幼兒美術(shù)教育讀后感范文

★范文大全★★范文大全★幼兒美術(shù)教育讀后感范文幼兒美術(shù)教育讀后感范文后感范文，歡迎大家分享。1了兒童對其周圍世界的認(rèn)識、情感和思想。棒的?？戳舜藭筮€了解到了學(xué)前兒童的美術(shù)教育可以通過美術(shù)和教育這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來的。根據(jù)對美術(shù)和教育這兩個(gè)方面的不同側(cè)重，可以相應(yīng)地將學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)分為美術(shù)取向的學(xué)前兒童和教育取向的美術(shù)兒童。一個(gè)尚未社會化的幼兒，以其自身的思維和行為方式去適應(yīng)社會是會草遇到很大障礙的，幼兒在使自己適應(yīng)一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式的社會的過程中，幼兒不可能像成人那樣有效地滿足情感上和智慧上的需要，為此，在活動及適應(yīng)中幼兒需要游戲。只有通過游戲才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足的需求。幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的教育。教師在幼兒園美術(shù)教育活動中應(yīng)激發(fā)兒童的審美情感，注重培養(yǎng)兒童的審美表現(xiàn)力。在書中我了解到了美術(shù)欣感受和理解作品所表達(dá)的情感，同時(shí)在欣賞過程中讓孩子們通過看一看、講一講、找一找、談一談、畫一畫等形式將美術(shù)作品中的思想、內(nèi)容表現(xiàn)出來。對于兒童美術(shù)活動的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)考慮到孩子的年齡問題，不同年齡階段的兒童在活動中有各自的內(nèi)容和要求，比如在為小、中班設(shè)計(jì)時(shí)，他們的知識經(jīng)驗(yàn)相對較少，生活范圍較狹窄，在內(nèi)容規(guī)定上應(yīng)與他們生活經(jīng)驗(yàn)接近，這樣溶解為他們所喜愛，要符合兒童的年齡特點(diǎn)?？傊?，美術(shù)對兒童，特別是學(xué)前兒童而言，美術(shù)這個(gè)詞的涵義又有很大的不同，在兒童時(shí)代里，一切事物都是互相滲透的。美術(shù)是其發(fā)展的一種表現(xiàn)，在書中讓我學(xué)到了更多的兒童美術(shù)知識對兒童美術(shù)有了更深一步的了解，特別是在活動設(shè)計(jì)時(shí)讓我有了更好的思路去設(shè)計(jì)活動。幼兒美術(shù)教育讀后感范文2夠靜下心來學(xué)習(xí)。可最近，一本孫起英的《給幼兒園教師的101如：“剛才想畫什么的？”“哪里不會畫了？”“看看旁邊小朋友畫了什么，對你有啟發(fā)嗎？”……通過言語上的提示、問題的啟發(fā)，幫助幼兒找到創(chuàng)作的方向繼續(xù)下去。還有在美術(shù)教學(xué)中我常遇到這樣一個(gè)問題：活動結(jié)束了，仍有些幼兒因種種原因還未完成自己的作品。那么這時(shí)教師該不該進(jìn)行活動評價(jià)呢？怎么評價(jià)？很有幸在本書的發(fā)展評價(jià)篇中我找到了答案：首先，教師要觀察還沒有畫完的幼兒有多少，如大多數(shù)沒完成，不必著急評價(jià)：如只有少數(shù)幾個(gè)就可以進(jìn)入評價(jià)環(huán)節(jié)。其次，教師要將這些沒有畫完的幼兒作品與畫完的展示在一起，并與未完成的幼兒說：“等有時(shí)間你們還可以畫！”評價(jià)過程中不要回避這些作品，因?yàn)樗麄冎皇菦]有時(shí)間繼續(xù)畫，并不是畫得不好。最后，老師要分析沒有畫完的原因，如果只是因?yàn)樵跇?gòu)思、構(gòu)圖上比較復(fù)雜，所需時(shí)間長，教師只需為他們提供再次作畫的時(shí)間就可以了；如果是因?yàn)樵趧?chuàng)作過程中遇到困難，教師可與幼兒交流：“今天在畫畫的時(shí)候遇到了什么困難？是怎么解決的？下次需要老師幫助嗎？并對其作品給與肯定，以增強(qiáng)幼兒下次創(chuàng)作的信心；如果是因?yàn)椴荒芗凶⒁饬?，易受外界環(huán)境干擾而延長時(shí)間，則有必要對其進(jìn)行行為習(xí)慣上的培養(yǎng)。如此好的建議還有很多，推薦大家有空時(shí)賞析。讀完這本書后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，我又進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”、“教育智慧”的深刻含義了。幼兒美術(shù)教育讀后感范文3美術(shù)活動是孩子比較喜歡的一種活動，在活動中幼兒手腦并用，不僅發(fā)展了手部的小肌肉，同時(shí)還促進(jìn)了大腦的發(fā)育，對于幼兒智