湘教版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《空氣的研究》課件

空氣占據(jù)空間嗎三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)空氣占據(jù)空間嗎三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、能夠理解空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的變化；2、用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，能夠進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，并能列舉或思考生活中空氣占據(jù)空間的例子；3、培養(yǎng)與他人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心。學(xué)習(xí)目標(biāo)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、能夠理解空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)濕嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、

操作員將紙塞底部，杯口向下；2、豎直倒立，慢慢的扣入水中；3、豎直移出，擦干杯口，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（注意事項(xiàng)）4、實(shí)驗(yàn)完成后，整理員整理好實(shí)驗(yàn)材料。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、操作員將紙塞底部，杯口向下；2、豎直倒三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（匯報(bào)總結(jié)）空氣占據(jù)空間結(jié)論：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（匯報(bào)總結(jié)）空氣占據(jù)空間結(jié)論：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、兩根吸管、半瓶水想一想：1、橡皮泥有什么用？2、水為什么會(huì)從瓶子里流出來(lái)呢？演示實(shí)驗(yàn)：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)材料：想一想：2、水為什三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)呢？拓展應(yīng)用三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)呢？拓空氣占據(jù)空間的變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？又有什么不同之處呢？

空氣占據(jù)空間的變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空活塞針筒刻度注射器（針筒）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)活塞針筒刻度注射器（針筒）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：注射器推拉實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；2、操作員分別抽取10ml的空氣和水，用膠帽堵住管口，用力向下壓注射器的活塞，它們有什么不同？再用力往上拉注射器活塞，它們又有什么不同？其他組員重復(fù)做一次實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；3、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、音樂(lè)響起，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，音樂(lè)停止，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。實(shí)驗(yàn)二：注射器推拉實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、請(qǐng)組長(zhǎng)合三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)都能占據(jù)空間否是不變不變壓縮擴(kuò)張空氣具有彈性三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單三年級(jí)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)想象一下，注射器里的空氣發(fā)生了什么變化？空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的，空氣是可以被壓縮和擴(kuò)張的。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)想象一下，注射器里的空氣發(fā)生了什么變化？空氣和水占據(jù)空間的比較水空氣占據(jù)空間不會(huì)變化占據(jù)空間可以變化都能占據(jù)空間三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（易壓縮或擴(kuò)張）空氣和水占據(jù)空間的比較水空氣占據(jù)空間不會(huì)變化占據(jù)空間可以變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？課堂小結(jié)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)這節(jié)課我們研究認(rèn)識(shí)了空氣哪些新的特性？1、空氣也能占據(jù)空間。2、空氣占據(jù)空間的大小可以改變。3、空氣有彈性。課堂小結(jié)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)這節(jié)課我們研究認(rèn)識(shí)了空氣哪些新的特性？2.空氣有質(zhì)量嗎2.空氣有質(zhì)量嗎（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）動(dòng)手操作：把一個(gè)蘋(píng)果和一瓶牛奶分別放在手上掂(diān)一掂，有什么感覺(jué)？動(dòng)手操作：把一個(gè)蘋(píng)果和一瓶牛奶分別放在手上掂(diā問(wèn)題聚焦：

如果要準(zhǔn)確地分辨誰(shuí)的質(zhì)量更大，有什么辦法？問(wèn)題聚焦：如果要準(zhǔn)確地分辨誰(shuí)的質(zhì)量更大，有什么辦法？實(shí)驗(yàn)演示

生活中，人們常用電子秤稱(chēng)量的方法來(lái)比較。實(shí)驗(yàn)演示生活中，人們常用電子秤稱(chēng)量的方法來(lái)比較小結(jié)：質(zhì)量，是物質(zhì)的量的量度，表示物體含有物質(zhì)的多少。千克（kg）和克（g），是常用的質(zhì)量單位。我們常用天平來(lái)精確地測(cè)量物體的質(zhì)量！小結(jié)：質(zhì)量，是物質(zhì)的量的量度，表示物體含有物質(zhì)的多少。認(rèn)識(shí)天平

