幼兒園課程論形成性作業(yè)(一)

PAGEPAGE4《幼兒園課程論》作業(yè)一（第1章）一、填空題（每小題1分，共10分）種具有代表性的定義：課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、課程即目標(biāo)，課程即計(jì)劃。幼兒園課程的最核心要素是教育理念。二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案。每小題2分，共10分1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（BC。A．學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) B．教學(xué)大綱 C．課程計(jì)劃 D．教科書2．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來解釋這句話，說明了（D）在發(fā)揮作用。A．小系統(tǒng) B．中間系統(tǒng) C．外系統(tǒng) D．大系統(tǒng)3．以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ABCDA．生活課程 B．經(jīng)驗(yàn)課程 C．活動課程 D．兒童中心課4．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（A 。A．蒙臺梭利課程 B．瑞吉?dú)W教育方案 C．方案教學(xué) D．福祿貝爾恩物教學(xué)5．具有下列哪些特征的幼兒活動通?？梢员徽J(rèn)定為游戲？（ABD）A．非真實(shí)性 B．積極情緒 C．目的導(dǎo)向 D．自由選三、名詞解釋（每小題5分，共20分）而實(shí)施的課程?；顒诱n程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過程本身。情景中所體驗(yàn)到的活動、角色和人際關(guān)系的一種樣式。發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會中能有效活動的知識、技能和能力。鷹架教學(xué)：是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并展區(qū)之內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。四、簡答題（每小題8分，共32分）1．第二方面是學(xué)習(xí)簡述幼兒園課程與其他各級各類教育課程的異同點(diǎn)?；顒?，課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。簡述游戲在幼兒園課程中的作用。（1）游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動作技能的發(fā)展（2）游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)（3）游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（域）的整合。為什么幼兒園課程不能僅僅以心理學(xué)為基礎(chǔ)？僅在理論上是有局限性的，而且在實(shí)踐中也是難以行得通的。五、論述題（每小題14分，共28分）1．日常生活活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活合和互相滲透的。游戲活動和教學(xué)活動的關(guān)系：①游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩（即完全按照教師計(jì)劃實(shí)施的可以以分離式、插入式和整合式等各種方式進(jìn)行結(jié)合。2．舉例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，是指兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問并能指引發(fā)展的教學(xué)才是