部編人教版五年級語文上冊《第六單元》全套教學課件小學優(yōu)質優(yōu)秀課件1教材配套完整版

部編人教版五年級語文上冊第六單元全套精品教學課件18慈母情深部編人教版五年級語文上冊第一課時第二課時梁曉聲：(1949～)，當代作家。山東榮成人。主要作品：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》《浮城》等。第一課時背景簡介本文寫的是20世紀60年代初的事。當時正值國家困難時期，大多數老百姓的家境都很不好，一元五角買本書在當時是很不容易的事情。失魂落魄

掙錢壓抑

頹敗噪聲pòzhèngyì我會認朗讀課文掃清障礙tuízào褐色疲憊

耽誤衣兜

龜裂權利hèbèidāndōujūnquán掙掙扎zhēng你看你媽這是在怎么掙錢？多音字zhèng母親用指尖龜裂的手指點著。龜guī小烏龜長得很可愛。

jūn

辭抑碌噪脊龜哇酸我會寫吊cíyìlùdiàozàojǐjìngjūnwarěnsuānquán權竟忍左右結構上下結構生字歸類辭碌抑噪吊脊龜哇權竟忍酸碌lù巧記：《紅樓夢》（石頭記）不要寫成“水”易寫錯脊jǐ不要少寫“點”。脊背人或其他脊椎動物的背部。1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。初讀課文這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知精讀課文

同學們，我們知道事情的起因是買一本書。同學們，你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1---4自然段。

“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴?！澳赣H還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有也從來沒有”這兩個詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔?！?/p>

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機吃進了肚子里。這個自然段是直接描寫自己家“窮”。同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。布置作業(yè)

通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了“我”向母親要錢買書的事，下面我們繼續(xù)走進“我”與母親的世界，了解母親的偉大情懷。第二課時自由讀1-4段，請同學說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？互動課堂渴望讀書價格昂貴

我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，書價一元多錢。側面證明這是一筆“巨款”

母親還從來沒有給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢?？释x書

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。家庭貧窮渴望讀書

我從同學家的收音機里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。默讀第5-34段，邊讀邊找，看看文中哪些地方表現(xiàn)了慈母的“情深”？內心經過了反復的掙扎，還是決定向母親要錢買書。在自己對自己的慫恿之下,我來到母親上班的地方，向母親要錢。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。環(huán)境描寫

低矮的空間、潮濕的墻壁令人感到壓抑，通過環(huán)境描寫，寫出了母親工作環(huán)境的惡劣。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……肖像描寫通過描寫母親疲憊的眼睛，我們可以看出母親工作的辛勞、艱苦，說明了母親為了這個家庭所做出的巨大犧牲。一連三個“我的母親”，運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內心內心產生了巨大的觸動。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……欣賞運用反復這一修辭手法的詩歌。

如夢令李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。……“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。語言描寫動作描寫細節(jié)描寫……“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”語言描寫與母親的對話寫出了我找母親的目的，用短句的形式一問一答，表現(xiàn)出當時環(huán)境的嘈雜也顯示了工作時間的緊張。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。動作描寫細節(jié)描寫兩個掏字，表現(xiàn)了母親聽說我要買書后，并沒有遲疑，說明了母親對我想要讀書的肯定。皺皺的毛票，表現(xiàn)了母親掙錢不易，龜裂的手，表現(xiàn)了母親工作的艱苦。討論：母親工友的語言描寫可以去掉嗎？為什么？旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給！沒你這么當媽的！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”側面描寫不行。工友的話首先表現(xiàn)出了在當時很多人對看課外書的不支持，其次表現(xiàn)出了當時人們生活的貧窮，錢來之不易。這段內容從側面烘托了母親對我讀書的理解與支持，表現(xiàn)了慈母情深。通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。導入新課請同學們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……對比感悟

