音樂(lè)秋教學(xué)反思范文

音樂(lè)秋教學(xué)反思范文身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，則優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的音樂(lè)秋教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂(lè)秋教學(xué)反思1“音樂(lè)游戲課〞是音樂(lè)課中常見(jiàn)的課程。尤其在小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的根底上，更注重學(xué)生的發(fā)明力開(kāi)展，以及音樂(lè)的相關(guān)文化的教育。在?哈里羅》的教材內(nèi)容中，我們可以看出創(chuàng)編者的用意。他們選取了格調(diào)濃厚且極具特色的少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生在感受少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步了解我國(guó)豐厚悠久的民族文化。在游戲活動(dòng)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)的的音樂(lè)性。

當(dāng)然，作為教師如何將音樂(lè)中的相關(guān)文化有機(jī)地得以展現(xiàn)，還需要不斷地探索。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動(dòng)中掌握音樂(lè)的音樂(lè)性還需要不斷實(shí)踐。在我的?哈里羅》教學(xué)過(guò)程中我得到一些體會(huì)。我不僅讓學(xué)生觀賞、演唱原汁原味的民歌，同時(shí)還穿插不同民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生能夠掌握音樂(lè)的音樂(lè)性，但不能夠很好的完成游戲教學(xué)。從這一點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂(lè)不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內(nèi)涵。我們?cè)O(shè)置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。

音樂(lè)秋教學(xué)反思2本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。歌曲?秋》，音樂(lè)情緒優(yōu)美，活躍，表現(xiàn)了一個(gè)豐登熱鬧的秋天景象。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的感情。同時(shí)也希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí)，動(dòng)手操作，人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

課堂活動(dòng)通過(guò)"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)，讓孩子們說(shuō)出心目中的對(duì)秋天的印象以及觀賞秋天風(fēng)景時(shí)聆聽(tīng)歌曲的音樂(lè)，是將孩子們帶入秋天的意境，感受秋天豐登的氣氛，從而感受歌曲熱情，歡快，活躍的情緒；底年段的孩子好動(dòng)，好奇，好強(qiáng)，因此在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了"森林音樂(lè)會(huì)"的故事，通過(guò)"森林音樂(lè)會(huì)"小動(dòng)物慶豐登的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)里，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)，音樂(lè)課件自主學(xué)習(xí)探究，尋找答案，掌握本節(jié)課的內(nèi)容，完本錢(qián)節(jié)課的目的：

1，你能聽(tīng)出小動(dòng)物敲鼓的節(jié)奏嗎是激發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏；

2，聽(tīng)出小動(dòng)物唱的歌什么地方的音樂(lè)是相同的。目的是讓學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶；

3，學(xué)會(huì)演唱歌曲——?秋》。是讓學(xué)生嘗試演唱歌曲，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲的情緒和意境；

4，怎樣用節(jié)奏樂(lè)器烘托歌曲的情緒目的是激勵(lì)學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的辦法，更好地感受和表現(xiàn)歌曲。

在學(xué)生完成每一個(gè)問(wèn)題的操作后，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果，肯定成績(jī)，找出缺乏，相互幫忙，完成學(xué)習(xí)的目的。

在利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出很高的興致，注意力集中，能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，讓孩子們體會(huì)到了自己能操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)幫忙自己學(xué)會(huì)歌唱而帶來(lái)的成就感，認(rèn)識(shí)到自己多么能干！幫忙孩子們有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效果，從而完本錢(qián)課的教學(xué)目的。

但是在孩子們使用耳機(jī)聆聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人稱心，這是利用耳機(jī)學(xué)唱的缺乏。

音樂(lè)秋教學(xué)反思3課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大略都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程規(guī)范，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改良、才能更好地適應(yīng)新的變革。

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成局部，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，也發(fā)展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽，當(dāng)然也少不了“說(shuō)課〞這一內(nèi)容。

其實(shí)，音樂(lè)教育是一種情感教育，情感的東西不是__說(shuō)出來(lái)的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氛圍，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過(guò)老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)就是要用“情〞去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說(shuō)課〞中是無(wú)法“說(shuō)〞到的，更是無(wú)法去想的。

音樂(lè)老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地發(fā)明。我覺(jué)得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來(lái)的。我們的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。

音樂(lè)秋教學(xué)反思4隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的開(kāi)展，音樂(lè)教育的地位得到了逐步提升。音樂(lè)教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)辦法。如何更好地在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，成為值得廣闊教育工作者思考的問(wèn)題。

一、耐心傾聽(tīng)，平等交流

對(duì)話式教學(xué)的展開(kāi)是建立在師生平等對(duì)話的根底之上的，這就要求教師具備傾聽(tīng)意識(shí)。

教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，耐心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和激勵(lì)為主，而一些特別活潑的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的“打壓〞，以保證課程能夠順利進(jìn)行。

特別是在中學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫忙教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會(huì)到提問(wèn)教師的樂(lè)趣。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且能夠激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的敘述，從而為音樂(lè)課的順利進(jìn)行提供良好的氣氛。

教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，用心體會(huì)他們的`思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容。示例?捷克的原野和森林》一課，這部音樂(lè)作品處于?音響塑成的民族意識(shí)》這一單元，是一部能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的，具有教育意義的音樂(lè)作品。

