析之：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確表示兩個三角形全等（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)頂點對應(yīng)角對應(yīng)邊能力目標(biāo)：（1）通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力（2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

教材分析之：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：5情感目標(biāo)：（1）通過感受全等三角形的對應(yīng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧情感目標(biāo)：6教材分析之：教學(xué)重點難點

重點

1．能準(zhǔn)確地在圖形中識別出對應(yīng)邊，對應(yīng)角；2．全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進行一些簡單的推理和計算。

難點

能在全等變換中準(zhǔn)確找到對應(yīng)邊，對應(yīng)角。教材分析之：教學(xué)重點難點重點7

教法：本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作、分組討論的方式進行，有學(xué)生自主歸納得出全等形和全等三角形的概念以及全等三角形的性質(zhì)。擬定以下操作：教師創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦自主探索互相討論，學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，練習(xí)實踐，鞏固新知，課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計。學(xué)法：在教師的組織引導(dǎo)下，采用學(xué)生分組合作探討的方法。二、說教法學(xué)法

教法：本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作、分組討論的方式進行8三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境→激發(fā)興趣觀察圖片→發(fā)現(xiàn)新知

動手操作→交流歸納

閱讀課本→加深理解實踐應(yīng)用→拓展提高

回顧小結(jié)→整體感知布置作業(yè)→鞏固加深三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境→激發(fā)興趣觀察圖片→發(fā)現(xiàn)新知動手操作→9四、教學(xué)過程活動1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”這首詩描寫的是廬山的風(fēng)景，在古代，為了把這種優(yōu)美的風(fēng)景保存下來，一般都是通過畫畫，可是這不僅耗時而且不會太逼真，在現(xiàn)代，一般去出游看到喜歡的風(fēng)景的時候，會選擇用照相機拍下來，然后，從同一張底片中可以洗出很多張尺寸相同的照片，把照片放在一起，圖形能夠完全重合嗎？四、教學(xué)過程活動1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題10活動2觀察圖片發(fā)現(xiàn)新知設(shè)計意圖通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圖中有形狀與大小完全相同的圖形，教師再提出：全等這個名詞，自然引出本節(jié)課的課題.活動2觀察圖片發(fā)現(xiàn)新知設(shè)計意圖通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)11活動3動手實踐、探究新知

小組比賽設(shè)計意圖通過動手實踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，通過分組討論，直觀感知全等形和全等三角形的概念把一塊三角尺按在紙板上，畫下圖形，照圖形裁下來的紙板和三角尺的形狀大小完全一樣嗎？把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？（兩人一組）比一比：哪一組最快剪出這兩個圖形活動一：做一做活動3動手實踐、探究新知小組比賽設(shè)計意圖通12觀察下面三組圖形，它們是不是

全等圖形？為什么？與同伴進行交流。（2）（1）（3）如果兩個圖形全等，它們的形狀一定相同，大小一定相等！設(shè)計意圖通過具體的圖形讓學(xué)生對全等形有更加深入的認識觀察下面三組圖形，它們是不是

全等圖形？為什么？與同伴進行交13請同學(xué)們閱讀課本31頁內(nèi)容全等形：能夠完全重合的兩個圖形全等三角形：能夠完全重合的兩個三角形設(shè)計意圖通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形和全等三角形的概念。這樣學(xué)生就結(jié)合眼和手等多重感官對全等及全等三角形的概念產(chǎn)生豐富的感性認識，再結(jié)合精確的數(shù)學(xué)術(shù)語加深印象活動4閱讀課本加深理解請同學(xué)們閱讀課本31頁內(nèi)容設(shè)計意圖通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形14全等三角形說課稿課件15把兩個全等的三角形重合在一起對應(yīng)定點：重合的頂點對應(yīng)邊：重合的邊對應(yīng)角：重合的角全等三角形的性質(zhì)：1.全等三角形對應(yīng)邊相等2.全等三角形對應(yīng)角相等把兩個全等的三角形重合在一起全等三角形的性質(zhì)：1.全等三角形16思考題（第32頁練習(xí)1）說出圖中兩個全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角設(shè)計意圖通過對題目的講解，讓學(xué)生對全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角有更加直觀的理解和認識思考題（第32頁練習(xí)1）說出圖中兩個全等三角形的設(shè)計意圖通過17小試牛刀分別指出下圖中全等三角形的對應(yīng)邊,對應(yīng)角.設(shè)計意圖以找朋友的形式練習(xí)指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的熟練程度小試牛刀分別指出下圖中全等三角形的對應(yīng)邊,對應(yīng)角.設(shè)計意圖以18“全等”用符號“≌”表示，讀作“全等于”記兩個三角形全等時，通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上.如上圖：△ABC和△DEF全等，記作“△ABC≌△DEF”.ABCDEF注意：“全等”用符號“≌”表示，讀作“全等于”ABCDEF注意：19課后習(xí)題如圖，△OCA≌△OBD點C和點B，點A和點D是對應(yīng)頂點，說出這兩個三角形中相等的邊和角CBODA設(shè)計意圖請同學(xué)回答問題，說出練習(xí)題中的對應(yīng)關(guān)系，其余同學(xué)做出判斷，全體動員，加強對知識的鞏固，從而化解難點。課后習(xí)題如圖，△OCA≌△OBDCBODA設(shè)計意圖請同學(xué)回答20活動5實踐應(yīng)用拓展提高如圖,△ABD≌△EBC1.請找出對應(yīng)邊和對應(yīng)角。2.如果AB=3cm,BC=5cm,求BE、BD的長解：∵△ABD≌△EBC∴AB=EB，BC=BD(全等三角形的對應(yīng)邊相等)∵AB=3cm,BC=5cm∴BE=3cm,BD=5cmDABCE活動5實踐應(yīng)用拓展提高如圖,△ABD≌△EBCD21

