小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法一年級上冊數(shù)學(xué)教案5

連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第40～41頁例1以及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)際情景理解連加的具體含義，掌握連加的計(jì)算方法，會計(jì)算連加的習(xí)題。2.培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。4.使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)能根據(jù)插圖說出連加算式的實(shí)際含義，掌握連加的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺；學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。教學(xué)過程一、課題引入，復(fù)習(xí)舊知1、媒體展示8+2，3+4，，7+3，5+4等。隨機(jī)抽學(xué)生課堂回答口算題。（相機(jī)表揚(yáng)。）2、看圖列式計(jì)算（指名學(xué)生上黑板做題。）二、探索新知1.看圖列式，引出課題教師：孩子們，聽見小鳥在唱歌了嗎？（有或者沒有）今天，我們教室里也飛來了一些小鳥，大家看。（課件動畫展示主題圖：草地上有4只小鳥，接著顯示大樹上有2只，停頓一會顯示又飛來了3只。）[點(diǎn)評：運(yùn)用多媒體課件播放動畫開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]教師：你們看到了什么？能把剛才看到的情景完整地說一說嗎？指定幾名學(xué)生說圖意：草地上有4只小鳥，大樹上有2只，又飛來了3只。教師：誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只小鳥？教師：要求一共有多少只小鳥，你能列出算式嗎？只列式，不計(jì)算。學(xué)生自主列式，教師巡視指導(dǎo)，請不同做法的孩子匯報(bào)。教師：誰愿意說說你列出的算式？為什么這樣列？學(xué)生甲：我寫的是6+3，草地上和大樹上一共有6只，飛來3只，所以是6+3。學(xué)生乙：我寫的是4+2+3，草地上有4只，大樹上有2只，又飛來3只，所以這樣列式。教師：孩子們，比較這兩個(gè)算式，你覺得哪個(gè)更符合這幅圖的意思？學(xué)生：4+2+3。教師：為什么？學(xué)生：因?yàn)閳D上的小鳥分為3部分，所以應(yīng)該是4+2+3更符合圖意。教師：像這種3個(gè)數(shù)甚至更多數(shù)相加的算式，我們把它叫做連加。教師板書課題：連加。學(xué)生齊讀課題。2.探討算法，形成結(jié)論教師：孩子們真能干，看著一幅圖列出了這么多連加算式，我建議大家把掌聲送給自己。教師：下面我們重點(diǎn)來看看第一個(gè)連加算式（4+2+3），誰來讀一讀。學(xué)生：4加2加3。教師：同意嗎？一起讀一讀。學(xué)生齊讀。教師：4+2+3等于多少呢？小組合作，可以借助小棒擺一擺、議一議。學(xué)生小組合作，探討算法。教師：誰愿意來說說你是怎么做的？學(xué)生甲：我是數(shù)圖上的小鳥知道的，圖上一共有9只小鳥，所以4+2+3=9。學(xué)生乙：我先擺4根小棒，再擺2根，最后擺3根，一共有9根，所以4+2+3=9。學(xué)生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。……不管哪種方法，只要學(xué)生說得合理，都給予肯定，并適當(dāng)板書。教師：仔細(xì)看圖，你還能寫出哪些連加算式？為什么？學(xué)生甲：我寫的是4+3+2，因?yàn)椴莸厣嫌?只，飛來3只，大樹上還有2只，所以這樣列式。學(xué)生乙：我寫的是2+4+3，因?yàn)榇髽渖嫌?只，草地上有4只，又飛來3只，所以這樣列式。學(xué)生丙：我寫的是2+3+4，因?yàn)榇髽渖嫌?只，又飛來3只，草地上還有4只，所以這樣列式。學(xué)生?。何覍懙氖?+4+2，因?yàn)轱w來3只，草地上有4只，大樹上還有2只，所以這樣列式。學(xué)生戊：我寫的是3+2+4，因?yàn)轱w來3只，大樹上有2只，草地上還有4只，所以這樣列式。[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來探索計(jì)算方法。體現(xiàn)算法的多樣化，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。][小結(jié)：通過看圖，說圖意，列算式，達(dá)到算式與圖意的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解連加算式的含義，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過列不同的連加算式，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題的習(xí)慣和能力。]教師：剛才孩子們想到了這么多辦法，數(shù)小鳥、數(shù)小棒，真不錯(cuò)！×××同學(xué)說的可是我們計(jì)算連加算式最常用的方法，我們請他再說一說。掌聲有請。學(xué)生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。教師：孩子們，我們在計(jì)算連加算式的時(shí)候，通常是按從左往右的順序計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出的得數(shù)再與第3個(gè)數(shù)相加。教師邊說邊利用課件演示計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)注重了計(jì)算方法的優(yōu)化，有利于幫助學(xué)生選擇最優(yōu)的方法進(jìn)行計(jì)算。]教師：這種常用的方法，孩子們掌握了嗎？下面請大家從這些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，3+4+2，3+2+4）選擇其中的一個(gè)，用這種常用的方法試一試。學(xué)生試算，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說出計(jì)算過程。教師：孩子們，我們來看這些連加算式的答案都是多少？學(xué)生齊：9。教師：看來同一幅圖，雖然列的算式不同，但是答案都是一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，先把前面兩個(gè)數(shù)加起來，記在心里，再把這個(gè)數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。或者用線把先加的兩個(gè)數(shù)連起來，在下面算出得數(shù)，再用這個(gè)得數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。[點(diǎn)評：通過對算法的梳理、總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算方法，形成技能。]3、看圖列式：4.試一試：6+2+1=3+4+2=學(xué)生獨(dú)立完成，展示交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算的過程。教師：孩子們，你們能看著這個(gè)連加算式（6+2+1=9）說說生活中的一些例子嗎？比如說：我有6個(gè)蘋果，小紅有2個(gè)，小芳有1個(gè)，一共有9個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式說生活中的例子。教師：你能說出生活中其他的連加例子嗎？試一試。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說連加例子。[點(diǎn)評：通過說生活中的連加例子，溝通了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更加深刻地理解連加的含義，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5、想一想，算一算指名學(xué)生根據(jù)圖所示列式；討論連減的計(jì)算方法；反饋學(xué)生做題情況。6、跟蹤練習(xí)試一試：9-2-1=6-4-1=三、拓展練習(xí)1、先擺一擺，再列算式。（引導(dǎo)學(xué)生先擺3根小棒，再擺4根小棒，再擺1根小棒。）根據(jù)擺的小棒列出算式，計(jì)算出結(jié)果。2、畫一畫，說一說。3、畫一畫，圈一圈。集體交流訂正。[點(diǎn)評：練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，從易到難，讓學(xué)生大量參與，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生從中獲取了成功體驗(yàn)，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。]四、課堂小結(jié)教師：孩子們，今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識？這節(jié)課你快樂嗎？你學(xué)會了什么？學(xué)生甲：我知道什么