部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元習(xí)作：筆尖流出的故事課件

習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作：審題指導(dǎo)

本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容審題指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生2環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭環(huán)境：月3橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過。“故事”指的是小說文體，小說的特點(diǎn)。橋大洪水來了情節(jié)虛構(gòu)：“故事”指的是小說文體，小說的特點(diǎn)。4橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。橋大洪水來了人物形象鮮明：5情節(jié)吸引人：洪水來臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)吸引人：橋大洪水來了6橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。橋大洪水來了源于生活，高于生活：7小說擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點(diǎn)來補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。小說擁有：他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）

張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園9

冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個(gè)破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報(bào)恩。環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和10月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一11寫作要求寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫完后，在班上開一個(gè)故事會(huì)，說說你最喜歡的故事。

大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設(shè)計(jì)要注意什么嗎？寫作要求寫的時(shí)候注意：大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道12情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。13情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。14情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三有一定的波折，更能吸引人。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三有一定的波折，更能吸引人。15

環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環(huán)境環(huán)境：開滿丁香花的校園描寫自然環(huán)境17描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭18環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥描寫特殊的環(huán)境環(huán)境：月光下的村莊描寫特殊的環(huán)境19

人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心里獨(dú)白

想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負(fù)擔(dān)，他想，盡管我非常想去學(xué)校上課學(xué)知識(shí)，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學(xué)了吧。心里獨(dú)白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋21

淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個(gè)巧妙的方式讓自己認(rèn)識(shí)到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進(jìn)了校園的每一間教室，每一個(gè)角落。通過環(huán)境展現(xiàn)淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒有大聲呵斥，而22

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語(yǔ)著。

作者巧妙地將環(huán)境描寫（紅字）和心理活動(dòng)描寫（藍(lán)字）結(jié)合起來，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂。我們來看一下《窮人》的片段:古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。23過了一會(huì)兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉(zhuǎn)身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會(huì)凍死在街頭，它多可憐??！他鼓起勇氣對(duì)媽媽說：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會(huì)凍死的?！眿寢屚Ｏ铝四_步，想了想，答應(yīng)了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個(gè)熱水澡，并給它取了個(gè)好聽的名字——朵朵。經(jīng)過一個(gè)冬天的調(diào)養(yǎng)，“朵朵”一天天變胖起來，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。我們模仿著寫一段:過了一會(huì)兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽24

關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？寫作提綱

你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好261.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物開端五月，丁香花開故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來班主任將他們拉到辦公室教育開端五月故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來，陸天和徐明開心不已。環(huán)境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環(huán)境描寫，并交代人物狀況。表哥遠(yuǎn)道而來，帶來好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)32

五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進(jìn)教室，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰走了過來：“請(qǐng)把語(yǔ)文家庭作業(yè)交上來！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請(qǐng)你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評(píng)吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學(xué)又沒交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學(xué)后，請(qǐng)你爸爸到學(xué)校來一趟！”上課時(shí)，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對(duì)自己的一頓怒罵，回家可能還會(huì)挨一頓揍。“都是那個(gè)可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會(huì)發(fā)生?！蔽逶拢∠慊ㄩ_開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰之間的正面交鋒。心理描寫真實(shí)。五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸33

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當(dāng)即沖上前去，給了張明一拳，兩人當(dāng)即扭打在一塊兒。

李老師聞?dòng)嵈掖亿s來，將兩人拉開，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W(xué)，你不做作業(yè)，反而怪班長(zhǎng)催交作業(yè)，還把氣撒到班長(zhǎng)身上，把人家的書包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴(yán)辭?！袄蠋?，我錯(cuò)了，請(qǐng)別叫我爸爸到學(xué)校來好嗎？”張明低頭認(rèn)錯(cuò)?！爱?dāng)然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動(dòng)向班長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

“老師，是我的不對(duì)，我不該先動(dòng)手打人?！薄拔艺f你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說，“身為一班之長(zhǎng)，怎么可以對(duì)同學(xué)揮拳相向！你應(yīng)該好好反省。今天，你也應(yīng)該向張明同學(xué)主動(dòng)道歉。”事情的發(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語(yǔ)言描寫，對(duì)張明進(jìn)行批評(píng)教育，句句在理。情節(jié)編寫時(shí)考慮周全，班主任老師對(duì)班長(zhǎng)的過激行為也進(jìn)行了批評(píng)教育。下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書34

