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PAGEPAGE282023年通海縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.(單選題)通過檢查學生學籍檔案、班級記錄資料或作業(yè)、作文等信息來了解學生的方法是屬于()。A.觀察法B.談話法C.分析書面材料法D.調查研究法答案:C解析:學生書面材料是班主任了解學生的一個重要資源。題干所述應是班主任了解學生的分析書面材料法。2.(單選題)一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個畫家。這說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性答案:A解析:遺傳素質會為人的發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性,這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質”。3.(單選題)教材的主體部分是()。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案:C解析:教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書、講授提綱等。4.(單選題)《學記》上說:“不陵節(jié)而施?!边@句話體現了()。A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則答案:A解析:“不陵節(jié)而施”意指在教育中教育者不能超越學生的實際情況而進行教育,體現了循序漸進的教學原則。5.(單選題)教育改革的核心是()。A.內容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革答案:B解析:課程體系改革是深化教育改革的核心。6.(單選題)下列教育家中,()首先把課程用于教育科學的專門術語。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.洛克答案:C解析:英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成,首先把課程用于教育科學的專門術語。7.(單選題)()具有加速個體發(fā)展的特殊功能。A.個體因素B.環(huán)境因素C.遺傳因素D.學校教育答案:D解析:學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學校教育目標明確,時間相對集中,有指導并進行專門組織的教育活動。學校教育使個體處在一定的學習群體中,個體之間發(fā)展水平有差異,有助于個體的發(fā)展。8.(單選題)我國現代學制產生于()。A.漢朝B.元朝C.明朝D.清末答案:D解析:我國的現代學制是從西方引進的。中國近代教育史上第一個現代學制系統(tǒng)產生于1902年清朝末年的《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”,但未實行。9.(單選題)根據《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,下列屬于教師享有的權利的是()。A.對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習,完成規(guī)定的學習任務答案:C解析:根據《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定,教師享有下列權利:進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術交流,參加專業(yè)的學術團體,在學術活動中充分發(fā)表意見;指導學生的學習和發(fā)展,評定學生的品行和學業(yè)成績;按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;參加進修或者其他方式的培訓。遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;努力學習,完成規(guī)定的學習任務均是教師的義務。對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學校及其他教育機構行使的權利之一。10.(單選題)中國是學習理論的發(fā)源地,早在公元前500年前,()就提出“學而時習之”的學習理論。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案:A解析:“學而時習之,不亦說乎”出自《論語》。11.(單選題)()根據學習進行的方式,將學習分為接受學習和發(fā)現學習;根據學習內容及其與學習者原有的關系,將學習分為意義學習和機械學習。A.加涅B.布盧姆C.桑代克D.奧蘇貝爾答案:D解析:奧蘇貝爾采用二維分類法,即根據學習進行的方式,將學習分為接受學習和發(fā)現學習;根據學習內容及其與學習者原有的關系,將學習分為意義學習和機械學習。12.(單選題)所謂在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,是指教師要有()。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性答案:A解析:教師在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,反映了教學的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。所以教師在教學中要有針對性地把握每個學生的發(fā)展特點,促進每個學生的健康成長。13.(單選題)前蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指()。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則答案:D解析:平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現出在集體中教育的原則。