高一語(yǔ)文教學(xué)反思

Word-16-高一語(yǔ)文教學(xué)反思高一語(yǔ)文教學(xué)反思5篇

對(duì)于一名老師來說，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必需要讓自己抽身出來看大事或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。下面是給大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

高一語(yǔ)文教學(xué)反思（精選篇1）

高一（12）班實(shí)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的學(xué)問，豐富了我對(duì)教學(xué)的閱歷，提高了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熟悉?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備同學(xué)，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對(duì)課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會(huì)走題。還要對(duì)課全的細(xì)節(jié)問題有所了解，以備同學(xué)問到一些牛角尖的問題時(shí)能對(duì)答如流。然后老師要考慮到同學(xué)的接受力量和了解本班同學(xué)的語(yǔ)文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語(yǔ)言輸入。還要考慮到同學(xué)會(huì)問些什么問題，有什么疑問，以便準(zhǔn)時(shí)預(yù)備好作答。最終在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原則上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時(shí)，我就留意到課文中的古詩(shī)引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時(shí)候就有同學(xué)問到這個(gè)問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)方案，樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，依據(jù)不同的課題，采納各種各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角。這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語(yǔ)態(tài)，做到語(yǔ)言流暢，表情豐富，舉止大方，樂觀主動(dòng)地掌握課堂氣氛，既要保持熱鬧又不要讓同學(xué)失去掌握。例如我在上《查找時(shí)傳祥重訪高原精神》時(shí)，由于這是一課自讀課，所以我采納了分組敘述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個(gè)部分，讓同學(xué)自己來把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我則起著引導(dǎo)者的作用，幫同學(xué)梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時(shí)，我則采納以老師敘述為主，引導(dǎo)同學(xué)往老師提出來的問題去進(jìn)一步思索文章的思想感情及所處的時(shí)代背景下的人性。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，老師應(yīng)當(dāng)專心發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并且準(zhǔn)時(shí)地加以確定和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)覺沒有同學(xué)不喜愛老師的表?yè)P(yáng)的，但這必需建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，濫用表?yè)P(yáng)也會(huì)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)力的減弱甚至失效。

三、仔細(xì)對(duì)待同學(xué)的每一次作業(yè)及考試

同學(xué)的作業(yè)不僅是檢驗(yàn)同學(xué)的上課成效試紙而且是反映同學(xué)樂觀性及語(yǔ)文水平功底的一面鏡子。重視同學(xué)的作業(yè)可以使老師更好的了解同學(xué)，所以老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地批改每一次作業(yè)，特殊是作文。一個(gè)同學(xué)的作文好，他的語(yǔ)文水平也多數(shù)會(huì)好的，但要留留意與他平常的表現(xiàn)結(jié)合來觀看，防止有些同學(xué)抄襲作文。對(duì)于批改作業(yè)老師應(yīng)當(dāng)以留心觀看，特殊是對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)要賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以鼓舞他們連續(xù)努力；對(duì)于抄襲的同學(xué)不要直接打擊他，找出緣由出緣由上來委婉地告誡他是最好的方法。

以上是我這一個(gè)多月來的教學(xué)工作總結(jié)，這次實(shí)習(xí)的確使我受益匪淺，我信任在以后的工作中我會(huì)做得更好。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思（精選篇2）

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，我擔(dān)當(dāng)高一班級(jí)（1）和（3）的語(yǔ)文課教學(xué)工作。其中（1）班為文科班，（3）班為理科班。兩班共同點(diǎn)都是語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)許多，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)支配、反思與總結(jié)。同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注意科學(xué)方法，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動(dòng)，部分同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，學(xué)問面狹窄，不擅長(zhǎng)感悟和表現(xiàn)生活，許多同學(xué)還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。就兩班而言，（3）班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。這學(xué)期的語(yǔ)文課的的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好，培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。

高一階段對(duì)同學(xué)來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，這對(duì)將來的高考作用是不行或缺的?；谶@樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。

三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確?????把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課文容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了話劇《雷雨》，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。或是通過表演的形式，讓同學(xué)寓教于樂。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文力量。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂觀性。我除要求同學(xué)仔細(xì)做好課堂記錄外，還做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開展語(yǔ)文背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗誦競(jìng)賽。

六、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

高一的同學(xué)對(duì)高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使同學(xué)及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好預(yù)備。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思（精選篇3）