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅強

“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數著?！雹購哪莻€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？相互說一說，寫一寫。觸景寫情慈母情深窮母親買書---貴兩個“從沒有”偉大母愛錄音機工作環(huán)境動作、神態(tài)、語言“我”的心理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。謝謝觀看ThankYou!19父愛之舟部編人教版五年級語文上冊都說父愛如山，母愛似海。上一課我們學習了母愛的真摯偉大，這一課我們一起來看一看父愛的深沉厚重。第一課時第二課時吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。油畫代表作品有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等十余種。第一課時

散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(976年12月-984年11月)時期。特點：形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美父愛如山我會認朗讀課文掃清障礙

蠶繭客棧

冤枉

恍惚高蹺偏僻

jiǎnzhànyuānwǎnghūqiāopì啟迪出嫁

落榜

兼職嘲笑díjiàbǎngjiāncháo蠶考疼席糖啟迪釘我會寫屑cánkǎoténgxítángxièqǐdídīng陪畢péibì暑煮枕shǔzhǔzhěn上下結構左右結構半包圍結構生字歸類糖考屑疼啟迪席畢蠶釘陪暑煮枕識字方法加一加：天+蟲=蠶

字理識字：

嫁會意字。本義為女子結婚?？糼ǎo巧記：孝順老人不吃虧。不要多寫一橫易寫錯兼jiān豎要貫通風雨兼程

識字游戲劃船渡河蠶繭考試紙屑煮飯啟迪詞語解釋恍惚：神志不清;精神不集中。本文在精神朦朧中回憶到了往事?？此袂榛秀钡臉幼樱矣X得他瘋掉了。啟迪：啟發(fā)；啟示。小草堅忍不拔的精神給予我們啟迪。供客人留宿休息的地方?？蜅ＰQ繭蠶蛾科昆蟲家蠶蛾的繭殼。整體感知旅店住宿吃豆腐腦糊萬花筒背我上學送考無錫

課文從分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？深夜喂蠶，賣繭買枇杷攢錢繳學費為我鋪床入學途中縫被思考：文章是按照什么順序寫的，采用了什么樣的敘述方式？時間順序倒敘請找出“我”求學的歷程：初小鵝山高小無錫師范一、判斷下列說法的對錯。課堂演練A.本文作者羅冠中，江蘇人。（）B.在廟會上，父親用給我糊了一個萬花筒。（）C.恍恍惚惚的“惚”讀作“cōng”。（）D.本文采用了倒敘的敘述方式。（）×××√本文記錄父親掙錢的艱辛和節(jié)省，寫了父親替“我”做萬花筒，寫父親背“我”上學，用船送“我”考學，替“我”縫補被褥等許多平淡的瑣碎小事。二、按照課文內容填空。字詞聽寫上節(jié)課我們學習本文的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，走進父愛之舟，感受濃濃的父愛。第二課時

默讀課文第三自然段，找同學學說一說：父親為什么要搖船送“我”上學？從這里可以看出父親怎樣的性格？互動課堂我又見到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校以及上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。勤儉節(jié)約不舍得花錢原因同桌一起找一找：第三、四自然段中，哪些地方還可以表現(xiàn)出父親勤儉節(jié)約，不舍得花錢？住店選擇最便宜的有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧……

……廟會中……父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！u玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。自帶食物制作萬花筒父親如此“吝嗇”，那么父愛又表現(xiàn)在哪里呢？請同學們速讀第2-9自然段，在文中找出相關句子。賣繭子的錢立刻給我買枇杷。立刻，馬上

