班主任德育論文集

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！班主任德育論文體會?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，如《愛護我們可愛的家?D?D地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園?D?D學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。班主任德育論文1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力""愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。到班主任不但"可敬""可親".在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿人情味”俗語說得好：沒有規(guī)矩，不能成方圓，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛，班規(guī)是對學(xué)生不工作。另外，人無完人，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，證更是進一步前進的動力。3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)、分層合作手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，教育力和感染力。實行班級工作分權(quán)，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任小密探都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)消化不良或欠債的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，最終達到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：我精神抖擻，心情愉快。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如我一定能學(xué)好英語，我的語文成績越來越好這次考試一定能考好信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，師進行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進措施。萬事開頭難，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。班主任優(yōu)秀德育論文『更新時間：2010-04-23』『責(zé)編:yuxin』『：佚名|來源：原創(chuàng)』『7166』讓我們和學(xué)生一起成長徐州市第七中學(xué)高二（12）班主任陸峰等方面來探討一條搞好教育與教學(xué)雙豐收的路子。“和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實，靈動主體。時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長?！?-----走進學(xué)生心田的教育才是有效教育的開始。上面兩段話是來自于我前段時間拜讀李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書中的摘選。面對我們的高考目標(biāo)，我們的教育管理作為我們從事德育管理的每位工似乎已經(jīng)看到了隱藏其中的低質(zhì)教育？我們能不能走出一條在目前既定高考方針不變的情況下既的素質(zhì)教育目標(biāo)”。在今年6月23日省教育廳召開規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為專題新聞發(fā)布會上，省教育廳決定由督導(dǎo)室牽頭，行政執(zhí)法處、基礎(chǔ)教育處等處室和單位參加，開展“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育”專境支持，從中也看出了我們江蘇教育務(wù)實的表現(xiàn)和真正辦好人民滿育呢？我想，從我國古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到當(dāng)代樣說的，“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良，民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育一起，真正做到走進學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長，我們發(fā)這樣的牢騷：“現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁!”其成長是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路。一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教研之路。什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂-----李希貴”葉瀾教授（2001）曾給了我們很好的建議：“保證自我反思經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化，利用多種檢測手段，了解自己專業(yè)發(fā)展的起點，記錄關(guān)鍵事件，經(jīng)常與自我保持專業(yè)發(fā)展對話。”從目前教學(xué)與管理的知識層次上我們教師的未來專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上也不同于今日教師。它不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層運用的技能、技巧。從道德、專業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，我們的教師應(yīng)性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動廳從現(xiàn)在起到高（中）考錄取結(jié)束，進行“不宣傳高（中）考成績，不宣傳高（中）考升學(xué)率，不炒作高（中）考狀元”和“公辦高中不跨市招生”情況的專項督導(dǎo)。暑假期間進行“嚴(yán)禁延遲放假，嚴(yán)禁以同加班加點彌補，這無形之中造成了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。因此，在今2007年5月6日剪下了新華日報的一篇文章，說的是無錫一中積極推進素質(zhì)教育，形成了“輕負擔(dān)、高質(zhì)稱贊該校是“素質(zhì)教育的典范、優(yōu)秀人才的搖籃”。