3.如果AB=3cm,DE=2cm,求BC的長.解：∵△ABD≌△EBC∴AB=BE，BC=BD∵AB=3cm∴BE=3cm∴BC=BD=DE+BE=2+3=5cmABCDE設(shè)計意圖鞏固全等的概念和全等三角形的性質(zhì)，并滲透符號語言推理。題目設(shè)置遵循由易到難，使學(xué)生容易接受

3.如果AB=3cm,DE=2cm,求BC的長.解：A22活動6回顧小結(jié)整體感知1、本節(jié)課主要研究的內(nèi)容全等形的定義：能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形.全等三角形定義：能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形.表示方法：△ABC≌△DEF(對應(yīng)點寫在對應(yīng)的位置上).性質(zhì)：對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等.會用全等三角形的性質(zhì)解決簡單的問題.2、注意：兩個全等三角形中，對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角.設(shè)計意圖學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過程的小結(jié)，領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想方法；通過梳理所學(xué)內(nèi)容，形成完整知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)歸納概括能力?；顒?回顧小結(jié)整體感知1、本節(jié)課主要研究的內(nèi)容23活動7：布置作業(yè)1.（必做題）：

課本，習(xí)題12.1第1,2,3,4題.2.（選做題）：（思維拓展）猜一猜：（如圖）下面兩個三角形是否全等？設(shè)計意圖針對學(xué)生認知的差異設(shè)計了有層次的作業(yè)題，既使學(xué)生鞏固知識，形成技能，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得最佳發(fā)展.活動7：布置作業(yè)1.（必做題）：設(shè)計意圖針對學(xué)生認知的差異設(shè)24五.教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)有如下特點：1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在生生互動、師生互動中使學(xué)生通過思考、討論、交流構(gòu)建知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)的過程。2、利用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，使抽象的知識形象化、枯燥的知識生動化、乏味的知識有趣化。3、采用了分組討論的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五.教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)有如下特點：25謝謝指導(dǎo)！再見！謝謝指導(dǎo)！再見！26全等三角形（說課）全等三角形（說課）27說教材

說教法學(xué)法說教學(xué)流程說教學(xué)過程

說教學(xué)反思全等三角形說教材說教法學(xué)法說教學(xué)流程說教學(xué)過程說教學(xué)反思全28

一、說教材教材內(nèi)容地位分析教學(xué)目標(biāo)重點難點

一、說教材教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點難點29教材分析之：地位與作用全等三角形是第十二章的開篇,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的一些概念之后學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,它實現(xiàn)了從一個三角形到兩個三角形的過渡.由于三角形是最基本的幾何圖形之一,所以理解和掌握全等三角形的有關(guān)概念是今后學(xué)習(xí)全等三角形的判定和應(yīng)用的預(yù)備知識,還是證明角相等,線段相等的主要途徑.學(xué)生學(xué)好全等三角形的內(nèi)容,將有利于學(xué)好相似三角形,四邊形和圓等知識,所以，全等三角形的教學(xué)對全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教材中處于承前啟后的作用。教材分析之：地位與作用全等三角形是第十二章的開篇,是在學(xué)生學(xué)30

教材分析之：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確表示兩個三角形全等（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)頂點對應(yīng)角對應(yīng)邊能力目標(biāo)：（1）通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力（2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

教材分析之：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：31情感目標(biāo)：（1）通過感受全等三角形的對應(yīng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧情感目標(biāo)：32教材分析之：教學(xué)重點難點

重點

1．能準(zhǔn)確地在圖形中識別出對應(yīng)邊，對應(yīng)角；2．全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進行一些簡單的推理和計算。

難點

能在全等變換中準(zhǔn)確找到對應(yīng)邊，對應(yīng)角。教材分析之：教學(xué)重點難點重點33

教法：本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作、分組討論的方式進行，有學(xué)生自主歸納得出全等形和全等三角形的概念以及全等三角形的性質(zhì)。擬定以下操作：教師創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦自主探索互相討論，學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，練習(xí)實踐，鞏固新知，課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計。學(xué)法：在教師的組織引導(dǎo)下，采用學(xué)生分組合作探討的方法。二、說教法學(xué)法

教法：本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作、分組討論的方式進行34三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境→激發(fā)興趣觀察圖片→發(fā)現(xiàn)新知