14.(單選題)下述說法中不正確的是()。A.教育者“教”的客體不是雙客體,而是一種復合客體B.一個完整的教學過程就是教育者如何教和教什么的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素,是教育實踐活動的主體,更確切地說是教的主體D.受教育者是教育過程中學的主體答案:B解析:一個完整的教學過程,不僅包括教師的教還包括學生的學。15.(單選題)由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動的教學組織形式是()。A.個別組織形式B.小組組織形式C.個別輔導D.復試教學組織形式答案:A解析:個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學,主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動。16.(單選題)我國中小學應遵循的教學原則是()。①科學性與思想性相統(tǒng)一②突出重點與注重實效相結合③循序漸進與促進發(fā)展相結合④集體教學與因材施教相結合A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④答案:B解析:我國中小學常用的教學原則有:科學性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進的原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。17.(單選題)在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用答案:C解析:教師在教育活動中起主導作用,是學生學習的引導者。18.(單選題)王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經常缺交數學作業(yè)。經過了解,發(fā)現只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行()。A.積極的情感教育B.意志品質的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育答案:B解析:意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質的培養(yǎng)。19.(單選題)教學原則是依據()制定的。A.教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D.教學目的答案:C解析:教學原則是根據教學目的和教學任務,遵循教學過程的基本規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。20.(單選題)我國最早的學校教育活動始于(),當時的學校稱作“?!?。A.夏代B.商代C.東周D.西周答案:A解析:我國最早的學校教育始于夏代,當時的學校稱作“?!薄?1.(單選題)小紅在解決問題過程中常表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)則,縮小解答范圍,直到找到最適當的唯一正確的解答。小紅的這種認知方式屬于()。A.智者型B.沉思型C.輻合型D.場獨立性答案:C解析:輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征,表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到最適當的唯一正確的解答。22.(單選題)班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映,正確的班集體輿論對每個成員有()。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協同作用答案:C解析:正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用,是形成、鞏固班集體成員的重要手段。23.(單選題)通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、攝影等信息進行分析,從而對學生作出評價的方法稱為()。A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析答案:A解析:檔案評價,又稱文件夾評價或成長記錄袋評價,最初興起于20世紀80年代后期的美國,是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試的評價,以體現學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點:(1)檔案袋的基本構成成分是學生的作品,另外還包含了解學生情況的家長、教師、伙伴等的信息;(2)學生的作品數量眾多且形式多樣,包括諸如作文、繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息;(3)這些信息是在一個學期的學習過程中逐漸積累起來的。24.(單選題)杜威所屬的心理學理論流派是()。A.構造主義B.機能主義C.行為主義D.人本主義答案:B解析:心理學中有五大流派,分別是:構造主義、機能主義、行為主義、格式塔學派和精神分析學派。其中,構造主義的代表人物有:馮特、鐵欽納等;機能主義的代表人物有詹姆士、杜威等;行為主義的代表人物有:華生、桑代克、斯金納等;格式塔學派的代表人物有:維特海默、苛勒、考夫卡等;精神分析學派的代表人物有:弗洛伊德、榮格、埃里克森等。25.(單選題)小學階段是發(fā)展學生個性()。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期答案:B解析:小學生階段是身心各方面迅速發(fā)展的階段,這個階段對個性的形成有很大的影響。很多心理學的理論都主張小學階段即童年經歷對個性形成有著至關重要的影響。因此小學階段是學生個性發(fā)展非常重要的奠基時期。26.(單選題)體現了垂直遷移的具體事例是()。