朦朧中，父親和母親半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，夜半我被臭蟲咬醒，遍體都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了。咬在兒身，痛在父心。住旅店花錢，體驗也不好，所以之后父親就堅持劃船送我，可以看出父愛之深。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。吃熱豆腐腦“我”與父親吃完涼粽子，父親又領我吃熱豆腐腦，可見父親對我的疼愛。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒……糊萬花筒“我”也愛玩玩具，父親理解“我”的心思，所以給我制作萬花筒，可見父親對我的愛。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。背我上學通過父親背“我”上學，可以看出父親對我學業(yè)的重視，及對我的關愛。為我繳學費鋪床賣糧食……于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到學校，替我鋪好床。糶隨文識字出米tiào不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。縫補棉被通過父親為我縫補棉被，可以看出父親對我生活的關心。買枇杷咬在兒身，痛在父心。吃熱豆腐腦糊萬花筒背我上學縫補棉被糶粱、賣豬鋪床父親對我是如此的關愛，而我對父親又抱有什么樣的情感，又是怎樣做的呢？……但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難……我反正已經被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯在家錢換房了?！叶囵挵?！但不敢，也不忍心叫父親買?！医兴浴@是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。父親經常說要我念好書，最好將來到外面當一個教員，所以我從來不缺課，不逃學。能夠體諒父親的艱難，并且努力學習。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我唯一的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。老天不負苦心人，他的兒子考取了。能夠體諒父親的艱難，并且努力學習。老天不負苦心人天行健，君子以自強不息有志者事竟成

鍥而不舍，金石可鏤俗語積累“我”為什么要哭？

想到了父親與我生活的點點滴滴。（如，背我上學，報考學校，籌措學費，給我縫被子中等），現(xiàn)在我就要脫離父親的懷抱邁上一個新臺階了，所以我要哭。這是一種傷感的哭，不舍的哭。思考：父愛與舟有又有什么關系？課文為什么以父愛之舟為題？這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親的愛與無盡的期望。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以用來解讀文章含義，了解文章主旨。線索可以使文章結構嚴謹，渾然一體。從夢境開始，引入對往事的回憶;以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。以夢境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達主題。

再讀開頭和結尾，找同學說一說：以夢境的形式回憶往事有什么好處?從這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。討論：這篇文章所選取的都是日常小事，你覺得這樣寫好不好？為什么？這種寫法叫做以小見大。生活中，你的親是怎樣疼愛你的呢？請說一說。爸爸經常帶我去爬山，他說爬山可以鍛煉身體，視野開闊，呼吸新鮮空氣。在爬山的過程的中我也放棄過，摔跤過多次，是爸爸一直在鼓勵我，讓我攀登最高峰。我感覺，疼愛不是溺愛，爸爸的疼愛教會了我堅強。結構梳理父愛之舟夢境回憶幾件小事感激與懷念永難磨滅本文通過回憶“我”與父親之間的一些小事，通過刻畫父親的

和對我的

，以姑爹的

為線索，以“父愛”為中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親深深地感謝與懷念。主題概括極度節(jié)儉關愛小漁船作為一個父親，最大的樂趣就是在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發(fā)、教育子女?！商锔笎劭梢誀奚约旱囊磺?，包括自己的的生命。——達芬奇

父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！——冰心拓展延伸課堂練習一、下列對父親的說法正確的一項是（

）。A.父親愛兒子，處處為兒子著想。B.父親溺愛兒子，家里條件那么差，還想方設法滿足兒子。C.父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。A示例：可以，因為最后作者成為一個有名的畫家，成為了父親的驕傲。不能，因為父愛是不能用圖畫表現(xiàn)出來，也表達不完整。二、文章結尾說道“我什么時候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”您覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？三、小練筆。

你的父親與作者的父親有什么不同？他肯定也很有特點吧，請你通過一兩件小事，表達一下你對父親的愛吧。謝謝觀看ThankYou!20“精彩極了”和“糟糕透了”部編人教版五年級語文上冊巴德·舒爾伯格美國著名暢銷書作家、編劇。主要作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》等?？磮D，理解兩幅圖的內容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎？請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文認識新詞謄寫鼓勵一篇