清華校長顧秉林和北大校長許智宏也曾于2005年相繼造訪無錫一中，他們用五個“多”總結(jié)一中畢業(yè)生進入大學(xué)后的發(fā)展特點：學(xué)生干部多、學(xué)生黨員多、讀研究生的多、獲高額獎學(xué)金的多、出國留學(xué)的多。無錫一中發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生的負擔(dān)卻不重。他們的高一、高二年級從不利用節(jié)假午的補課。全校每天下午5點準(zhǔn)時放學(xué)，沒有集體晚自習(xí)。每周1節(jié)音樂課直開到高三第二學(xué)期，每周2節(jié)體育課和2節(jié)體育活動課上到高考前停課復(fù)習(xí)為止。10多位同學(xué)的講述印證了記者的發(fā)現(xiàn)。高一(3)班的王司譯同學(xué)說，他每天的筆頭作業(yè)有時在學(xué)校就能完成，最晚到晚上8班的周宇杰目標(biāo)考清華，他每天的作息時間是：早上6：20時到校，下午5時離校，晚上10時完成學(xué)習(xí)，10時半睡覺。喜歡打籃球的他，每天都要鍛煉30至40分鐘，央視下午6時至6：20的體育新聞，他幾乎天天看。在探尋“輕負高質(zhì)”是如何實現(xiàn)的過程共同學(xué)習(xí)向課堂40分鐘要效益，據(jù)他們的校長介紹，每節(jié)課老師都事先考慮好講什么、不講什么、如何來講?！皩?dǎo)而弗牽”，引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生走；“授之以漁”而不是“授之以魚”，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)出來學(xué)生也聽過去了，但一問他們神經(jīng)就繃緊了，會睜大眼睛思考。此外，提什么問題固然重要，找誰回答也同樣重要，找的學(xué)生要回答些細節(jié)方面針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不同的基礎(chǔ)，深入鉆研，廣泛調(diào)查的心田，逐漸地讓知識融為能力。走進學(xué)生，才能讓我們的教育教學(xué)融入學(xué)生的成長，這樣的教育和教學(xué)才是有效的，有意義的。二、情感上，我們應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”2009年4月16日，我接到學(xué)校的任務(wù)，被派出去和區(qū)教研室五天，一下子出去那么長的時間，我首先想到的是班級怎么辦，班主主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學(xué)反應(yīng)更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，‘自治管理’，如果你們表現(xiàn)得好，回來我?guī)Т蠹胰タ刺一?！”學(xué)生哄地一聲笑了“桃花早就敗了，那你請我們吃桃子吧！”在我出差的師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”這句話道出了情感與教的學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴說得快而已。別急，慢慢來！一則事例是：有一天，玲玲興高采烈地拿著一張數(shù)學(xué)試卷跑回家，一進門就喊：“爸爸，我今天數(shù)學(xué)得了100分了?！卑职终χf：“你沒看見我正忙著嗎？再說，有什么好看的，你早該得滿分了，別的小朋友不是經(jīng)常得100分嗎？你要注意保持成績，別驕傲?。　绷崃岜緛硎窍胱尠职謥砜洫勛约阂环?，想和爸爸一起分享自己的快樂。沒想到，爸爸的一瓢冷水潑得她一點興致都沒有了。也許，爸爸的本意是想告誡玲玲“虛心使人進步，驕傲使人落后”，可是殊不知他說話的方式和語氣卻嚴(yán)重地挫傷了一位孩子的自尊心和自信心想想我們的學(xué)校教育又何嘗不是這樣。為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢；為了孩子仔細，老說孩子粗心我們在自美之意；“識”，是肯定認可。所謂賞識，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。賞識，從本質(zhì)上說就是20%~30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3~4倍，因而不管在學(xué)校教育和家庭教育中，激勵的存在至關(guān)重要。每個孩子，都好似是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹。但是，并不是每庸、成功抑或失敗?；仡櫸覀儸F(xiàn)行的教育，其根本弊端就是抱怨。老師時不時地對學(xué)生進行挖苦、諷刺，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，事例表明賞識教育不失為一種成功教育。那么在我們的教學(xué)實踐中，如何實施賞識教育呢？首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進步，從從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動中得到樂趣、獲得啟迪。如果某某課了?！蹦敲次覀兊慕逃x成功就不遠了。相反，如果一位學(xué)生對老師說：“老師，我不想在學(xué)校呆了，在這我連死的心都有!”那么，我們的教育肯定過存在不小的問題。在上周，我們班有一位去年6月份月考成績出來之后一看數(shù)學(xué)成績39分，還沒等老師分析，那天晚上就情緒失控，也沒給老師請假數(shù)學(xué)下了很大的功夫，怎么一考又考了30多分呢？在學(xué)校我的壓力太大，期末復(fù)習(xí)，我想回家自己復(fù)習(xí)，不想在學(xué)校呆了?！逼鹣龋覜]同意，給他談了很多，后來他又給他爸爸打電話，告訴他爸爸，在“二三百人的工廠我管理得井井有條，對于他，陸老師，我真的一點他的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)他的問題，主動和他談心，交流。我想他不會有那么強烈的厭學(xué)情緒。所以，這不能怪學(xué)生，只能怪我們的工作沒到位，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，走進每一位學(xué)生的心田，與他們共同成長，才能發(fā)現(xiàn)每塊田地的生長情況。再次，賞識教育也要有度。必要的。盲目地肯定優(yōu)秀的學(xué)生，說他們很有希望，無疑只會增長他識如陽光，可以讓我們的學(xué)生在愛的激勵中自信而快樂地成長。三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生和氣質(zhì)。-------李希貴”（一）思想教育，平凡樸素顯真情班主任工作，我一直不贊同所謂的“好班”與“差班”的說法，班級位，他就具有什么樣的特色。這