最新如何當(dāng)好一名護(hù)理帶教老師主題講座課件

帶教老師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者帶教老師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者1

實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活01實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活0121.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作1.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作33.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣3.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣4現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注

工作任務(wù)繁忙

又臟又累

冷漠相助現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注工作任務(wù)繁忙5

具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)做到放手不放眼，同時(shí)經(jīng)常給予指導(dǎo)性的建議。建立良好的帶教關(guān)系，彼此間傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息交換，思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生們眼中的老師:具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。實(shí)習(xí)生們眼中的6（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；與病人和家屬不知如何溝通；對病人的提問回答生硬而直接。（4）法律意識淡薄護(hù)生不注重護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，易引起醫(yī)療糾紛。（3）專業(yè)思想不穩(wěn)定部分實(shí)習(xí)生思想不穩(wěn)定、工作不安心，缺乏專業(yè)的責(zé)任感和使命感。（1）心理能力應(yīng)對缺乏實(shí)習(xí)初期的緊張恐懼和急于求成的心理；實(shí)習(xí)中期的自我主張和自滿心理；實(shí)習(xí)末期的厭倦和松懈情緒。護(hù)理實(shí)習(xí)生存在的共性問題：（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；（7制定帶教目標(biāo)02制定帶教目標(biāo)028

A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底

B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失（1）幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備

A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作

B復(fù)習(xí)理論知識C傳授新技術(shù)、新知識（3）提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。（2）建立良好的職業(yè)道德觀制定帶教目標(biāo)A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底（1）幫助護(hù)生做好心理9

穩(wěn)定的心理素質(zhì)。展現(xiàn)一種良好的職業(yè)態(tài)度，做學(xué)生的楷模。良好的溝通能力。慎獨(dú)的理性思維（及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題）。強(qiáng)烈的法律意識。

超凡的教育能力。帶教老師的要求表現(xiàn)出熱情和信心，營造出一個(gè)令人愉快的氛圍，從而也可建立起一種積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。樂觀穩(wěn)定的情緒，擁有較強(qiáng)的自控力和親和力，建立良好的護(hù)患關(guān)系?；颊邔︶t(yī)療、護(hù)理服務(wù)及技術(shù)水平的要求越高，不斷用法律眼光來衡量醫(yī)療護(hù)理行為。穩(wěn)定的心理素質(zhì)。帶教老師的要求表現(xiàn)出熱情和信心10實(shí)習(xí)護(hù)士的要求

遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從管教。

上班時(shí)間期間著裝符合要求，不濃妝艷抹，不穿響底鞋，不戴首飾，不玩手機(jī)等。遵守科室紀(jì)律，按科室規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上下班，不能無故請假或脫班等。加強(qiáng)?？浦R學(xué)習(xí)（食道癌、肺癌、乳腺癌、甲狀腺圍手術(shù)期的護(hù)理；乳腺癌術(shù)后功能鍛煉等）和?？萍夹g(shù)操作（胸腔閉式引流瓶的護(hù)理）。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心工作制度（查對制度），同時(shí)提高自己的服務(wù)意識。加強(qiáng)思想道德教育和法律意識。實(shí)習(xí)護(hù)士的要求遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從11

帶教的方法和技巧03帶教的方法和技巧0312講解?？萍膊≈R和演示操作（生命體征的測量、無菌技術(shù)、靜脈輸液、胸腔閉式引流的護(hù)理以及各種引流管的護(hù)理等）。老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。入科第1天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、科室制度、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。根據(jù)情況安排“一對一”老師帶教。我科帶教安排第一周第二周講解?？萍膊≈R和演示操作（生命體征的測量、無菌技術(shù)、靜脈輸13第三周不定時(shí)對護(hù)生進(jìn)行理論知識提問，鞏固其理論知識。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。我科帶教安排第三周第四周第三周不定時(shí)對護(hù)生進(jìn)行理論知識提問，鞏固其理論知識。盡量多給14初期興奮又充滿著緊張和恐懼感不適應(yīng)心理好奇及依賴的心理中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值松懈的心理后期憂郁感及厭倦的心理緊迫感及工作壓力感護(hù)生實(shí)習(xí)期間的心理特點(diǎn)初期興奮又充滿著緊張和恐懼感中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值后151）主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；2）講解護(hù)理工作的法律意識；3）嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，規(guī)范技術(shù)操作，逐步培養(yǎng)服務(wù)意識。1）加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，使其由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論2）嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)技術(shù)操作，培養(yǎng)無菌技術(shù)理念3）培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。1）培養(yǎng)其獨(dú)立的工作能力和慎獨(dú)的精神，領(lǐng)會(huì)護(hù)士的職責(zé)；2）幫助其正確分析就業(yè)形勢，為其提供合理化的建議。根據(jù)實(shí)習(xí)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)開展帶教工作實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)后期1）主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；1）加強(qiáng)理論知16