教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)這部音樂(lè)作品做好深入了解，在上課過(guò)程中通過(guò)交流對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂(lè)作品的感受，解答學(xué)生在觀賞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師要利用好每一部音樂(lè)作品，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種美的享受，并感受作品中充滿的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)打下良好的根底。

二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流

在中學(xué)音樂(lè)課堂上使用對(duì)話式教學(xué)，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué)，帶領(lǐng)問(wèn)題進(jìn)入課堂，是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的根底。這就要求教師應(yīng)該在開(kāi)課之前做好前期準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生帶領(lǐng)問(wèn)題走進(jìn)課堂。

教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多辦法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品有初步的了解。

教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題查找資料，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。在查閱資料的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生，這樣就可以帶領(lǐng)問(wèn)題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

特別是一些較復(fù)雜的器樂(lè)觀賞課，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上觀賞時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊。中學(xué)生已經(jīng)具備比擬強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，在音樂(lè)課堂上安頓中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

示例在學(xué)習(xí)?懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的?好漢歌》做好準(zhǔn)備。這一單元為?流行風(fēng)》，?好漢歌》也是學(xué)生比擬熟悉的作品。因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比擬適合。教師可以安頓學(xué)生查閱?好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對(duì)?好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流，這樣讓整個(gè)課堂氣氛更加活潑，也使得教師可以更輕松的完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)。如果課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安頓學(xué)生對(duì)?水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而將?好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話

在教師樂(lè)意去傾聽(tīng)學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說(shuō)之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流發(fā)明條件。特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比擬健全的人格，特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂(lè)意走進(jìn)音樂(lè)課堂。

首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境。比方打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院觀賞音樂(lè)作品那樣為學(xué)生安頓觀眾席的坐法。這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂(lè)于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話。

其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂感受。教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。教師在音樂(lè)課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的搭檔，是對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力的引導(dǎo)者，要充沛對(duì)學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

示例?廣陵散》這一觀賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比擬邊遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們樂(lè)于在課堂上針對(duì)?廣陵散》提出自己的問(wèn)題。此時(shí)要注意，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無(wú)法像流行歌曲那樣喜愛(ài)以及更好地理解，針對(duì)其提出的問(wèn)題可能會(huì)短少價(jià)值。

教師對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要予以觀賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問(wèn)，并帶著全班同學(xué)共同討論，一起來(lái)幫忙提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行解答。教師要滿足學(xué)生充斥好奇心的提問(wèn)。這樣才能讓學(xué)生更好地感受到?廣陵散》中充滿的殺伐之氣，感受古代被壓迫者對(duì)抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘瘛?/p>

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣闊師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，通過(guò)各種伎倆來(lái)激勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂。從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)秋教學(xué)反思5歌曲?秋》是二年級(jí)第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活躍，歌詞也朗朗上口，旋律、節(jié)奏非常有特點(diǎn)，在演唱歌譜時(shí)，我抓住這兩點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)演唱發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。

基于以上特點(diǎn)我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受旋律的起落，歌唱時(shí)要字正腔圓。圍繞著教學(xué)重、難點(diǎn)我從興趣入手，在課的一開(kāi)始就用優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的畫(huà)面吸引學(xué)生，讓他們通過(guò)說(shuō)秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀賞完豐登的圖片后為他們創(chuàng)設(shè)采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節(jié)拍律動(dòng)中感受秋天的豐登美、辨別歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節(jié)奏以蘋(píng)果和梨的形式出現(xiàn)，通過(guò)看圖形讀名稱、跺腳打節(jié)拍讀、用手讀名稱、正式讀節(jié)奏的辦法讓學(xué)生掌握兩條主要節(jié)奏，再將節(jié)奏與旋律相結(jié)合讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行聽(tīng)辨，并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程既是節(jié)奏的學(xué)習(xí)又是旋律的進(jìn)一步感受，為下邊學(xué)習(xí)歌曲打下根底。由于學(xué)生前邊聽(tīng)的已經(jīng)不少了，所以在正式學(xué)習(xí)歌詞之前我計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)音樂(lè)看圖形用la模唱歌曲，其中的這個(gè)圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的上下走向，讓學(xué)生一目了然，在模唱的過(guò)程中解決旋律中五度、八度回落的難點(diǎn)。

歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞、有感染力的范唱和學(xué)生的心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。最后是表現(xiàn)歌曲主要是讓學(xué)生在分組合作中演唱歌曲，體驗(yàn)合作的高興。

在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在演唱時(shí)音高總唱成第一樂(lè)句的，如果這樣，我們可以通過(guò)“聽(tīng)、看、劃〞來(lái)解決，“聽(tīng)〞：聽(tīng)音高，聽(tīng)出不同；“看〞：看歌譜，看出區(qū)別；“劃〞：手劃旋律線，劃出上下不同。

讓學(xué)生仔細(xì)看歌譜，這是二年級(jí)第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開(kāi)始，以鍛煉學(xué)生看歌譜以及內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心演唱的能力，通過(guò)“聽(tīng)、看、默唱〞等辦法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準(zhǔn)備。

?秋》這首歌曲，經(jīng)過(guò)我在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)看，是非常適合進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol〞五個(gè)音，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生可能會(huì)難一些，其實(shí)不然，因?yàn)楦枨?jié)奏簡(jiǎn)單，最主要的是