“張明，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說，是我有錯(cuò)在先，我對(duì)不起你才對(duì)。我們當(dāng)然還是好朋友。”“這就對(duì)了嘛！現(xiàn)在你們兩個(gè)握手言和?！?/p>

“哈哈哈………”窗外，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)………事情的結(jié)局：兩人握手言和。更多例文一更多例文二“張明，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰351.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰；事情的起因是班長(zhǎng)王寒冰催交作業(yè)。2.虛構(gòu)故事情節(jié)作者精心設(shè)計(jì)了一次同學(xué)之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評(píng)，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。3.明確主題思想開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結(jié)尾又以丁香花開作為結(jié)束，象征著兩位同學(xué)化解了矛盾，在花香味中結(jié)束全文，讀來余味綿長(zhǎng)?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”36

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作：審題指導(dǎo)

本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容審題指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生39環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭環(huán)境：月40橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過?！肮适隆敝傅氖切≌f文體，小說的特點(diǎn)。橋大洪水來了情節(jié)虛構(gòu)：“故事”指的是小說文體，小說的特點(diǎn)。41橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。橋大洪水來了人物形象鮮明：42情節(jié)吸引人：洪水來臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)吸引人：橋大洪水來了43橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。橋大洪水來了源于生活，高于生活：44小說擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點(diǎn)來補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。小說擁有：他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）

張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園46

冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個(gè)破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報(bào)恩。環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和47月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一48寫作要求寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫完后，在班上開一個(gè)故事會(huì)，說說你最喜歡的故事。

大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設(shè)計(jì)要注意什么嗎？寫作要求寫的時(shí)候注意：大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道49情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。50情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。51情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三有一定的波折，更能吸引人。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三有一定的波折，更能吸引人。52

環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環(huán)境環(huán)境：開滿丁香花的校園描寫自然環(huán)境54描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭55環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥描寫特殊的環(huán)境環(huán)境：月光下的村莊描寫特殊的環(huán)境56

人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心里獨(dú)白

想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負(fù)擔(dān)，他想，盡管我非常想去學(xué)校上課學(xué)知識(shí)，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學(xué)了吧。心里獨(dú)白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋58

淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個(gè)巧妙的方式讓自己認(rèn)識(shí)到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進(jìn)了校園的每一間教室，每一個(gè)角落。通過環(huán)境展現(xiàn)淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒有大聲呵斥，而59

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語(yǔ)著。

作者巧妙地將環(huán)境描寫（紅字）和心理活動(dòng)描寫（藍(lán)字）結(jié)合起來，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂。我們來看一下《窮人》的片段:古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。60過了一會(huì)兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉(zhuǎn)身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會(huì)凍死在街頭，它多可憐啊！他鼓起勇氣對(duì)媽媽說：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會(huì)凍死的?！眿寢屚Ｏ铝四_步，想了想，答應(yīng)了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個(gè)熱水澡，并給它取了個(gè)好聽的名字——朵朵。經(jīng)過一個(gè)冬天的調(diào)養(yǎng)，“朵朵”一天天變胖起來，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。我們模仿著寫一段:過了一會(huì)兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽61

關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？寫作提綱

你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好631.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物開端五月，丁香花開故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來班主任將他們拉到辦公室教育開端五月故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來，陸天和徐明開心不已。環(huán)境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環(huán)境描寫，并交代人物狀況。表哥遠(yuǎn)道而來，帶來好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好?？炜鞂懫饋戆?！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)69

五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進(jìn)教室，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰走了過來：“請(qǐng)把語(yǔ)文家庭作業(yè)交上來！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請(qǐng)你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評(píng)吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學(xué)又沒交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學(xué)后，請(qǐng)你爸爸到學(xué)校來一趟！”上課時(shí)，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對(duì)自己的一頓怒罵，回家可能還會(huì)挨一頓揍?！岸际悄莻€(gè)可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會(huì)發(fā)生?！蔽逶?，丁香花開開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰之間的正面