大學英語四六級考試改革方案課件

大學英語四、六級考試改革方案

（課件制作：杜龍鼎）大學英語四、六級考試改革方案1一、據(jù)悉，英語新四級考試將全面啟用新大綱、新題型。新四級的考試流程與原四級正好相反，先考寫作，聽力考試則放在了最后?？荚嚪譃樗膫€部分：9時10分～9時40分寫作，9時40分～9時55分快速閱讀理解，10時～11時20分作答第三、四部分聽力。考聽力時，直接播放試題，之前不再播放考場指令，聽力比重明顯增加。新題型中，聽力比重由原來的20%上升到35%，其中聽力對話占15%。時間加長至35分鐘。以往考查的小對話由原來的10題減少為8題，另外還增加了長對話這種新題型，共兩篇；新四級考試翻譯題型發(fā)生了變化，由考查英譯漢轉變?yōu)榭疾闈h譯英。2007年1月起，四六級考試將不再接受非在校生報名。目前畢業(yè)兩年內仍需參加四六級考試的本科畢業(yè)生，可在原高校報考。

一、據(jù)悉，英語新四級考試將全面啟用新大綱、新題型。2二、最新記分方式公布

四六級不夠220分沒成績單

四級考試成績報告單

信報訊（記者鄭超）四六級考試總分在２２０分以上才發(fā)成績單。昨天，全國大學英語四、六級考試委員會發(fā)布改革后的考試成績記分方式。

據(jù)悉，自２００５年６月考試起，總分滿分為７１０分，各單項分之和等于總分。對總分在２２０分以上（含２２０分）的考生發(fā)放成績報告單。凡總分在２２０分以下者（包括缺考者和作弊違紀者），其單項分和總分均計為０分，不發(fā)成績報告單。

大學英語六級考試（CET-6）的報名資格為：2005年6月大學英語四級考試425分以上（含425分）。大學英語四、六級考試口語考試（CET-SET）的報名資格為：大學英語四級考試550分以上（含550分）或大學英語六級考試520分以上（含520分）。（注意：通常分數(shù)為此，但具體分數(shù)據(jù)每年題目的難度可能會有所變化。）二、最新記分方式公布

四六級不夠220分沒成績單四級考試3試卷構成測試內容測試題型分值比例

第一部分：聽力理解聽力對話短對話多項選擇

35%長對話多項選擇聽力短文短文理解多項選擇短文聽寫復合式聽寫

第二部分：閱讀理解仔細閱讀理解篇章閱讀理解多項選擇

35%篇章詞匯理解選詞填空快速閱讀理解是非判斷+句子填空或其他

第三部分：綜合測試完型填空或改錯多項選擇

15%錯誤辨認并改正篇章問答或句子翻譯間斷回答中譯英第四部分：寫作寫作短文寫作15%

三、全國大學英語四六級考試明年新題型(表)測試內容測試題型分值比例

聽力對話短對話多項選擇

長對話多項4四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式自05年6月考試（試點）起，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設及格線；成績報導方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，報導內容包括：總分、單項分等。四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式5五、考試內容和形式四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。試點階段的四、六級考試由四部分構成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話占15%，聽力短文占20%。五、考試內容和形式四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比6聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；(選擇題)聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。

聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；(選擇題)71、閱讀理解閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分（carefulreading）占25%，快速閱讀部分（fastreading）占10%。仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。