本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文備課組六位老師群策群力、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將我一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、完成教學(xué)任務(wù)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于必講的重要課文，仔細(xì)完成。選讀課文主要實(shí)行同學(xué)自主學(xué)習(xí)、老師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方法讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的力量。本學(xué)期完成了《必修一》《必修二》的教學(xué)任務(wù)，組織好月考考試，名著重點(diǎn)放在《紅樓夢(mèng)》《家》，文化經(jīng)典重點(diǎn)放在《論語(yǔ)》一至十章，六位老師輪番出統(tǒng)練卷，整理名著材料，古文還出測(cè)試卷，組長(zhǎng)明川老師充分挖掘教學(xué)資源，可以說把功夫做到家，許多學(xué)問的歸納整理都出自他手。作文這一塊，除了平常的講讀課訓(xùn)練外，分發(fā)了六份__年的高考作文題，引導(dǎo)同學(xué)審題、選材、立意。平常批改作文、周記、小測(cè)，校本作業(yè)并講評(píng)。分別于第七周、第十二周、第十七周帶同學(xué)到圖書館上閱讀課。

二、踐行新課程

老師平常假如不仔細(xì)學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。為此我學(xué)習(xí)了《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一般高中課程方案》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富提高了理論水平。并撰寫博文和文學(xué)作品。由于三年后這屆同學(xué)可能考全國(guó)卷，所以有必要多方面學(xué)習(xí)高考改革方案和全國(guó)卷的特點(diǎn)，由此，我們組的老師都特別重視，互通消息，溝通看法，討論試卷，吸取養(yǎng)分，豐富自己，提高自己。

三、緊抓課堂教學(xué)

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特殊注意抓好常規(guī)課教學(xué)?？朔虒W(xué)的盲目性、隨便性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)古文時(shí)，我都細(xì)心預(yù)備課件，隨文教學(xué)，聯(lián)系學(xué)校所學(xué)課文，盡量做到通俗易懂，讓同學(xué)積累把握一些重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式的用法。還特地講了兩節(jié)課語(yǔ)法。教學(xué)現(xiàn)代文時(shí)，盡量做到圖文并茂，讓同學(xué)誦讀感悟。我還完成20節(jié)聽課，多學(xué)習(xí)同組老師的教學(xué)閱歷。

本學(xué)期結(jié)束了，我覺得距離自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，下一學(xué)期工作中，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。我信任一分耕耘，一分收獲，假如能夠贏得同學(xué)的愛戴，同行的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，才是我最大的欣慰。

雖然取得肯定成果，但仍有不足：

我任教的是高一（9）班，這班同學(xué)基礎(chǔ)太差，特殊是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不會(huì)主動(dòng)地去打基礎(chǔ)，甚至每次作業(yè)上交人數(shù)都沒有滿員。檢查了同學(xué)的背誦默寫，完成狀況不是很好。有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)書寫潦草，卷面不夠干凈；錯(cuò)別字、病句較多；常規(guī)答題步驟把握不牢靠；表述語(yǔ)言口語(yǔ)化現(xiàn)象較嚴(yán)峻。部分同學(xué)寫的記敘文內(nèi)容層次較淺，最為突出的問題是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托；談?wù)撐闹饕獑栴}是論點(diǎn)提出太慢，缺乏論理的正確思維方式，論據(jù)太少或以論據(jù)代替談?wù)?。這些平常訓(xùn)練中突出的問題需要我進(jìn)一步去督促，去引導(dǎo)，去訓(xùn)練。

經(jīng)過反思，我覺得今后在教學(xué)中我需留意：語(yǔ)文課上應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間讀，教會(huì)同學(xué)讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。歐陽(yáng)修敘述作文之道時(shí)曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。”課文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)精彩片斷的熟讀成誦，并準(zhǔn)時(shí)寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，于此提高同學(xué)寫作水平。還有引導(dǎo)同學(xué)從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問題。設(shè)計(jì)多種敏捷生動(dòng)、貼近同學(xué)實(shí)際的說話形式，把說的機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)，讓同學(xué)樂說、會(huì)說。課堂要加強(qiáng)小測(cè)。課堂內(nèi)的小型訓(xùn)練要落到實(shí)處，引導(dǎo)同學(xué)說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語(yǔ)文最本質(zhì)的東西教給同學(xué)。

總之，收獲多多，言不能盡意，總結(jié)完畢，下學(xué)期再接再厲。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思（精選篇4）

在提倡“素養(yǎng)教育”的這天，我們遵循“以人為本，以同學(xué)為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念，探究同學(xué)全面進(jìn)展之路。高中的語(yǔ)文需要在如何提高同學(xué)素養(yǎng)方面賜予更多的思索，擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證同學(xué)對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有必需語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在老師、教材和同學(xué)這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行仔細(xì)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素養(yǎng)教育。透過多年的教學(xué)閱歷，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。

當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)覺仍舊存在著很多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，注意45分鐘課堂學(xué)問的講授傳播，而忽視對(duì)同學(xué)潛力的培育、智力的開發(fā)。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、規(guī)律等等，每節(jié)課就不行能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能讓同學(xué)獲得實(shí)效。高中語(yǔ)文教育指向“人的進(jìn)展”。因此就要求我們，高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，注意語(yǔ)文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文學(xué)問為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而綻開，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注意于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延長(zhǎng)到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必體現(xiàn)充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。

