珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘抄描寫珍寶鳥形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。4、產(chǎn)生寵愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍寶鳥很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義。課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一位鳥人伴侶,想看看嗎？（出示課件）喜愛嗎？看了以后有什么感受？生：覺得它很美。覺得它很可愛。師：它不但好看，還有一個(gè)好聽的名字，叫一一珍寶鳥今日我們跟隨著馮驥才一起來(lái)熟悉珍寶鳥，跟老師一起寫課題,板書課題，親切地和它打聲招呼，再來(lái)一遍。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？師：很好，很會(huì)思索，這是好的讀書方法。那就讓我們快速掃瞄課文，跟隨著一起走，進(jìn)課文，看看這是一種怎樣的鳥？二、初讀課文，感知鳥的可愛。1、生默讀課文。2、師巡察。不動(dòng)筆墨不讀書，老師發(fā)覺有些同學(xué)在讀書的時(shí)候圈了詞語(yǔ)，畫了句子，做了標(biāo)記，這很好。3、溝通師：這是一種怎樣的鳥？同學(xué)溝通。師：出示課件：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。讀讀這句話，這是一種怕人的鳥；板書（怕人），它會(huì)怎樣怕人呢？生：見了人就躲進(jìn)籠子里。生：聽到聲音就飛跑了。師：是啊，它是一種怕人的鳥，原來(lái)生活在澳洲林深處，人不易接近。但文中的珍寶鳥怕人嗎？老師在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)覺了一幅這樣的畫面（出示課件），大家請(qǐng)看，這畫面中的珍寶鳥怕人嗎？生：這珍寶鳥不怕人，它在的肩頭睡著了。生：它不怕人，它和的關(guān)系很親，在對(duì)它笑。師：板書：不怕人。出示課件：這小家伙竟在我的肩頭睡著了。師：我們讀讀這句話。同學(xué)們，讀到這里，你有什么疑問(wèn)呢？生：怕人的珍寶鳥為什么不怕？生：究竟用了什么方法使它不怕人呢？（畫？）三、精讀課文，體會(huì)的呵護(hù)及珍寶鳥的變化。1、師：是啊，是怎樣細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥的？在的細(xì)心呵護(hù)下珍寶鳥的活動(dòng)又發(fā)生了哪些變化？看看我們這節(jié)課的自學(xué)提示，讀一讀自學(xué)提示。生自讀課文，師巡察。2、溝通1）是怎樣細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥的？請(qǐng)把你的發(fā)覺告知大家？師小結(jié)：太寵愛珍寶鳥了，不但給了它平安舒適的家，還對(duì)它細(xì)心地呵護(hù)，愛撫有加。除此文中寫到的以外，還會(huì)為珍寶鳥做些什么？2）的這翻良苦專心，珍寶鳥感受到了嗎？珍寶鳥的活動(dòng)有哪些變化？三個(gè)月，小珍寶鳥去世了，可興奮了，都叫它小家伙了。小家伙的活動(dòng)又有什么變化？師：朗誦，出示課件。師：它竟叭在我的肩頭睡著了，我輕輕抬一抬看，它沒醒，為什么呢？:由于它已經(jīng)平安信任我了，它以為這是媽媽的懷抱呢？師：它得太香了，還嘴，莫非在做夢(mèng)，它會(huì)做些什么夢(mèng)呢？師：是啊，太奇妙了，這美妙的境界來(lái)自什么？的細(xì)心呵護(hù)，它們的相依相伴（這就是信任）（板書、信任）讀詞語(yǔ)生：信任四、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心由于我的細(xì)心呵護(hù)，怕人的珍寶鳥竟叭在我的肩頭睡著了。制造了美妙的境界（板書）師：出示課件，我們抓緊讀出此時(shí)的感受。師：信任的力氣真大啊，信任往往，信任往往,這美妙的境界來(lái)源于五、拓展延長(zhǎng)，升華感情師：同學(xué)們，信任是一座橋，信任使珍寶鳥和人相依相偎，那么讀了珍寶鳥的感人故事，想說(shuō)些什么呢？師：是的，人和