中考作文復(fù)習(xí)：作文探究之作文的結(jié)構(gòu)

PAGE9PAGE初中習(xí)作探究：作文結(jié)構(gòu)作文結(jié)構(gòu)的重要性作文結(jié)構(gòu)的重要性好的作文，不僅要在內(nèi)容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結(jié)構(gòu)形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態(tài)也好；反之，肉體就會(huì)疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據(jù)文章內(nèi)容和體裁的需要，把要說(shuō)的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達(dá)出來(lái)，對(duì)寫(xiě)好一篇作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”，既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是各地中考作文的寫(xiě)作要求。知識(shí)模塊1作文結(jié)構(gòu)技巧知識(shí)模塊1作文結(jié)構(gòu)技巧一、作文結(jié)構(gòu)技巧精講技巧一：合理布局結(jié)構(gòu)從本質(zhì)上說(shuō)就是“起承轉(zhuǎn)合”，就是安排好文章的段落和層次。一篇文章你打算從哪些方面展開(kāi)，分幾段來(lái)寫(xiě)，各段之間又如何組合，在動(dòng)筆之前就要通盤(pán)謀劃妥當(dāng)。否則可能有頭無(wú)尾，東拉西扯，分段太少或過(guò)于細(xì)碎，比例失衡，缺乏美感……文章結(jié)構(gòu)有縱式、橫式、網(wǎng)狀三種形式。記敘文則有“情節(jié)發(fā)展型”“方位轉(zhuǎn)換型”“情感變化型”“表達(dá)方式變換型”“總分總型”“對(duì)比對(duì)照型”等多種類(lèi)型。其中，“三水并流型”(除開(kāi)頭結(jié)尾外，主體部分圍繞一個(gè)中心剪接不同鏡頭，并列展開(kāi)三個(gè)以上段落，有的還分別加上小標(biāo)題)等結(jié)構(gòu)方式，在近年中考作文中運(yùn)用尤其普遍。技巧二：一線串珠清代學(xué)者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯(cuò)綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯(lián)縫合，組合成渾然一體的藝術(shù)珍品?？梢杂脼榫€索的有很多，譬如，可以是某個(gè)物件，如重慶一考生的中考作文《因?yàn)橛辛似谂巍?，以“風(fēng)鈴”為線索，表達(dá)了自己對(duì)父母的理解；可以是某個(gè)中心事件，如福州一考生的中考作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，以練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程為線索，寫(xiě)了生活中的趣味和悟出的做人道理；也可以是某句話，如貴州安順一考生的中考作文《力量》，以“什么最有力量”這句話串聯(lián)主要內(nèi)容；還可以是某種情感(或者：情感的變化)，如湖北武漢一考生的中考作文《成長(zhǎng)路上有愛(ài)》，便是以母愛(ài)為線索，等等，不一而足。技巧三：過(guò)渡照應(yīng)相鄰的兩個(gè)段落、兩層意思之間，如果內(nèi)容跳躍性太大，就會(huì)對(duì)讀者的理解帶來(lái)障礙，為了突出其內(nèi)在聯(lián)系，這時(shí)就需要過(guò)渡。一般地說(shuō)，凡敘述的內(nèi)容發(fā)生更替或轉(zhuǎn)折，由敘述轉(zhuǎn)入議論或由議論轉(zhuǎn)入敘述，內(nèi)容由合到分或由分到合時(shí)，都應(yīng)該注意承上啟下。過(guò)渡可靈活運(yùn)用過(guò)渡詞(如“誠(chéng)然”“其實(shí)”“可是”等)、過(guò)渡句、過(guò)渡段來(lái)完成。過(guò)渡使上下文意思銜接，語(yǔ)氣貫通；照應(yīng)則使文章顯得無(wú)懈可擊。如果說(shuō)前面提出了一個(gè)問(wèn)題，那后面就一定要有著落；后面要說(shuō)的內(nèi)容，前面要先有個(gè)交代。這樣“瞻前顧后”地寫(xiě)，才能“天衣無(wú)縫”。常見(jiàn)的照應(yīng)有：①首尾呼應(yīng)。如東營(yíng)一考生的中考作文《鼓勵(lì)給了我力量》中結(jié)尾“夜還是那么的靜”與開(kāi)頭“夜是那么的靜”相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。如都德的《最后一課》，開(kāi)始寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上看到許多人擠在布告牌前，與后面上課時(shí)的恍然大悟相照應(yīng)。③題文照應(yīng)。如朱自清的《背影》，文中四次提到“背影”，突出了中心。技巧四：詳略得當(dāng)博士買(mǎi)驢，書(shū)卷三紙，未有驢字，是文壇眾所周知的笑話。我們寫(xiě)作也一樣，決不能掌握材料多時(shí)就多寫(xiě)，手頭材料少時(shí)就少寫(xiě)；喜歡的就多寫(xiě)，不喜歡的就少寫(xiě)或不寫(xiě)。不適當(dāng)剪裁，就很可能寫(xiě)成流水賬，或者下筆干言離題萬(wàn)里。寫(xiě)記敘文，能突出中心的內(nèi)容就要充分展開(kāi)，濃墨重彩地寫(xiě)；與中心關(guān)系不太大的，只需用少量的字?jǐn)?shù)粗寫(xiě)略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的，根本就別寫(xiě)。