帶教中存在的不足040417帶教老師急于安排，不認(rèn)真檢查缺乏充足的帶教時(shí)間和精力帶教形式單一陳舊老師自身能力有限帶教老師方面的問題帶教老師急于安排，缺乏充足的帶帶教形式單一陳舊老師自身能力有18實(shí)習(xí)態(tài)度不端正（1）護(hù)生方面存在的問題（2）缺乏人際交往能力脫離帶教老師指導(dǎo)獨(dú)自操作（4）社會(huì)環(huán)境因素影響（

3）實(shí)習(xí)態(tài)度不端正（1）護(hù)生方面存在的問題（2）缺乏人際交往能力19能力有限：理論知識和操作技能都不足;溝通能力不足；帶教方法未掌握。心理因素：沒有擺好心態(tài)，樹立個(gè)帶教老師的形象。工作因素：工作繁忙，時(shí)間有限；心有余力不足；院部帶教環(huán)境和氛圍不足。帶教主動(dòng)性較差：大多帶教老師主動(dòng)性較差，自身觀念不足，甚至有抵觸的心理。護(hù)生因素：性格不一，個(gè)性強(qiáng)；溝通不到位；實(shí)習(xí)抵觸的心理；知識和技能操作差；法律意識淡薄等。自身護(hù)理帶教方面的不足（1）（2）（3）（4）（5）能力有限：理論知識和操作技能都不足;溝通能力不足；帶教方法未20（1）（2）（3）（4）給自己充電，提高自己專業(yè)素養(yǎng)，在帶教方面有所創(chuàng)新。營造良好的帶教氛圍，建立好自己的帶教團(tuán)隊(duì)，制定出特有的帶教計(jì)劃。增強(qiáng)護(hù)理團(tuán)隊(duì)，加大護(hù)理隊(duì)伍，用更多的時(shí)間投入到護(hù)理帶教中。進(jìn)行系統(tǒng)化的帶教培訓(xùn)未來期望和建議（1）（2）（3）（4）給自己充電，提高自己專業(yè)素養(yǎng)，在帶教21

展望未來050522PDCA循環(huán)教學(xué)法制定帶教計(jì)劃—按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行—定期與不定期檢查相結(jié)合確認(rèn)是否達(dá)到目的—根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行評價(jià)針對存在的問題提出新的計(jì)劃并落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法“以項(xiàng)目為主線，教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”CBL教學(xué)法“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的小組討論模式OPM臨床教學(xué)法“五步”模式教學(xué)法，1）帶教老師問護(hù)生“看到這個(gè)病例你想到什么？”2）帶教老師又要問護(hù)生“你為什么這樣思考”？3）講授一般性原則：帶教老師闡明重要的知識點(diǎn)布置家庭作業(yè)。4）給以正反饋。5）給以負(fù)反饋。據(jù)應(yīng)用研究這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了護(hù)生批判性思維，促進(jìn)了帶教老師自身素質(zhì)。PBL教學(xué)方法“以問題為中心的教學(xué)模式”近年來新穎的帶教方法PDCA循環(huán)教學(xué)法制定帶教計(jì)劃—按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行—定期與不定23感謝您的耐心觀看感謝您的耐心觀看24帶教老師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者帶教老師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者25

實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活01實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活01261.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作1.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作273.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣3.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣28現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注

工作任務(wù)繁忙

又臟又累

冷漠相助現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注工作任務(wù)繁忙29

具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)做到放手不放眼，同時(shí)經(jīng)常給予指導(dǎo)性的建議。建立良好的帶教關(guān)系，彼此間傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息交換，思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生們眼中的老師:具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。實(shí)習(xí)生們眼中的30（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；與病人和家屬不知如何溝通；對病人的提問回答生硬而直接。（4）法律意識淡薄護(hù)生不注重護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，易引起醫(yī)療糾紛。（3）專業(yè)思想不穩(wěn)定部分實(shí)習(xí)生思想不穩(wěn)定、工作不安心，缺乏專業(yè)的責(zé)任感和使命感。（1）心理能力應(yīng)對缺乏實(shí)習(xí)初期的緊張恐懼和急于求成的心理；實(shí)習(xí)中期的自我主張和自滿心理；實(shí)習(xí)末期的厭倦和松懈情緒。護(hù)理實(shí)習(xí)生存在的共性問題：（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；（31制定帶教目標(biāo)02制定帶教目標(biāo)0232

A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底

B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失（1）幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備