天平是測(cè)量物體質(zhì)量的精密儀(yí)器。

對(duì)照?qǐng)D，認(rèn)識(shí)天平各部分名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)天平天平是測(cè)量物體質(zhì)量的精密儀(yí)器。學(xué)會(huì)使用天平把天平放在水平桌面上，取下橡皮墊圈，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。①調(diào)節(jié)學(xué)會(huì)使用天平把天平放在水平桌面上，取下橡皮墊圈，把游學(xué)會(huì)使用天平將物體放在天平左盤(pán)；用鑷子夾取合適的砝碼放到天平的右盤(pán)，使天平平衡。當(dāng)放入最小砝碼而天平右端仍下沉?xí)r，就需要移動(dòng)游碼調(diào)節(jié)天平平衡。②測(cè)量學(xué)會(huì)使用天平將物體放在天平左盤(pán)；用鑷子夾取合適的砝碼學(xué)會(huì)使用天平被測(cè)物體的質(zhì)量=托盤(pán)上砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值。讀數(shù)時(shí)，要看游碼左邊所對(duì)應(yīng)的刻度。③讀數(shù)學(xué)會(huì)使用天平被測(cè)物體的質(zhì)量=托盤(pán)上砝碼的總質(zhì)量+游碼學(xué)會(huì)使用天平用鑷子將砝碼放回砝碼盒，將橡皮墊圈安放到托盤(pán)支架下。④整理學(xué)會(huì)使用天平用鑷子將砝碼放回砝碼盒，將橡皮墊圈安放到

分組練習(xí)使用天平，測(cè)量并記錄蘋(píng)果和牛奶的質(zhì)量。練習(xí)：分組練習(xí)使用天平，測(cè)量練習(xí)：學(xué)會(huì)使用天平不能用手去摸天平托盤(pán)和砝碼哦！學(xué)會(huì)使用天平不能用手去摸天平托盤(pán)和砝碼哦?。ǖ诙n時(shí)）（第二課時(shí)）思考：

蘋(píng)果和牛奶都有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量嗎？思考：蘋(píng)果和牛奶都有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量嗎？伽利略的猜想

在古代(dài)，人們一直認(rèn)為空氣是沒(méi)有質(zhì)量的。到了17世紀(jì)，偉大的科學(xué)家伽(jiā)利略(lüè)為了證明空氣是否有質(zhì)量，做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用氣泵(bèng)向一個(gè)玻璃球打足氣。這時(shí)稱(chēng)它的質(zhì)量，記下來(lái)。然后把瓶口打開(kāi)，那些多裝的空氣跑了出來(lái)，這時(shí)再稱(chēng)質(zhì)量?？諝馊绻匈|(zhì)量……伽利略的猜想在古代(dài)，人們一直認(rèn)為空氣是沒(méi)實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量空氣是否(fǒu)有質(zhì)量

說(shuō)一說(shuō)你的猜想。討論并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量空氣是否(fǒu)有質(zhì)量說(shuō)一說(shuō)示例：示例：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：

皮球放氣后，天平的平衡變化了嗎？這說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：皮球放氣后，天平的平衡變化了嗎？這說(shuō)明了什小結(jié)：

空氣具有質(zhì)量。小結(jié)：空氣具有質(zhì)量。思考：

還能用其他方法證明空氣有質(zhì)量嗎？思考：實(shí)驗(yàn)方法：1.將皮球打足氣，裝進(jìn)網(wǎng)兜。2.用塑料袋裝入一些沙子。3.找一根木棍，中間栓繩子，吊在鉤子上，把塑料袋系在木棍左端，皮球網(wǎng)兜系在右端。4.增減塑料袋中的沙粒數(shù)量，直到木棍達(dá)到平衡。5.給皮球放氣，看木棍的平衡是否被打破。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：________________________實(shí)驗(yàn)方法：1.將皮球打足氣，裝進(jìn)網(wǎng)兜。拓展：

通常情況下，1立方米體積的空氣質(zhì)量約為1.205千克。拓展：通常情況下，1立方米體積的空氣質(zhì)量約為1.23.空氣怎樣流動(dòng)3.空氣怎樣流動(dòng)生活中常見(jiàn)到的空氣流動(dòng)的現(xiàn)象生活中常見(jiàn)到的空氣流動(dòng)的現(xiàn)象思考：

空氣是怎樣流動(dòng)的？思考：空氣是怎樣流動(dòng)的？制作紙風(fēng)車(chē)制作紙風(fēng)車(chē)制作紙風(fēng)車(chē)

相互評(píng)價(jià)制作的紙風(fēng)車(chē)。制作紙風(fēng)車(chē)相互評(píng)價(jià)制作的紙風(fēng)車(chē)。猜想：

將紙風(fēng)車(chē)靠近燃燒著的蠟(là)燭(zhú)的上方，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？猜想：將紙風(fēng)車(chē)靠近燃燒著的蠟(là)燭(zhú)的將觀察到的現(xiàn)象，用圖畫(huà)和文字的形式記錄(lù)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。想一想，怎樣解釋(shì)觀察到的現(xiàn)象。與其他組的同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)并記錄：將觀察到的現(xiàn)象，用圖畫(huà)和文字的形式記錄(lù)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)小結(jié)：熱空氣上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充占據(jù)這個(gè)空間。小結(jié)：熱空氣上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充占據(jù)這個(gè)“走馬燈”的發(fā)明中國(guó)人很早就懂得利用熱空氣上升作為動(dòng)力。中國(guó)民間很流行的走馬燈，就是在800多年前發(fā)明的?！白唏R燈”的發(fā)明中國(guó)人很早就懂得利用熱空氣上升作為動(dòng)思考：

