語(yǔ)文教師課堂教育的教案

Word-30-語(yǔ)文教師課堂教育的教案語(yǔ)文老師課堂教育教案最新

在教學(xué)工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，是老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為同學(xué)順當(dāng)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要預(yù)備。下面是為大家整理的語(yǔ)文老師課堂教育教案，盼望能關(guān)心到大家!

語(yǔ)文老師課堂教育教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3.能夠看圖說(shuō)話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.熟悉“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能區(qū)分iu和ui，留意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3.對(duì)比讀：a--aie--eiu--ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(老師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(傲慢)

2.教學(xué)復(fù)韻母ou

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真驚奇)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3.教學(xué)復(fù)韻母iu

(1)看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)當(dāng)怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告知同學(xué)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位同學(xué)上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好伴侶。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

四、鞏固練習(xí)

1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2.打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導(dǎo)書寫

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3.能夠看圖說(shuō)話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.熟悉“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.卡片認(rèn)讀aoouiu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2.對(duì)比讀：a--aoo--oui--iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3.認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1.用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3.四聲組詞，由老師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1.jqx要想和a做伴侶，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2.jqx要和a開頭的復(fù)韻母做伴侶，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

四、嬉戲

1.做“購(gòu)物”的嬉戲

我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買東西?

老師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)一位同學(xué)做售貨員，發(fā)到紙片的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買手表?！奔偃缱x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

2.做“摘星星”的嬉戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1.出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6.課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2.出示生字：小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住?

3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找伴侶?

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

語(yǔ)文老師課堂教育教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，把握標(biāo)調(diào)規(guī)章。

3.在嬉戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好。

4.培育同學(xué)良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3.aieiui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影

4.掛有aieiui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等很多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要進(jìn)行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好伴侶都想去參與，于是他們一起到大象那里去報(bào)名?？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報(bào)名也可以，但必需根據(jù)我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān)，才能報(bào)名?！边@幾個(gè)好伴侶一聽，立刻異口同聲地說(shuō)：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎?”這幾個(gè)好伴侶很順當(dāng)?shù)眠^(guò)了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)覺(jué)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的隱秘，大象直夸他們幾個(gè)聰慧呢!聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)覺(jué)了小隱秘?(指名讀小樹葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)覺(jué)的小隱秘)

(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，老師抓住一班級(jí)學(xué)校生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，用娓娓悅耳的故事吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^(guò)程中，復(fù)習(xí)了單韻母。)

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持愛(ài)好

1.(過(guò)渡)這幾個(gè)好伴侶高興奮興的到競(jìng)賽場(chǎng)地參與競(jìng)賽?？墒?，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“想要參與競(jìng)賽，還得過(guò)其次關(guān)?！边@其次關(guān)是什么呢?原來(lái)小猴要他們讀出aieiui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們焦急了，小猴告知他們，今日你們要學(xué)習(xí)aieiui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急趕忙忙跑來(lái)了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖)你們歡迎他們嗎?來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今日要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信念和他們比一比嗎?

2.今日我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母。(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。老師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又可以為同學(xué)營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參加拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。)

三、嬉戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)展愛(ài)好

1.出示aieiui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了什么?

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢?

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

老師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音洪亮，然后漸漸向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(同學(xué)試著發(fā)音)

(3)誰(shuí)是最英勇的好孩子?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(同學(xué)個(gè)別讀，開火車讀)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)老師通過(guò)示范、講解，教給同學(xué)“ai”的發(fā)音方法，讓同學(xué)在樂(lè)觀地參加中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“eiui”打下基礎(chǔ))

(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)章

①ai看到別人頭上都戴有一頂美麗的帽子，特別艷羨，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最終選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子究竟呆在那兒最美麗呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好方法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高興奮興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

③聰慧的你們，聽了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會(huì)讀一讀嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)章優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得好玩，老師必需想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓同學(xué)體驗(yàn)探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的愛(ài)好。)

④誰(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上其次聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤關(guān)心同學(xué)讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì)念?二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì)念?三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì)念?四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì)念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請(qǐng)同學(xué)帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看?

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說(shuō)，師示范，同學(xué)練讀，開火車讀?)