A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現答案:B解析:根據遷移內容的不同抽象與概括水平,可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。其中,處于不同抽象和概括水平的經驗之間的相互影響,叫垂直遷移,結合題干,B項屬于垂直遷移。27.(單選題)小學生的思維()。A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段答案:C解析:個體的思維發(fā)展分為三個階段,在0—3歲時是直觀動作思維占主導,即嬰兒期,這個階段的個體主要依賴實際動作為支柱,解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導,能夠利用頭腦中的具體形象來解決實際問題,如運用實例完成數的加減運算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段,即兒童期以后。這時兒童已經逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡,到青少年期完成這種過渡,到青年初期已經能夠熟練運用概念、判斷和推理的形式進行思維。因此在本題中,小學生是7—12歲這個階段,他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段,即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。28.(單選題)德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性答案:C解析:德育的教育性功能有兩大含義:一是德育的“教育”或價值屬性;二是德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。29.(單選題)按照教育法的規(guī)定,明知學校體育設施有危險,而不及時維護,結果造成學生傷亡的學校主管人員,應依法追究()。A.一般責任B.行政責任C.民事責任D.刑事責任答案:D解析:根據我國《教育法》第七十三條的規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。30.(單選題)張某作為一名受教育者,依法享有的權利有()。①參加教育教學計劃安排的各種活動②使用教育教學設施、設備、圖書資料③按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金④完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④答案:D解析:《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定,受教育者享有以下權利:(1)參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料;(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益,提出申訴或者依法提起訴訟;(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。31.(單選題)以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準,判斷其發(fā)展狀況的評價方法叫作()。A.絕對評價法B.個體內差異評價法C.相對評價法D.平均評價法答案:B解析:個體內差異評價法是把被評價者的過去和現在比較,或將評價對象的不同方面進行比較評價的方法。例如,把某同學的過去和現在進行比較評價,或者把該同學的紀律情況、學習情況等各方面情況進行比較評價,從而找出其中的差異。A選項絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準,將評價對象與這一客觀標準相比較,以判斷其達到程度的評價方法。C選項相對評價法是指在某一團體中確定一個基準,將團體中的個體與基準進行比較,從而評出其在團體中的相對位置的評價方法。32.(單選題)下列選項屬于學習的是()。A.不再害怕見陌生人B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步答案:A解析:學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。A項符合“學習”的定義。33.(單選題)吹拉彈唱屬于()。A.知識技能B.操作技能C.心智技能D.認知技能答案:B解析:操作技能是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。根據操作技能的定義可知,吹拉彈唱屬于操作技能。34.(單選題)第一個提出程序教學策略的心理學家是()。A.埃里克森B.布魯納C.斯金納D.加涅答案:C解析:程序教學理論的代表人物是美國心理學家斯金納。35.(單選題)研究表明,在教學活動中,教師以()的方式領導學生集體,效果最好。A.民主型B.專斷型C.放任型D.綜合型答案:A解析:教師的領導方式影響著情境教學的使用和效果,教師的領導方式主要有三種:權威方式、民主方式和放任自流的方式。研究表明,在權威主義的領導方式下,學生對于教師表現出一定程度的反感。教師在場,學生活動的積極性較高;教師一旦離去,學生活動效率便明顯下降。在民主的領導方式下,學生比較愉快、關心集體、工作也較好,表現出較強的努力性。在放任自流的領導方式下,學生的學習效率極低,在集體內部出現較多的攻擊性行為。因此,正確答案是A。36.(單選題)教師對學生的認知,一般來說應該秉持()的學生觀。A.評價性B.穩(wěn)定性C.發(fā)展性D.移情性答案:C解析:新型的學生觀,就是要用發(fā)展的眼光看待學生,用積極的人生態(tài)度對待學生,把學生看成獨特的人和具有獨立意義的人。因此,正確答案是C。37.(單選題)根據知識的不同表征形式,可以將知識分為()和陳述性知識。A.邏輯性知識B.直覺性知識C.程序性知識D.