出版慈祥歧途謹慎謄寫鼓勵

一篇出版慈祥

歧途謹慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn識字方法加一加：月+面=靦

月+典=腆字理識字：

會意字。筑墻時夾在墻體兩側的夾板。版篆文謄téng巧記：小卷發(fā)言就是謄不要寫成“目”易寫錯謹jǐn“豎”要一筆寫下。謹慎非常小心地進行，謹言慎行。狀元成才路

識字游戲家庭小列車謄寫靦腆鼓勵短篇歧途再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。每個階段分別講了什么事？八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？非常高興、驚訝深入學文神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”動作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？“我”產生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。期待程度：此時，“我”的期待很急切、很強烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評?！拔铱催@首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。

2.聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應是怎樣的？媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”。“我”難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當的糟糕，他已經認識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！母親贊美的愛給了“我”前進的力量，而父親批評的愛給了“我”思考和反省的空間。這兩種愛讓“我”在面對贊美和批評的時候保持了清醒的頭腦，最終“我”成功了。正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。從巴迪的經歷中，你讀懂了什么？

要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。教師小結學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。板書設計母親贊揚得意揚揚童年寫詩不同評價相同的愛父親批評失聲痛哭母親的鼓勵熱愛寫作長大感悟父親的嚴格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會糟糕透了批評的力量“精彩極了”和“糟糕透了”學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來。拓展延伸一、連線。課堂練習糟糕啟迪慈祥謹慎指事情或情況不好。注意言行以免發(fā)生不幸。開導；啟發(fā)。老年人溫和的態(tài)度和神色?！熬蕵O了”是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。二、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。謝謝觀看ThankYou!口語交際：父母之愛部編人教版五年級語文上冊事例1：李剛的考試成績不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒考好，爸爸狠狠地訓斥了李剛。訓斥完了，爸爸又說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！蓖瑢W們，你們有過這種情況嗎？你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎？我們應該怎樣理解父母的愛呢？事例2：王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。事例3：陳敏的爸爸晚上經常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？感悟父母深情1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。2、教師提出口語交際的要求。①認真傾聽；②表達清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言。提示語：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。講故事談看法

1．談談自己對這三個故事的理解和看法。2．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。3、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？2、教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。3、指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據剛才教師的提示再次勸說。4、教師根據學生的表現(xiàn)展開評說。創(chuàng)情景1、在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。分享體會（1）認真傾聽；（2）表達清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。交際要求學生先在小組內自由評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。小組交流各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進行點撥啟發(fā)，引導學生對三個事例談看法、見解，表達要清晰，要文明有禮，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞全班交流某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解。甚至可以引導學生對某一觀點進行辯論，辯論的過程中要有理有據，對別人提出的問題要積極回應。如果覺得別人的見解有道理，可以補充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解。事例1：爸爸的教育方式不當。李剛考試成績不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵，尋找失敗的原因。爸爸應該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他在原有的基礎上獲得提高，而不是簡單粗暴地訓斥。事例2：王小雅媽媽的包辦家務，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習慣。王小雅的媽媽應該有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。