長(zhǎng)期以來，我們的語(yǔ)文教學(xué)注意了語(yǔ)語(yǔ)學(xué)問的傳授，始終讓同學(xué)在課堂上都是被動(dòng)的理解，而忽視同學(xué)的主體作用。要提高高中同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，挖掘同學(xué)的潛力，激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思索的時(shí)間與空間，主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)有主體參加的感覺，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，使課堂布滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍爭(zhēng)論，專心發(fā)言。但在培育同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程中，要注意舉一反三，觸類旁通，讓同學(xué)把握分析解決問題的方法，把握閱讀分析的方法要領(lǐng)，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解老師傳授的學(xué)問，而是主動(dòng)地把握和運(yùn)用學(xué)問。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”同學(xué)只要把握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫穿，終身受益。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，有時(shí)依據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無疑能加深同學(xué)對(duì)課文的理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但假如不顧文本資料，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師就應(yīng)先思索這樣一些問題：首先想一想讓同學(xué)表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演，由于表演究竟一種幫助手段，而且班級(jí)越高越要摒棄。假如同學(xué)能透過語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好？然后要想你如何讓同學(xué)表演。例如在講《阿Q正傳》時(shí)，你想透過表演讓同學(xué)體會(huì)阿Q語(yǔ)言的特點(diǎn)、神態(tài)的變化，那么同學(xué)的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎？你的同學(xué)是專業(yè)演員嗎？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧??？假如同學(xué)一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了同學(xué)對(duì)這個(gè)人物形象精確?????的把握。所以老師課前要仔細(xì)去預(yù)備，不僅僅是臺(tái)詞、動(dòng)作，更主要是同學(xué)紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)潔化，情景化，語(yǔ)文化，是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必定使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練。與其課堂上讓同學(xué)脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為同學(xué)多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，多給同學(xué)帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì)。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎樣能切實(shí)地提高語(yǔ)文潛力呢？只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華喧鬧，回歸本源。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些合作爭(zhēng)論，多一些朗讀品嘗

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、爭(zhēng)論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它或許在必需程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽，時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組爭(zhēng)論，動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)合作探究。不是追求爭(zhēng)論的效果，而是追求爭(zhēng)論的形式，做了很多無用功。合作、爭(zhēng)論并不是不能夠使用，但老師就應(yīng)留意的是需要爭(zhēng)論什么資料，怎樣去爭(zhēng)論，如何展現(xiàn)和評(píng)價(jià)爭(zhēng)論合作的效果。由于老師在爭(zhēng)論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品嘗，在同學(xué)對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨便地綻開爭(zhēng)論，那么爭(zhēng)論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作、爭(zhēng)論就演化成了下面的幾種狀況：

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱喧鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在爭(zhēng)論老師布置的問題，至少不是嚴(yán)厲?仔細(xì)的。表面爭(zhēng)論時(shí)氣氛熱鬧特別，卻沒解決實(shí)際問題。我認(rèn)為合作爭(zhēng)論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀，同學(xué)自己有獨(dú)自思索后的前提下來進(jìn)行，這樣的溝通爭(zhēng)論才用有

必需的效果。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就爭(zhēng)論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語(yǔ)文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語(yǔ)文課講下來，熬煉了老師，耽擱了同學(xué)。這些弊端是務(wù)必要革除的，但矯枉不能過正，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思（精選篇5）

轉(zhuǎn)瞬，又過了一個(gè)學(xué)期。回顧半年來的工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，既獵取了珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況反思：

這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，深化討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有方案，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在同事的關(guān)心和自己的努力下，最終比較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

一、同學(xué)狀況分析

1、大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的把握不夠：詞匯量窄得要命，一些常用的詞語(yǔ)不但不知道意思，甚至都沒有聽說過；句子成分一概不懂，連主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都不會(huì)劃分；基本沒讀過什么書，用“一窮二白”形容他們的學(xué)問面一點(diǎn)都不過分。作文類似學(xué)校生習(xí)作，句子許多語(yǔ)病，且無話可說。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述力量特差，問個(gè)問題，集體發(fā)言說著還挺喧鬧，可一旦讓一位同學(xué)起來發(fā)言，話都說不清晰。課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。

3、值得欣慰的是學(xué)習(xí)上還算較協(xié)作，記得第一節(jié)課為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“未雨綢繆”四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)果同學(xué)還挺愛學(xué)的。這讓我感到特別欣慰，只要同學(xué)肯學(xué)，一切都會(huì)好起來的。

二、上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行的措施如下：

1、下大力氣，加強(qiáng)語(yǔ)基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中關(guān)心同學(xué)彌補(bǔ)語(yǔ)基上的不足。

2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題來提問同學(xué)，否則，寧愿用上10—20分鐘的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

3、課堂