二年級上冊語文教案優(yōu)秀7篇

Word-28-二年級上冊語文教案優(yōu)秀7篇

作為一名人民老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是辛勞為伴侶們帶來的7篇二班級上冊語文教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。

學校二班級上冊語文教案篇一

教學目標：

1、能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

2、利用朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

3、能有感情朗讀課文，體味用詞的精致。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體味用詞精致

教學過程：

一、揭題讀題

1、今日我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟教師一起寫課題，指多名讀題

2、假如加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，信任會讀書的小伴侶一定能找到答案。

二、初讀課文

1、示自學提醒：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2、生自學，師巡察。

3、自學出示：

a.展示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫柔、急躁、澆灌、沉沒、莊稼、機器、沖垮、災(zāi)難）

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4、回答“我”是什么？板書：水

三、學習課文第1自然段

1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余認真聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2、水娃娃能變成云，真是太奇特了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名溝通，展示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3、小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——微小微小

這些微小微小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——很多，很多是什么意思呢？指名說

4、現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5、這些很多、微小微小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄓ^賞圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，情緒真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，由于我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分離被稱為“朝霞”和“晚霞”

6、讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7、當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、飄蕩在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀其次段吧！讀完后思量這個問題：

我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

教師按照回答板書：雨，雹子，雪

2、你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，展示句子。

3、你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4、聽著你們讀，教師也想讀，認真聽，寧靜地聽我讀完最后一個字（有意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

5、看來，我們生活中的東西分量不一樣，它們掉下來的姿態(tài)也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7、學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，自立完成。

五、書寫生字

1、展示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀看生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注重些什么（左窄右寬）。

2、同桌之間說說你有什么要提示對方的，指名說，說最簡單錯的地方。

3、師范寫，講解注重點：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4、生描紅臨寫

二班級上冊語文的教學設(shè)計篇二

教學目標：

1、熟悉14個字，會寫8個字。

2、練習講童話故事，學習編童話故事。

教學重、難點：

學會生字詞，學習編童話故事。

教學過程：

第一課時

本課時的教學內(nèi)容：認讀本課的生字并學會書寫。

師：學生們，《紅蠟燭》這個童話故事可故意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今日的“故事大王”？

生：想。

師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們熟悉他們呢！大家相互合作就能很快熟悉他們了，哪個小組將成為“識字冠隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。

小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。

小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個學生要幫忙訂正不正確的讀音。

師：對，學生們既要自己仔細讀，還要當好聽眾，成為學生的好幫手。那怎樣認字比較快呢？

生：先把生字按照結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來比較簡單。

師：對，教師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組學生發(fā)言的時候，你有不同看法要提出來。

師：現(xiàn)在我們開頭學習這課的生字。

（各四人小組合作學習，師到各小組指導合作學習）

其次組的學習狀況

小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們仔細聽，等會兒訂正我讀錯的讀音。

（其他學生仔細聽）

組員：都對了。

小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。

小組長：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。

昭杰：“柔”，感謝！

小組長：現(xiàn)在請明文讀。

青云：明文，請注重“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。

明文：“燭、炸、處、紹”，感謝你！

師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。

小組長：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按挨次輪番讀。

師：組長，先讓小組學生劃出這些句子。其他學生讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能精確?????圈出學生讀錯的地方。

（小組輪番讀帶生字的句子）

師：看來各小組都學完了，現(xiàn)在請各組長匯報小組學習中最易讀錯的字。

各小組長匯報，教師板書，并請各小組長領(lǐng)讀易錯的字。

學校二班級上冊語文教案篇三

教學目標

1．引領(lǐng)同學運用正確的辦法和觀看挨次來觀看人物，并用一段話寫出來。

2．教導同學要恭敬教師。“讓同學感觸到教師的愛。”

3．正確使用學過的標點符號。

重難點

把自己想說的話比較清晰、明了地寫出來，正確使用學過的標點符號。

樂學善思方法

同學暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學流程

一、導入新課

學生們，今日教師要和大家共同上一節(jié)課，希翼我們合作開心，首先請觀賞教師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以利用詩歌來表述對教師的愛，歌手可以歌唱，那么，我們卻可以利用說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的教師，對嗎？今日我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的教師》。（板書《我的教師》）

二、指導

1．學生們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位教師？用一兩句話來他（她）。

2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）

（1）你的教師長的什么樣？

提醒詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的教師身段怎么樣？

提醒詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的教師喜愛?穿什么樣的衣服？

3．老師指導同學時要注重：抓住人物特點，根據(jù)一定挨次。

4．同桌之間相互說一說，然后匯報溝通。

5．老師讀《我的教師》，和大家共同觀賞。

6．老師提醒同學文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的出色，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注重。

生齊讀：抓住人物特點，根據(jù)一定挨次，表述你的情感。

三、同學

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同觀賞。

四、觀賞

一名同學讀全文，兩名同學讀片段。

五、老師

學生們，利用此次課，我們心得了無數(shù)學問，同時也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的教師”為題，開一個展覽會，希翼學生們課后將你的反復朗讀，認真修改。然后出示，好嗎？

板書設(shè)計：

抓住人物特點

根據(jù)一定挨次

表述你的情感

學校二班級上冊語文教案篇四

【教學要求】

1。學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意思。

【教學預備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學預備一張16開的白紙。

【教學時數(shù)】兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導題：

今日咱們來學習第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）同學齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（引發(fā)同學帶著這些問題初讀課文，暫不研究。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓同學借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1。青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1。學習它們的第對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2。學習其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導同學有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天惟獨井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3。學習第三次對話。

（1）讓同學小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（老師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很懇切。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？（引發(fā)同學綻開豐盛的想象）

4。讓同學齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么意見？它們的意見為什么會不同？（引領(lǐng)同學熟悉到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是無邊無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5。小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？利用學習這篇課文我們懂得了什么道理？（引發(fā)和引領(lǐng)同學熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的協(xié)助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。）

6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注重讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

學校二班級上冊語文教案篇五

【教學目標】

1、熟悉11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3、初步感觸科學童話，寫作用詞精確?????、生動的特點。利用對照朗讀，感觸語文學習的樂趣。激活同學閱讀其他科學童話的愛好。

【教學流程】

一、嬉戲開課，激趣入文

（一）談天引出謎語。說說猜謎的辦法。總結(jié)：要看完囫圇謎面。假如看到一半猜到答案，可以從下文去尋覓證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引領(lǐng)同學，邊讀邊思量答案，隨著謎面的逐行展示，排解錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都膽怯。

（三）辦法總結(jié)：碰到用“我”開始介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

【設(shè)計意圖猜謎是二班級孩子喜愛?的一個嬉戲，用嬉戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。同學沒有學過猜謎的辦法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會容易的猜謎辦法，這辦法可以遷移到課文學習中?！?/p>

二、初讀課文，整體感觸

展示整篇課文，遷移猜謎的辦法。

1、今日學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么長謎面不用膽怯，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜想。

2、逐段展示課文，讓同學逐步排解錯誤答案，終于得出“水”這個答案。

【設(shè)計意圖課前同學雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是按照其中的一句話、一段話猜想出“魚、海嘯、海浪”等答案。假如同學整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以老師和同學一起逐段排解，那就好比老師牽著孩子的手，漸漸地翻過一座小山，同學很平安，很寧靜地學習著，而這一種猜謎辦法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】

三、針對不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，歡樂學習

1、我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶浮現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里漫步?????（浮現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2、展示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

3、激活同學接受挑戰(zhàn)的信念。

（二）詞語練習：

1、教師檢查預習的時候發(fā)覺，學生們讀詞語的時候是唱讀，誰能像教師一樣領(lǐng)著大家把囫圇詞連起來讀？

教師示范一個詞語“池子”