譬如中考作文《愛(ài)是媽媽的嘮叨》，故事情節(jié)就應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě)；人物的言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，相關(guān)的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主。寫(xiě)議論文同樣如此，應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)從不同角度篩選論據(jù)，并緊扣論點(diǎn)加以分析，不能不分主次，平均用力。特別地，詳寫(xiě)某個(gè)“點(diǎn)”，有助于突出典型事實(shí)，從而反映事物的深度；略寫(xiě)“面”，則可以勾勒人或事物的全貌，能夠反映事物的廣度。例如安徽蕪湖一考生的中考作文《心中有話對(duì)你說(shuō)》，先從“點(diǎn)”上寫(xiě)“你陪我一起和書(shū)中的靈魂對(duì)話”“你和我一起認(rèn)真傾聽(tīng)老師的教誨”，再?gòu)纳厦妗睂?xiě)“你”教“我”學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)，在困難中爬起，在勝利中繼續(xù)前進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合就使讀者既有了全面的印象，又有了細(xì)致的感受。技巧五：打磨首尾良好的開(kāi)頭，是成功的一半。就考場(chǎng)作文而言，“起句如爆竹”，開(kāi)頭要干凈利落，形成氣勢(shì)，有時(shí)為了增加文學(xué)色彩或達(dá)到引入人勝的效果，可以略加修飾，但以迅速切入正題為宜。常用的“鳳頭”有：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型。如：倘若可以，我愿做一個(gè)“行者”。(溫州中考作文《做一個(gè)“行者”》)②設(shè)置懸念型。如：他，被貶了!(廈門(mén)中考作文《打開(kāi)一扇窗》)③描寫(xiě)渲染型。如：風(fēng)呼嘯著，雪花一飄三轉(zhuǎn)地舞著，輕輕地、慢慢地為大地母親披上雪絨。(北京中考作文《凝聚》)④對(duì)比烘托型。如：往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過(guò)，消失了。而這其中的一件事，卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，把我拉回到那些個(gè)回憶之中，記憶猶新。(金華中考作文《那天，我笑了》)“結(jié)句如撞鐘”，好的結(jié)尾，有深化主題、余音繞梁的效果。常用的“豹尾”有：①自然收束型。如：我摘下風(fēng)鈴，細(xì)細(xì)地端詳著，想著想著，我便抱緊風(fēng)鈴，轉(zhuǎn)身走向門(mén)去……(重慶中考作文《因?yàn)橛辛似谂巍?②呼應(yīng)開(kāi)頭(標(biāo)題)型。如：我多么渴望母親能找份好工作，過(guò)上幸福的生活!(梅州中考作文《我渴望母親能找到一份好工作》)③畫(huà)龍點(diǎn)晴型。如：是的，我們的生活真的需要微笑。微笑是春天的陽(yáng)光，是春天的新綠。心中留下了微笑的痕跡，太陽(yáng)升在頭頂，世界明媚而溫暖。(新疆中考作文《生活需要微笑》)④發(fā)人深思型。如：一只鴿子，象征著和平，一只和平鴿，作了太多的貢獻(xiàn)，連動(dòng)物都想著和平，為什么我們不想。難道我們真的不能擁有和平嗎?真的抓不住和平嗎?(梅州中考作文《我渴望和平》在一個(gè)作文題目下，可以有很多結(jié)構(gòu)方式可以選擇，常見(jiàn)的有：1、鏡頭式結(jié)構(gòu)（又叫片斷式或串珠式）這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成，有一條主題的線索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。常用的擬小標(biāo)題方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語(yǔ)連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩(shī)歌、名言，名著、名篇書(shū)名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。如2007年山東滿(mǎn)分作文《跟美麗捉迷藏》開(kāi)頭寫(xiě)道：“路過(guò)青春，步入花季，總是感覺(jué)身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過(guò)攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。運(yùn)用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機(jī)的一個(gè)整體，從不同的角度，多個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無(wú)序的。所以在這類(lèi)文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開(kāi)頭、結(jié)尾是很重要的。2、一線貫穿式結(jié)構(gòu)面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。3、一波三折式結(jié)構(gòu)“文似看山不喜平”，寫(xiě)文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。寫(xiě)好這樣的文章，一般可采用以下的手法，我們姑且定格成幾種結(jié)構(gòu)，以便于同學(xué)們的借鑒吧。（1）欲揚(yáng)先抑式在這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿(mǎn)，主題因此深刻突出。