(3)今日早上，我碰見(jiàn)張老師，他告知我望老師病了。我驚異的問(wèn)：“誒，王老師怎么突然病了?”同學(xué)們，這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。

(6)同桌推舉讀得好的同學(xué)讀，小組競(jìng)賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

(1)和你的同桌爭(zhēng)論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌爭(zhēng)論一下，假如給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，同學(xué)已把握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓同學(xué)自主探究，更會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

5.鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果嬉戲。(看老師的口形和動(dòng)作，并快速做出推斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果)

2.打氣球嬉戲：多媒體課件出示標(biāo)有aieiui四聲的氣球，同學(xué)站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì)打中。

(設(shè)計(jì)意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一班級(jí)同學(xué)年齡小，缺乏長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)阪覒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)學(xué)問(wèn)一次檢驗(yàn)。)

四、制作名片，延長(zhǎng)愛(ài)好

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了aieiui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，趕忙去參與運(yùn)動(dòng)會(huì)?？墒牵『镉终f(shuō)：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了很多觀眾，這些觀眾特別想熟悉每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來(lái)，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們情愿嗎?

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展現(xiàn)。評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。)

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示aieiui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像?

2.老師引導(dǎo)同學(xué)從單韻母的寫法入手，通過(guò)范寫，特殊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提示書寫時(shí)留意執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)。

3.同學(xué)在練習(xí)本上聯(lián)系，老師巡回指導(dǎo)。

4.展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延長(zhǎng)和鞏固。在教學(xué)中，一方面提示同學(xué)仔細(xì)領(lǐng)悟與把握?qǐng)?zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)，另一方面指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)同學(xué)把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)

六、小結(jié)

小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)特別欣賞，他們說(shuō)，你們不但聰慧，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?

語(yǔ)文老師課堂教育教案3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前預(yù)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.制作相關(guān)的課件。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伴侶們還熟悉它們嗎?

2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說(shuō)我們班的小伴侶特殊喜愛(ài)學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們預(yù)備好了嗎?我們動(dòng)身了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)新課

老師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看圖熟悉事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告知同學(xué)：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請(qǐng)你認(rèn)真瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告知同學(xué)這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)老師范讀，同學(xué)練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

指導(dǎo)讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)老師范讀，同學(xué)練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組競(jìng)賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，同學(xué)自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽趕忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。同學(xué)嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5.學(xué)習(xí)ing。

(1)引出謎語(yǔ)嬉戲：小伴侶們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里全部的燈都亮了，我們預(yù)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開，肯定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)同學(xué)猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知同學(xué)猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。同學(xué)練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小伴侶們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學(xué)，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.鞏固練習(xí)。

談話：我們熟悉了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低班級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了同學(xué)的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用同學(xué)已把握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育他們主動(dòng)探究的力量。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)校生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)校生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過(guò)渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清晰嗎?

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)同學(xué)自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，相互評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖幫助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給同學(xué)以足夠的信念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，突出同學(xué)的主體地位。

三、熟悉生字

1.出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎?

2.你有什么好方法能把它記住呢?

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧!

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)同學(xué)采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成力量，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。

4.熟悉生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧!

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獵取信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)談一談讀懂什么，有什么看法，讓同學(xué)通過(guò)讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

語(yǔ)文老師課堂教育教案4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，使兒童在開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀力量，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的作用。

課前預(yù)備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(老師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀看拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今日，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看它們，你們有什么發(fā)覺(jué)?

2.同學(xué)發(fā)覺(jué)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自己對(duì)拼音的觀看，從而發(fā)覺(jué)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并把韻母記得更牢。

二、觀看圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再漸漸往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清晰了?

2.多種方式練讀。

同學(xué)自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

同學(xué)編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么外形的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤案)yuán(原因)

yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)同學(xué)自由拼讀。

g-u-an→guank-u-an→kuanh-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，同學(xué)拼讀三拼音節(jié)。

j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan

(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌相互讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴enenen)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音?(同學(xué)試讀，師生共同正音。)

3.告知同學(xué)in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個(gè)小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)老師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家熟悉這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小伴侶們假如不當(dāng)心，就會(huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今日學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指動(dòng)身這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。老師范讀。

(3)同學(xué)跟讀、齊讀。

(4)編兒歌關(guān)心記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么喧鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小伴侶，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜愛(ài)戴美麗的帽子，小伴侶看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找伴侶嗎?(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做嬉戲送云兒回家。)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為詳細(xì)的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟識(shí)的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。同學(xué)更易接受。在拼音教學(xué)中，留意教給同學(xué)聲韻成音的方法，放手讓同學(xué)自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們熟悉了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好伴侶。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁(yè)，自己試著讀一讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀狀況。

設(shè)計(jì)意圖：讓全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)不會(huì)因多讀而感到枯燥。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎?(lúnchuán)

1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格。老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.同學(xué)自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。(寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的體現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今日五個(gè)拼音娃娃打算帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的漂亮景色嗎?

請(qǐng)小組同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún