二年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀6篇）

Word-18-二年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀6篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提升教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是的為您帶來的6篇二班級數(shù)學(xué)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

二班級數(shù)學(xué)教案篇一

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測量物體的長度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，把握測量物體的辦法。

4、培養(yǎng)同學(xué)動手操作和空間想象的能力，利用活動提升同學(xué)估測和測量的能力。教學(xué)重點與難點：

把握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的辦法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動的方式舉行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思量、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。因為厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以協(xié)助同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐盛表象，建立1厘米的長度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探索活動

（一）自立思量解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、全班匯報

二。熟悉長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長？

2、感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

（3）用手勢表示1厘米的長度。

（4）想一想1厘米有多長。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探索合作溝通

用刻度尺測量物體的長度辦法

1、同學(xué)小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組研究、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2、統(tǒng)一測量的辦法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正巧對著“5”，說明紙條長5厘米。

3、實際測量物體的長

（1）測量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分離長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能逼近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？通過三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、假如有的東西兩頭都不能逼近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么心得？

六、課后反思：

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇二

一、揭示課題

二、復(fù)習(xí)筆算

1、做復(fù)習(xí)第1題。

（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2）做其次組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

（3）提問：筆算減法要怎樣算？

（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位同學(xué)板演，其余同學(xué)把三道題做在自己的本子上。

3、下列題對不對，把不對的改正過來。

765246942356003

＋235＋1183－607－235

4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

三、復(fù)習(xí)加減法的驗算

1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。

2、引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)：加法和減法怎樣驗算、

四、小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方？

五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

二班級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的普通辦法。

數(shù)學(xué)思量：在解決問題的過程中，使同學(xué)初步試試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)辦法。

問題解決：使同學(xué)學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決容易的或稍復(fù)雜的實際問題。

情感態(tài)度：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體悟到勝利的喜悅，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使同學(xué)經(jīng)受從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點：

應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學(xué)難點：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（課件展示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，學(xué)生們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在教師的指導(dǎo)下細心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么預(yù)備吧！

提問：

1、認(rèn)真觀看畫面，你發(fā)覺了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探索

1、按照主題圖，引領(lǐng)同學(xué)布置教室，提出問題。

2、

（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

研究：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?/p>

3、按照主題圖上小伴侶的活動，你還能提出哪些數(shù)知識題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

4、老師展示課件題目，同學(xué)自主探索。

問題：

（1）。誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

（2）。第一組算式你用的是哪一句口訣？其次組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以協(xié)助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

三、運用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算。

5×（）=356×（）=4249÷7=（）

32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42

3、拔河競賽（展示圖）。

（1）。獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）。你還能提出其他數(shù)知識題并解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時沒有按部就搬徹低照教案去教學(xué)，而是按照本班狀況以一個引領(lǐng)者的身份浮現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、解決問題、親身體悟，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

二班級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．利用測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，進展空間觀念和動手操作能力。

2．利用實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3．利用估一估、量一量等活動，進展同學(xué)的估算能力。

教學(xué)預(yù)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學(xué)具：同學(xué)用尺、長約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

個子細又長。

寫出美麗字，

需要他幫忙。

學(xué)生們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

對話平臺

玩中學(xué)

一、熟悉分米。

1．估一估。

先通過已有閱歷估一估，進展同學(xué)的估測能力。

a)課前教師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里靜靜地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請學(xué)生們睜大眼睛，結(jié)合已有些測量閱歷估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

b)溝通、匯報。說說你是怎么估出來的。

2．量一量。

在估一估的基礎(chǔ)上舉行實際測量，驗證估測結(jié)果。

（1）看來學(xué)生們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有按照的好方法嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。親手用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

（3）匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。

3．說一說。

利用溝通，嫻熟把握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

板書：10厘米就是1分米。

（2）介紹分米。

分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他學(xué)生在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

（3）活動。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

b.再拿出格尺，迅速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名匯報。

（4）觀看直尺，然后研究出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報、板書、齊讀。

二．熟悉毫米。

1．量一量。

引領(lǐng)操作，設(shè)下疑問。

每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到精確?????的結(jié)果。

要想比較精確?????地量出物體的長度，你們有什么方法？

那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

2、議一議。

讓同學(xué)試試探索新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀看和操做中獲得這些學(xué)問。

（2）觀看直尺，完成表格，然后研究厘米與毫米的關(guān)系。

（3）指名匯報。

3．說一說。

進一步加深對毫米的熟悉。

請大家繼續(xù)觀看直尺，1毫米到底有多長？估量一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的推斷精確?????嗎？

2．量一量。

解決疑問，讓同學(xué)真正感觸毫米的作用。

大家已經(jīng)熟悉了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

這次量的結(jié)果與開頭比，哪一個數(shù)據(jù)更精確?????呢？

學(xué)中做

1．完成練一練的第1題。

請學(xué)生們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最臨近？

2．完成練一練的第2題。

可充分放手讓同學(xué)自立完成，然后同桌互檢。在做前，老師要賦予適當(dāng)提醒：畫線段時勿遺忘畫出兩個端點。

3、在（）里填上合適的數(shù)。

4．在（）里填上合適的長度單位。

3．推斷

4．請為同一種物體挑選不同的單位。

二班級數(shù)學(xué)備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)理解進位加法的算理，把握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)同學(xué)初步的分析概括能力。

德育點：培養(yǎng)同學(xué)樂觀思量、大膽探究的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

教學(xué)難點：

理解進位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：36+21＝23+7556+304+52

二、自主探索：

1、展示35+32＝，同學(xué)試算。溝通算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注重什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們普通在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要遺忘加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不行以不寫，為什么？

6、小組合作研究：筆算加法要注重什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？按照信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

＝5＝3＝4＝7

+＝（）+＝（）

+＝（）+＝（）

4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎給誰。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

教學(xué)反思：

存在的問題是部分同學(xué)數(shù)位對不齊，進位之后遺忘向十位進一位了。

二班級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉時光單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問，能推斷平年、閏年。

過程與辦法：利用觀看、溝通、研究、計算培養(yǎng)同學(xué)探索新知的愛好，讓同學(xué)感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教導(dǎo)。

教學(xué)重點：

熟悉時光單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點：

發(fā)覺并把握推斷平年、閏年的辦法。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀察孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有許多關(guān)于年、月、日的隱秘，你們快把答案找出來吧！

3、燈片展示思量題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探索新知

1、熟悉大、小月

同桌學(xué)生溝通觀看結(jié)果，教師請同學(xué)回答發(fā)覺

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29