形象性知識答案:C解析:安德森根據知識的不同表征形式,將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識,主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識即操作性知識,是一種經過學習后自動化了的關于行為步驟的知識,表現為在信息轉換活動中進行具體操作。38.(單選題)成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案:C解析:避免失敗者為了避免失敗,往往會選擇那些難度較小或難度很大的任務。難度較小的任務能較容易避免失敗而取得成功;而對于難度很大的任務,他們即使失敗了,也可以找到合適的借口。所以當某一事件的成功率為50%時,他們?yōu)榱吮苊馐?會選擇回避這項任務。因此本題選C。39.(單選題)動作技能學習心理過程的第一階段是()。A.聯結階段B.認知階段C.自動化階段D.熟練階段答案:B解析:動作技能學習心理過程分為認知階段、聯結階段、自動化階段和熟練階段。其中,認知階段是第一階段。所以本題選B。40.(單選題)影響學校德育實效的關鍵因素是()。A.學生的心理狀態(tài)B.教師良好的自身素質和教學方法C.社會環(huán)境D.家庭影響答案:B解析:學生的心理狀態(tài)是影響德育實效的首要因素;社會環(huán)境是其客觀因素;家庭影響是不可忽視的因素;而教師良好的自身素質和教學方法則是其關鍵因素。二、多選題1.(多選題)教育法律規(guī)范的結構通常由()組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案:ABD解析:假定、處理、制裁三個要素密切聯系,缺一不可,是教育法律規(guī)范的三個組成要素。2.(多選題)教學工作一般包括()環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.課外輔導D.布置課外作業(yè)答案:ABCD解析:教學工作一般包括備課、上課、布置課外作業(yè)和課堂教學效果的測評、課外輔導和答疑等環(huán)節(jié)。3.(多選題)從教育心理學角度來看,學習可以分為()三個階段。A.復習B.保持C.再現D.識記答案:BCD解析:從教育心理學的角度看,學習分為識記、保持和再現三個階段。4.(多選題)討論式教學模式的缺點有()。A.課堂秩序不易控制B.難以組織、發(fā)動學生C.對低年級學生難以適用D.通常費時較多答案:ABCD解析:討論式教學模式是學生在教師的指導下,就教材中的基礎理論或主要疑難問題,在獨立鉆研的基礎上,共同討論、辯論的教學組織形式。缺點在于難以組織、發(fā)動學生,學生一旦發(fā)動起來,課堂秩序就不易控制,而且談論問題通常費時較多。由于低年級學生年齡小,知識少,技能差,課堂自控能力不強,討論教學模式在低年級課堂上的應用比較少。5.(多選題)課程目標具有整體性、()的特點。A.階段性B.持續(xù)性C.層次性D.遞進性答案:ABCD解析:廣義的課程目標即教育意圖,包括“教育方針”“教育目的”“培養(yǎng)目標”“課程教學目標”和“教學目標”。狹義的課程目標主要指“教育目標”。課程目標具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性和遞進性的特點。6.(多選題)下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?()A.目的性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯系實際原則D.循序漸進原則答案:ABCD解析:我國中小學常用的教學原則有:目的性原則、理論聯系實際原則、直觀性與發(fā)展理論思維相結合原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則。7.(多選題)教育立法科學化的標準有()。A.是否符合教育規(guī)律B.是否具有可行性C.是否有實效D.是否具有針對性答案:ABC解析:教育立法科學化的標準有:是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實效。因此,正確答案是ABC。8.(多選題)學生個體認識的特殊性表現在()。A.認識的有領導性B.認識的交往性C.認識的間接性D.認識的教育性答案:ABCD解析:教學過程作為認識的一種特殊形式,其特殊性在于:它是學生個體的認識,是不同于科學家、藝術家、實際工作者等成年人的個體認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界,發(fā)展自身。學生個體認識的特殊性表現在:(1)認識的間接性;(2)認識的交往性;(3)認識的教育性;(4)有領導性的認識。9.(多選題)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定了保護少年兒童的健康發(fā)展有哪幾種方式?()A.學校保護B.家庭保護C.司法保護D.社會保護答案:ABCD解析:《中華人民共和國未成年人保護法》共分為七章,分別是:第一章總則,第二章家庭保護,第三章學校保護,第四章社會保護,第五章司法保護,第六章法律責任,第七章總則。其中第二三四五章闡述了保護未成年人健康發(fā)展的四種方式。10.(多選題)從教育與人的發(fā)展關系來看,“環(huán)境決定論”完全否定了()。A.人的能動性B.家庭的影響C.遺傳的作用D.文化的功能答案:AC解析:“環(huán)境決定論”完全否定了人的遺傳素質的作用,同時也完全否定了人的自覺能動性。環(huán)境不能決定人的發(fā)展,人接受環(huán)境的影響并不是消極被動的,而是一個積極能動的過程。三、判斷題1.(判斷題)遺忘理論中的干擾說認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果,一旦排除了干擾,記憶就可以恢復。()正確錯誤答案:正確2.(判斷題)由于小強上課總是開小差,王老師課后把小強叫到辦公室,讓他將課文抄寫兩遍。王老師的行為屬于一種負強化。()正確錯誤答案:錯誤解析:強化可分為正強化和負強化,其中負強化是指在一個行為之后消失或減弱某種不良刺激,從而使該行為出現的可能性增加。負強化和正強化一

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