動手操作→交流歸納

閱讀課本→加深理解實踐應(yīng)用→拓展提高

回顧小結(jié)→整體感知布置作業(yè)→鞏固加深三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境→激發(fā)興趣觀察圖片→發(fā)現(xiàn)新知動手操作→35四、教學(xué)過程活動1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”這首詩描寫的是廬山的風(fēng)景，在古代，為了把這種優(yōu)美的風(fēng)景保存下來，一般都是通過畫畫，可是這不僅耗時而且不會太逼真，在現(xiàn)代，一般去出游看到喜歡的風(fēng)景的時候，會選擇用照相機拍下來，然后，從同一張底片中可以洗出很多張尺寸相同的照片，把照片放在一起，圖形能夠完全重合嗎？四、教學(xué)過程活動1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題36活動2觀察圖片發(fā)現(xiàn)新知設(shè)計意圖通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圖中有形狀與大小完全相同的圖形，教師再提出：全等這個名詞，自然引出本節(jié)課的課題.活動2觀察圖片發(fā)現(xiàn)新知設(shè)計意圖通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)37活動3動手實踐、探究新知

小組比賽設(shè)計意圖通過動手實踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，通過分組討論，直觀感知全等形和全等三角形的概念把一塊三角尺按在紙板上，畫下圖形，照圖形裁下來的紙板和三角尺的形狀大小完全一樣嗎？把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？（兩人一組）比一比：哪一組最快剪出這兩個圖形活動一：做一做活動3動手實踐、探究新知小組比賽設(shè)計意圖通38觀察下面三組圖形，它們是不是

全等圖形？為什么？與同伴進行交流。（2）（1）（3）如果兩個圖形全等，它們的形狀一定相同，大小一定相等！設(shè)計意圖通過具體的圖形讓學(xué)生對全等形有更加深入的認識觀察下面三組圖形，它們是不是

全等圖形？為什么？與同伴進行交39請同學(xué)們閱讀課本31頁內(nèi)容全等形：能夠完全重合的兩個圖形全等三角形：能夠完全重合的兩個三角形設(shè)計意圖通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形和全等三角形的概念。這樣學(xué)生就結(jié)合眼和手等多重感官對全等及全等三角形的概念產(chǎn)生豐富的感性認識，再結(jié)合精確的數(shù)學(xué)術(shù)語加深印象活動4閱讀課本加深理解請同學(xué)們閱讀課本31頁內(nèi)容設(shè)計意圖通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形40全等三角形說課稿課件41把兩個全等的三角形重合在一起對應(yīng)定點：重合的頂點對應(yīng)邊：重合的邊對應(yīng)角：重合的角全等三角形的性質(zhì)：1.全等三角形對應(yīng)邊相等2.全等三角形對應(yīng)角相等把兩個全等的三角形重合在一起全等三角形的性質(zhì)：1.全等三角形42思考題（第32頁練習(xí)1）說出圖中兩個全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角設(shè)計意圖通過對題目的講解，讓學(xué)生對全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角有更加直觀的理解和認識思考題（第32頁練習(xí)1）說出圖中兩個全等三角形的設(shè)計意圖通過43小試牛刀分別指出下圖中全等三角形的對應(yīng)邊,對應(yīng)角.設(shè)計意圖以找朋友的形式練習(xí)指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的熟練程度小試牛刀分別指出下圖中全等三角形的對應(yīng)邊,對應(yīng)角.設(shè)計意圖以44“全等”用符號“≌”表示，讀作“全等于”記兩個三角形全等時，通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上.如上圖：△ABC和△DEF全等，記作“△ABC≌△DEF”.ABCDEF注意：“全等”用符號“≌”表示，讀作“全等于”ABCDEF注意：45課后習(xí)題如圖，△OCA≌△OBD點C和點B，點A和點D是對應(yīng)頂點，說出這兩個三角形中相等的邊和角CBODA設(shè)計意圖請同學(xué)回答問題，說出練習(xí)題中的對應(yīng)關(guān)系，其余同學(xué)做出判斷，全體動員，加強對知識的鞏固，從而化解難點。課后習(xí)題如圖，△OCA≌△OBDCBODA設(shè)計意圖請同學(xué)回答46活動5實踐應(yīng)用拓展提高如圖,△ABD≌△EBC1.請找出對應(yīng)邊和對應(yīng)角。2.如果AB=3cm,BC=5cm,求BE、BD的長解：∵△ABD≌△EBC∴AB=EB，BC=BD(全等三角形的對應(yīng)邊相等)∵AB=3cm,BC=5cm∴BE=3cm,BD=5cmDABCE活動5實踐應(yīng)用拓展提高如圖,△ABD≌△EBCD47

3.如果AB=3cm,DE=2cm,求BC的長.解：∵△ABD≌△EBC∴AB=BE，BC=BD∵AB=3cm∴BE=3cm∴BC=BD=DE+BE=2+3=5cmABCDE設(shè)計意圖鞏固全等的概念和全