下面的是按先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)的一個(gè)作文片斷：周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，‘心肝寶貝’叫個(gè)不停。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話卻讓我羞愧難當(dāng)。?姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶，要是你天天在家多好?。?這個(gè)片斷便將深沉的母愛(ài)“揚(yáng)”了起來(lái)。同時(shí)，這樣來(lái)寫(xiě)，文章也就曲折生動(dòng)了。（2）懸念式有這樣一個(gè)故事：一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時(shí)化憂(yōu)為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。你是否能從中受到一些有益的啟示?實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。我們要學(xué)會(huì)在敘事中設(shè)置懸念。當(dāng)然，這里界定的“懸念”是個(gè)寬泛的概念，有以下三層含義：第一，將問(wèn)題或疑團(tuán)懸在文章的開(kāi)頭或是中間，然后探團(tuán)解疑，但并不急于揭開(kāi)謎底，而是蘊(yùn)蓄較長(zhǎng)時(shí)間后再解開(kāi)懸念。第二，緊扣一個(gè)話題，讓文中的一方人物對(duì)另一方人物的做法產(chǎn)生誤解，通過(guò)誤解，引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣也是十分引人入勝的。第三，讓文中的人物身處逆境（重重困難）當(dāng)中，當(dāng)解決了一個(gè)矛盾，又出現(xiàn)了一個(gè)新的矛盾；掃除了一道障礙，又出現(xiàn)了一道新的障礙。也就是說(shuō)，一波不平，一波又起，情節(jié)在困難曲折中向前發(fā)展，人物形象也隨之豐滿(mǎn)突立。其實(shí)很多電視劇就是這樣來(lái)安排故事情節(jié)的，可謂是緊張而又刺激。4、總分式結(jié)構(gòu)顧名思義，先總說(shuō)后分說(shuō)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的方法。“總”，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開(kāi)?！翱偡纸Y(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。在記敘文的寫(xiě)作中這種結(jié)構(gòu)方式往往和鏡頭式結(jié)構(gòu)等綜合使用。實(shí)際上，這種結(jié)構(gòu)在議論文、說(shuō)明文的寫(xiě)作中用得最多。例文賞析奶奶的粽子韓逸萌①“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿(mǎn)堂。桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一望麥兒黃?！倍宋绲母柚{是清晨的布谷鳥(niǎo)起得調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺忪中瞅見(jiàn)階前的青草里，綴滿(mǎn)昨夜露珠的清香。②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴(lài)會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛(ài)的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來(lái)可以生長(zhǎng)。④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿(mǎn)，此時(shí)都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，令我的童年深深迷戀。⑤我著迷的是奶奶包粽子的過(guò)程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開(kāi)、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著盛滿(mǎn)餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過(guò)，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)地看，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年?yáng)光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門(mén)口張望，奶奶說(shuō)，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァ褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤(pán)里。我捧起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來(lái)做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開(kāi)粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛(ài)吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著