A掌握各種常用和專科護(hù)理技術(shù)操作

B復(fù)習(xí)理論知識C傳授新技術(shù)、新知識（3）提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。（2）建立良好的職業(yè)道德觀制定帶教目標(biāo)A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底（1）幫助護(hù)生做好心理33

穩(wěn)定的心理素質(zhì)。展現(xiàn)一種良好的職業(yè)態(tài)度，做學(xué)生的楷模。良好的溝通能力。慎獨(dú)的理性思維（及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題）。強(qiáng)烈的法律意識。

超凡的教育能力。帶教老師的要求表現(xiàn)出熱情和信心，營造出一個(gè)令人愉快的氛圍，從而也可建立起一種積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。樂觀穩(wěn)定的情緒，擁有較強(qiáng)的自控力和親和力，建立良好的護(hù)患關(guān)系。患者對醫(yī)療、護(hù)理服務(wù)及技術(shù)水平的要求越高，不斷用法律眼光來衡量醫(yī)療護(hù)理行為。穩(wěn)定的心理素質(zhì)。帶教老師的要求表現(xiàn)出熱情和信心34實(shí)習(xí)護(hù)士的要求

遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從管教。

上班時(shí)間期間著裝符合要求，不濃妝艷抹，不穿響底鞋，不戴首飾，不玩手機(jī)等。遵守科室紀(jì)律，按科室規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上下班，不能無故請假或脫班等。加強(qiáng)?？浦R學(xué)習(xí)（食道癌、肺癌、乳腺癌、甲狀腺圍手術(shù)期的護(hù)理；乳腺癌術(shù)后功能鍛煉等）和?？萍夹g(shù)操作（胸腔閉式引流瓶的護(hù)理）。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心工作制度（查對制度），同時(shí)提高自己的服務(wù)意識。加強(qiáng)思想道德教育和法律意識。實(shí)習(xí)護(hù)士的要求遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從35

帶教的方法和技巧03帶教的方法和技巧0336講解專科疾病知識和演示操作（生命體征的測量、無菌技術(shù)、靜脈輸液、胸腔閉式引流的護(hù)理以及各種引流管的護(hù)理等）。老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。入科第1天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、科室制度、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。根據(jù)情況安排“一對一”老師帶教。我科帶教安排第一周第二周講解專科疾病知識和演示操作（生命體征的測量、無菌技術(shù)、靜脈輸37第三周不定時(shí)對護(hù)生進(jìn)行理論知識提問，鞏固其理論知識。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。我科帶教安排第三周第四周第三周不定時(shí)對護(hù)生進(jìn)行理論知識提問，鞏固其理論知識。盡量多給38初期興奮又充滿著緊張和恐懼感不適應(yīng)心理好奇及依賴的心理中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值松懈的心理后期憂郁感及厭倦的心理緊迫感及工作壓力感護(hù)生實(shí)習(xí)期間的心理特點(diǎn)初期興奮又充滿著緊張和恐懼感中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值后391）主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；2）講解護(hù)理工作的法律意識；3）嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，規(guī)范技術(shù)操作，逐步培養(yǎng)服務(wù)意識。1）加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，使其由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論2）嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)技術(shù)操作，培養(yǎng)無菌技術(shù)理念3）培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。1）培養(yǎng)其獨(dú)立的工作能力和慎獨(dú)的精神，領(lǐng)會(huì)護(hù)士的職責(zé)；2）幫助其正確分析就業(yè)形勢，為其提供合理化的建議。根據(jù)實(shí)習(xí)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)開展帶教工作實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)后期1）主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；1）加強(qiáng)理論知40

帶教中存在的不足040441帶教老師急于安排，不認(rèn)真檢查缺乏充足的帶教時(shí)間和精力帶教形式單一陳舊老師自身能力有限帶教老師方面的問題帶教老師急于安排，缺乏充足的帶帶教形式單一陳舊老師自身能力有42實(shí)習(xí)態(tài)度不端正（1）護(hù)生方面存在的問題（2）缺乏人際交往能力脫離帶教老師指導(dǎo)獨(dú)自操作（4）社會(huì)環(huán)境因素影響（

3）實(shí)習(xí)態(tài)度不端正（1）護(hù)生方面存在的問題（2）缺乏人際交往能力43能力有限：理論知識和操作技能都不足;溝通能力不足；帶教方法未掌握。心理因素：沒有擺好心態(tài)，樹立個(gè)帶教老師的形象。工作因素：工作繁忙，時(shí)間有限；心有余力不足；院部帶教環(huán)境和氛圍不足。帶教主動(dòng)性較差：大多帶教老師主動(dòng)性較差，自身觀念不足，甚至有抵觸的心理。護(hù)生因素：性格不一，個(gè)性強(qiáng)；溝通不到位；實(shí)