自然界中風(fēng)的形成，會(huì)不會(huì)就是這個(gè)原理呢？思考：自然界中風(fēng)的形成，會(huì)不會(huì)就是這個(gè)原理呢？模擬(nǐ)風(fēng)的形成

空氣看不見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)中是怎樣顯示出它的流動(dòng)的？模擬(nǐ)風(fēng)的形成空氣看不見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)中是怎樣顯示出它記錄：

用圖畫(huà)記錄蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的。記錄：用圖畫(huà)記錄蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的。討論：箱中的煙流動(dòng)的方向是怎樣的？這說(shuō)明了什么？在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，標(biāo)(biāo)出你制造出的“自然風(fēng)”。討論：小結(jié)：

地球上各地冷熱不同，熱地方的空氣向上升，冷地方的空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，形成風(fēng)。小結(jié)：地球上各地冷熱不同，熱地方的空氣向上升，冷地空氣占據(jù)空間嗎三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)空氣占據(jù)空間嗎三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、能夠理解空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的變化；2、用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，能夠進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，并能列舉或思考生活中空氣占據(jù)空間的例子；3、培養(yǎng)與他人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心。學(xué)習(xí)目標(biāo)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、能夠理解空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)濕嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、

操作員將紙塞底部，杯口向下；2、豎直倒立，慢慢的扣入水中；3、豎直移出，擦干杯口，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（注意事項(xiàng)）4、實(shí)驗(yàn)完成后，整理員整理好實(shí)驗(yàn)材料。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、操作員將紙塞底部，杯口向下；2、豎直倒三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（匯報(bào)總結(jié)）空氣占據(jù)空間結(jié)論：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：紙的奇遇（匯報(bào)總結(jié)）空氣占據(jù)空間結(jié)論：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、兩根吸管、半瓶水想一想：1、橡皮泥有什么用？2、水為什么會(huì)從瓶子里流出來(lái)呢？演示實(shí)驗(yàn)：烏鴉喝水三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)材料：想一想：2、水為什三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)呢？拓展應(yīng)用三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)呢？拓空氣占據(jù)空間的變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？又有什么不同之處呢？

空氣占據(jù)空間的變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空活塞針筒刻度注射器（針筒）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)活塞針筒刻度注射器（針筒）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：注射器推拉實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；2、操作員分別抽取10ml的空氣和水，用膠帽堵住管口，用力向下壓注射器的活塞，它們有什么不同？再用力往上拉注射器活塞，它們又有什么不同？其他組員重復(fù)做一次實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；3、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、音樂(lè)響起，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，音樂(lè)停止，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。實(shí)驗(yàn)二：注射器推拉實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1、請(qǐng)組長(zhǎng)合三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)都能占據(jù)空間否是不變不變壓縮擴(kuò)張空氣具有彈性三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“空氣和水”占據(jù)空間情況對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單三年級(jí)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)想象一下，注射器里的空氣發(fā)生了什么變化？空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的，空氣是可以被壓縮和擴(kuò)張的。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)想象一下，注射器里的空氣發(fā)生了什么變化？空氣和水占據(jù)空間的比較水空氣占據(jù)空間不會(huì)變化占據(jù)空間可以變化都能占據(jù)空間三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（易壓縮或擴(kuò)張）空氣和水占據(jù)空間的比較水空氣占據(jù)空間不會(huì)變化占據(jù)空間可以變化三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？課堂小結(jié)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)這節(jié)課我們研究認(rèn)識(shí)了空氣哪些新的特性？1、空氣也能占據(jù)空間。2、空氣占據(jù)空間的大小可以改變。3、空氣有彈性。課堂小結(jié)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)這節(jié)課我們研究認(rèn)識(shí)了空氣哪些新的特性？2.空氣有質(zhì)量嗎2.空氣有質(zhì)量嗎（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）動(dòng)手操作：把一個(gè)蘋(píng)果和一瓶牛奶分別放在手上掂(diān)一掂，有什么感覺(jué)？動(dòng)手操作：把一個(gè)蘋(píng)果和一瓶牛奶分別放在手上掂(diā問(wèn)題聚焦：

如果要準(zhǔn)確地分辨誰(shuí)的質(zhì)量更大，有什么辦法？問(wèn)題聚焦：如果要準(zhǔn)確地分辨誰(shuí)的質(zhì)量更大，有什么辦法？實(shí)驗(yàn)演示