假如在生活中你遇到了類似的事情，你是怎么想的，又會怎么做？古今中外，有無數人贊美過父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學一起分享嗎。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？播放音樂：《燭光里的媽媽》父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，真是可憐天下父母心?。≌n堂小結謝謝觀看ThankYou!習作：我想對您說部編人教版五年級語文上冊第1課時第2課時我想習作對·您說當你還很小的時候，他們花了很多時間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……他們指誰？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？第1課時你和爸爸媽媽可能是無話不說的好朋友，也可能平時你與他們的交流機會并不多。讓我們借這次習作的機會，把平時想對他們說的話寫下來，與他們真心“交談”。習作內容和他們說些什么呢？可以回憶你們之間難忘的事，表達你對他們的愛?？梢灾v講你對一些事情的不同看法，讓他們了解正在長大的你。可以關注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認為不好的習慣。你想要對父母說的話也許有很多，可以一一列出來，從中選出最想說的寫成一封信。用恰當的語言表達自己的看法和感受，讓他們體會到你的愛，理解你的看法，接納你的建議。寫作要求信寫好以后，可以裝在信封里送給爸爸媽媽，也可以使用電子郵件發(fā)給他們。習作指導1.選材：對誰說？說什么？（1）“對誰說”：爸爸或媽媽。“說什么”：可以說父母是如何愛我們的；說自己內心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想和抱負……但不論說什么，都要真實表達自己的真情實感。寫真事，吐真情（2）選材訓練。小調查：平時經常與父母溝通的同學有多少？模擬練習：提出一個話題，模擬與父母訴說，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……說事情，講具體2.構思（如何安排材料）：有條理，有中心。（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過程當中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳細，給讀者留下深刻的印象。（2）列提綱，巧構思。以“感恩”為主題，選取典型事例來表達對父母的養(yǎng)育之恩。以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。以“訴說煩惱”為主題，將成長中、學習中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。課堂小結通過這一節(jié)課的學習，同學們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學們的作文更具體生動，希望同學們課下繼續(xù)選擇素材，爭取使文章的材料更豐富，更貼近生活。構思醞釀，草擬習作。注意書寫工整，語句通順。第2課時全班同學評議同學的優(yōu)秀習作。說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。重點看看這篇文章的材料是不是來自生活，是否真實，文章有沒有表達出真情實感。互評，修改習作。交流習作，評議修改爸爸媽媽，我想對你們說親愛的爸爸媽媽：你們應該沒想到我會給你們寫信吧？其實我給你們寫信，是想對你們說一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。范文賞析媽媽，我已經是五年級的學生了，希望您不要再過分地溺愛我，因為我需要磨煉。長期以來，每次上學前，您都幫我把學習用品一一整理好，放進書包，我?guī)缀鯖]有自己收拾過書包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書包去上學。到了學校整理學習用品時，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數學練習冊落在了家里，頓時，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當地放開您的雙手，讓我有機會鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力，這樣更有利于我的成長。爸爸，您對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當您“吧嗒吧嗒”地抽煙時，您考慮過我和媽媽的感受嗎？香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎？同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅埌阉x給父母聽。讓爸爸媽媽對你寫的內容提出修改意見，再認真改一改，并請他們在我們的習作后寫上批語。課堂小結謝謝觀看ThankYou!語文園地六部編人教版五年級語文上冊第1課時第2課時一、回顧課文，導入新課。本單元我們學習的三篇課文是什么？《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第1課時它們在內容上有哪些共同特點？

它們寫的都是父母之愛。它們是如何表達自己的情感的呢？它們都運用了場景描寫和細節(jié)描寫來表達感情的方法。閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？二、交流平臺。作者的感情有時會融入他描寫的場景中，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。有時，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個細節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責。閱讀時，品味印象深刻的場景、細節(jié)，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。如何才能更好地體會文章中表達的感情？1.體會場景描寫在表達情感上的作用。場景描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。“交流平臺”中所說的場景描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫場面的句段，分析其作用。2.體會細節(jié)描寫在表達情感上的作用。細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的富有特色的細枝末節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生、有血有肉、個性鮮明的人物形象?！敖涣髌脚_”中所說的細節(jié)描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫細節(jié)的句段，分析其作用。

《慈母情深》的結尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……三、詞句段運用。1.體會課文結尾的特點。這種自然收束式的結尾是對全文內容的總結，簡潔凝練，不拖泥帶水。更主要的是，它能給讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復雜的情感。

《桂花雨》的結尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這樣的結尾，在結構上與課文的開頭相照應，使文章的結構更加嚴謹；在內容上，它進一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。結尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴厲的愛、深沉的愛。這樣結尾總結了全文，使文章的主題鮮明突出。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的主旨。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。2.延伸拓展。常見的結尾方法有：

（1）自然結束法。在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計意蘊深刻的哲理語句，這樣的結尾稱為“自然結束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素無華。