同學領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2、展示：

溫柔澆灌田地發(fā)動機器

急躁沉沒莊稼沖垮房屋

檢查同學能否囫圇詞連起來讀。

3、聯(lián)系上下文理解“溫柔”、“急躁”

老師引述：水寶寶脾氣溫柔的時候，它會……水寶寶脾氣急躁的時候，它會……

由于水寶寶會幫人們澆灌田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……由于水寶寶會沉沒莊稼、沖垮房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習：

1、展示長句子，同學齊讀。

平時我在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔走，在海洋里跳舞，歌唱，開大會。

2、觀看句子，水有什么變化？（從寧靜到熱鬧從小到大）

3、老師展示形象的句子

師：孩子們，能不能利用你的朗讀，讓水寶寶漸漸變大，速度漸漸變快？

4、同學自己試讀、個別出示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里漫步?????，

在江河里奔走，

在海洋里跳舞，歌唱，開大會。

（四）段落練習

1、展示第四自然段，請同學朗讀。

2、指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對照。

3、展示轉(zhuǎn)變后的第四段

有時候我很溫柔，

有時候我很急躁。

我做過許多好事，澆灌田地，發(fā)動機器，協(xié)助人們工作。

我也做過許多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。

人們想出種種方法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4、說說發(fā)覺（溫柔和急躁一一對應(yīng)起來寫，字數(shù)一一對應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5、同學讀溫柔的部分，老師讀急躁的部分。

6、老師小結(jié)：朗讀的時候，假如能把事物的變化，把事物徹低不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是精彩的朗讀家啦！

【設(shè)計意圖利用“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引領(lǐng)同學歡樂地舉行下面三個板塊的學習。在童話的環(huán)境中學習童話，這能讓孩子歡樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是假如面面俱到，不僅鋪張時光，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發(fā)覺同學的問題，然后到課堂里舉行專項練習，目標明確，時光保證，同學能顯然感觸到自己的長進。有感情地朗讀課文這項本事需要教師的指導，老師范讀對仿照性極強的第一學段的孩子來說，這是的示范。】

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學習環(huán)境：

1、利用學生們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小伴侶的功勞??！掌聲表揚一下自己吧！

2、還情愿送水寶寶去江河嗎？（展示：江河的圖片）

3、展示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）挑選教師給出的句式，連起來說一說。

1、小結(jié)：小伴侶真厲害，用這兩種句式清晰地告知大家水變成了什么。

2、看看水寶寶有沒有變化。（動畫展示水寶寶從小溪進入江河的畫面）

【設(shè)計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時光無數(shù)。而這個板塊短小、輕松，同學很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞?！?/p>

五、容易學習一二兩段

（一）營造氛圍

1、水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起協(xié)助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2、展示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云遇到冷風會變成什么？

（二）學習第一段

1、閉上眼睛聽教師讀著第一自然段，你的眼前浮現(xiàn)了什么畫面。

2、第一次感觸從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感觸“很多”

3、其次次感觸從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個同學上臺貼，其他同學下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感觸“連城一片”

4、第三次感觸從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的學生一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

同學齊說，教師板貼。

5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（展示圖片）那就是——白云

有時候穿著黑衣服，（展示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（展示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（展示圖片），那就是——晚霞。

（三）學習其次段

1、（播放“風聲”）云娃娃在空中漫步?????遇到了誰？引出其次段。

2、云娃娃遇到這些冷風會變成什么？老師按照同學回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分離變成“雨”“雹子”“雪”

3、展示其次自然段，老師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

4、擺卡片，感觸“落、打、飄”用詞的精確?????。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們假如一起落下來的時候，位置各不相同哦，老師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（由于打的速度最快，飄的速度最慢）

5、想象畫面，體味“落、打、飄”用詞的精妙

師：教師讀到“落”的時候宛然看到小水珠撐著降臨傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

6、三個動詞、三個比方把水各不相同的樣子生動地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈教師要閉上眼睛嘍。

7、友愛的學生們，由于你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里歌唱跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)覺了沒有