生活中，人們常用電子秤稱(chēng)量的方法來(lái)比較。實(shí)驗(yàn)演示生活中，人們常用電子秤稱(chēng)量的方法來(lái)比較小結(jié)：質(zhì)量，是物質(zhì)的量的量度，表示物體含有物質(zhì)的多少。千克（kg）和克（g），是常用的質(zhì)量單位。我們常用天平來(lái)精確地測(cè)量物體的質(zhì)量！小結(jié)：質(zhì)量，是物質(zhì)的量的量度，表示物體含有物質(zhì)的多少。認(rèn)識(shí)天平

天平是測(cè)量物體質(zhì)量的精密儀(yí)器。

對(duì)照?qǐng)D，認(rèn)識(shí)天平各部分名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)天平天平是測(cè)量物體質(zhì)量的精密儀(yí)器。學(xué)會(huì)使用天平把天平放在水平桌面上，取下橡皮墊圈，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。①調(diào)節(jié)學(xué)會(huì)使用天平把天平放在水平桌面上，取下橡皮墊圈，把游學(xué)會(huì)使用天平將物體放在天平左盤(pán)；用鑷子夾取合適的砝碼放到天平的右盤(pán)，使天平平衡。當(dāng)放入最小砝碼而天平右端仍下沉?xí)r，就需要移動(dòng)游碼調(diào)節(jié)天平平衡。②測(cè)量學(xué)會(huì)使用天平將物體放在天平左盤(pán)；用鑷子夾取合適的砝碼學(xué)會(huì)使用天平被測(cè)物體的質(zhì)量=托盤(pán)上砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值。讀數(shù)時(shí)，要看游碼左邊所對(duì)應(yīng)的刻度。③讀數(shù)學(xué)會(huì)使用天平被測(cè)物體的質(zhì)量=托盤(pán)上砝碼的總質(zhì)量+游碼學(xué)會(huì)使用天平用鑷子將砝碼放回砝碼盒，將橡皮墊圈安放到托盤(pán)支架下。④整理學(xué)會(huì)使用天平用鑷子將砝碼放回砝碼盒，將橡皮墊圈安放到

分組練習(xí)使用天平，測(cè)量并記錄蘋(píng)果和牛奶的質(zhì)量。練習(xí)：分組練習(xí)使用天平，測(cè)量練習(xí)：學(xué)會(huì)使用天平不能用手去摸天平托盤(pán)和砝碼哦！學(xué)會(huì)使用天平不能用手去摸天平托盤(pán)和砝碼哦?。ǖ诙n時(shí)）（第二課時(shí)）思考：

蘋(píng)果和牛奶都有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量嗎？思考：蘋(píng)果和牛奶都有質(zhì)量，空氣也有質(zhì)量嗎？伽利略的猜想

在古代(dài)，人們一直認(rèn)為空氣是沒(méi)有質(zhì)量的。到了17世紀(jì)，偉大的科學(xué)家伽(jiā)利略(lüè)為了證明空氣是否有質(zhì)量，做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用氣泵(bèng)向一個(gè)玻璃球打足氣。這時(shí)稱(chēng)它的質(zhì)量，記下來(lái)。然后把瓶口打開(kāi)，那些多裝的空氣跑了出來(lái)，這時(shí)再稱(chēng)質(zhì)量?？諝馊绻匈|(zhì)量……伽利略的猜想在古代(dài)，人們一直認(rèn)為空氣是沒(méi)實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量空氣是否(fǒu)有質(zhì)量

說(shuō)一說(shuō)你的猜想。討論并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)：稱(chēng)量空氣是否(fǒu)有質(zhì)量說(shuō)一說(shuō)示例：示例：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：

皮球放氣后，天平的平衡變化了嗎？這說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：皮球放氣后，天平的平衡變化了嗎？這說(shuō)明了什小結(jié)：

空氣具有質(zhì)量。小結(jié)：空氣具有質(zhì)量。思考：

還能用其他方法證明空氣有質(zhì)量嗎？思考：實(shí)驗(yàn)方法：1.將皮球打足氣，裝進(jìn)網(wǎng)兜。2.用塑料袋裝入一些沙子。3.找一根木棍，中間栓繩子，吊在鉤子上，把塑料袋系在木棍左端，皮球網(wǎng)兜系在右端。4.增減塑料袋中的沙粒數(shù)量，直到木棍達(dá)到平衡。5.給皮球放氣，看木棍的平衡是否被打破。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：________________________實(shí)驗(yàn)方法：1.將皮球打足氣，裝進(jìn)網(wǎng)兜。拓展：

通常情況下，1立方米體積的空氣質(zhì)量約為1.205千克。拓展：通常情況下，1立方米體積的空氣質(zhì)量約為1.23.空氣怎樣流動(dòng)3.空氣怎樣流動(dòng)生活中常見(jiàn)到的