【設(shè)計意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，假如讓孩子重復讀會很乏味。利用擺卡片、畫簡筆畫的方式，同學能清晰地感觸到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學習的主要目的，我利用三次擺卡片，讓同學從不認識到有點認識到徹低知道，同學利用動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。其次自然段，三個比方的生動，三個動詞的精準假如拎出來研究無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，同學利用說明理由，無疑自己會告知自己，用詞真精確?????呀。】

六、引領(lǐng)觀看指導書寫

（一）展示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發(fā)覺水寶寶在不同的偏旁里。

（三）展示老師事先拍下的同學練習的字

1、今日教師發(fā)覺每一個學生都把“沖”字寫得很好，教師就不教了。

2、比較同學寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。老師指導“四點底”寫的時候的注重點“一左加三右兩大包兩小”

3、比較同學寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

4、比較同學寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

5、同學書寫、老師巡察個體指導。

師：假如能夠把教師今日指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。假如還能觀看到其他細節(jié)，教師會打兩個優(yōu)秀。

學校二班級上冊語文教案篇六

教學目標：

1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內(nèi)容，感觸法布爾對生物的奇怪???心，產(chǎn)生探究自然的愿望。

教學重點：

1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，感觸法布爾對生物的奇怪???心，產(chǎn)生探究自然的愿望。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，展示我班同學的照片?？?，這兩位學生，神情專注地在干什么呢？哦，本來是在觀看螞蟻。看！他們在捉蛐蛐。多故意思啊

今日我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關(guān)注字詞。

首先讓同學自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的把握狀況。

第一組：讀準字音，明了詞義。

其次組：詞語搭配，堆積詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好伴侶，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引領(lǐng)同學堆積詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進法布爾生活的漂亮山村。

第一步：引領(lǐng)同學輕聲、自由讀第1自然段。

其次步：老師范讀，引領(lǐng)同學聽讀想象畫面。

第三步：引領(lǐng)同學初步感知寫作挨次，試試背誦。

首先，展示課文第1自然段，利用巧妙地轉(zhuǎn)變字體色彩，引領(lǐng)同學發(fā)覺句與句之間的聯(lián)系。課件展示

先寫到法布爾誕生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正由于有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的奇怪???心。

繼而引領(lǐng)同學發(fā)覺：該段寫到的幾種動物也有一定的挨次呢！

接著，給出提醒，試試背誦。

（二）讀故事，感觸法布爾的奇怪???心與恒心。

我想利用語言描述，播放聲音資料的辦法，引領(lǐng)同學先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽?。úシ偶徔椖锏慕新暎┻@聲音引起了法布爾的奇怪???心。

第一步：引領(lǐng)同學自讀、思量。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？

其次步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體味法布爾劇烈的奇怪???心，讀好問句。

在同學自讀基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學利用角色體悟的辦法，讀好問句。

假如你就是彌漫奇怪???心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。

其次層：綻開想象，體味法布爾持之以恒的探究精神。

法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中同學難于體味法布爾這種持之以恒是十分可貴的。因此我抓住文章空白點啟發(fā)同學想象。

法布爾在一次又一次的探究，失敗，再探究的過程中會碰到什么困難？

最后，聯(lián)系上下文，體味法布爾勇于探究，“不灰心”。引領(lǐng)同學讀句子。

（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生仰慕之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提高情感。

法布爾，用一生的經(jīng)受去討論昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今日，仍被人們認為是一部不行多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增加同學對這位宏大的昆蟲學家的仰慕之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推舉給同學閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，熟悉新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）熟悉“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一班級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

（二）書寫生字。

1、觀看生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（饑、餓、傳）。

這三個字同為左窄右寬；并回憶書寫規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

（1）書空新筆畫“豎折撇”

（2）仔細觀看：寫好這個字需注重什么？

（3）老師板書示范

（4）同學描紅并自立書寫一遍。

（5）反饋評改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習朗讀