1、閱讀理解閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分82、綜合測試綜合測試比例為15%，由兩部分構成。第一部分為完型填空或改錯（改正），占10%；第二部分為短句問答或翻譯（中譯英），占5%。2、綜合測試綜合測試比例為15%，由兩部分構成。93、寫作寫作能力測試部分比例為15%,體裁包括議論文、說明文、應用文等。3、寫作寫作能力測試部分比例為15%,體裁包括議論文、說10自2006年1月份開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行改革后的四級考試，自2006年6月份開始以同等方式試行新的六級考試。初步定于2007年1月全面實施改革后的四級考試，2007年6月全面實施改革后的六級考試。考委會將按照《教學要求》制定新的四、六級考試大綱和樣題，并及時向教師和學生公布。自2006年1月份開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行114、聽力改革--改革前后題型對比現(xiàn)行的四、六級考試聽力部分有三種題型，分別是短對話、段子題和復合式聽寫。其中短對話是必考項目，段子題和聽寫二選一。改革后的新題則在保留以上三種題型的前提下增加了長對話部分。長對話是短對話的變體，即在短對話的基礎上增加了對話的長度，同時增加了問題的數(shù)量。預測長對話最有可能的題量是一篇文章加5道題目。4、聽力改革--改革前后題型對比現(xiàn)行的四、六級考試聽力部分12短文聽寫這部分除了以前出現(xiàn)過的復合式聽寫外，還有可能出現(xiàn)類似考研和雅思考試中的聽寫填空題目。聽寫填空和復合式聽寫的前7個空格要求一致，只是一篇文章的10個空格里每個空格需要填寫的單詞數(shù)量增加到了3~6個，而且都必須填寫原文原詞，否則就不能得分?？偟膩碚f，改革前后題型的變化幅度很小，基本上是對原有題型的變形或者擴展。短文聽寫這部分除了以前出現(xiàn)過的復合式聽寫外，還有可能出現(xiàn)類似13六、改革前后對考生的能力要求對比改革后的四、六級聽力考試強調聽力的實用性，即加強對考生的聽力實際應用能力的考查，因此新題中會提高這部分的比例，要求考生能夠根據(jù)說話人的語氣或者上下文語境判斷說話人的態(tài)度或者推測出隱含的信息。六、改革前后對考生的能力要求對比改革后的四、六級聽力考試強141996年1月的六級考試就曾經(jīng)考過這樣一道題目：M:Isn’tthatanewbrandoftypewriteryouareworkingat?W:Oh,Bill.Thisisn’tthefirsttimeyou’reaskedmeaboutit.Q:Whatdoesthewomanimply?1996年1月的六級考試就曾經(jīng)考過這樣一道題目：M:Is15很多考生并沒有深入挖掘“Thisisn’tthefirsttime...”這句話中流露出來的不耐煩，而是把注意力集中在“newbrandoftypewriter”上，絞盡腦汁想從女聲的回答中判斷出打字機到底是新的還是舊的，殊不知她的意思是“我不知告訴過你多少次了，我已經(jīng)不想再說了！”所以，正確答案應該是“Heisaforgetfulperson.”很多考生并沒有深入挖掘“Thisisn’tthefir16從下面一篇長對深刻體會理解對話中“潛臺詞”的重要性W:Youknow,John,I’mgettingquiteworriedaboutMaria.M:Why?Whathappened,honey?W:Well,Iwasspeakingtoherteacher,Mary,todayafterschool.ShetoldmethatMariaoftendidn’tfinishherhomeworkandwhenshedoes...well...thestandardisoftenprettypoor.從下面一篇長對深刻體會理解對話中“潛臺詞”的重要性W:Yo17M:MaybeI’dbetterhaveawordwithherthen.W:Yeah,Ithinkso.Idon’tlikethislittlegirltobespoiled,youknow.M:It’snotmyfault.W:Ididn’tmeanthat.M:No,youdidn’t.M:MaybeI’dbetterhaveawor18這段長對話無論在詞匯還是句法結構上都沒有任何難點，但是一旦在具體的語境中加入了特殊的語氣，難度就顯著提高了。來看下面的題目：Q:Whodoesthewomanthinkistoblame?A)FatherB)MotherC)TeacherD)Maria這段長對話無論在詞匯還是句法結構上都沒有任何難點，但是一旦在19顯然，這道題的答案就出在最后三句對話里。我們反觀這三句話：男：這不是我的錯。女：我又沒說是你的錯。男：是啊，你是沒說。許多考生聽完之后暈頭轉向，感覺好像是爸爸的錯，但又不肯定。其實如果稍微注意一下最后一句的語調，答案就很明顯了。顯然，這道題的答案就出在最后三句對話里。我們反觀這三句話：20爸爸在說最后一句話的時候用的是略輕但是挑高的語調，明顯帶有一絲諷刺的意味，內在的含義是“哼！你不是這個意思還能是什么意思？你就認為是我的錯！”所以，這道題的正確答案應該是A，而不是D。和前文短對話例子一樣，這兩道題都是“Whatdoesthewoman/manimply?”類型的題目，考查的關鍵點都在于語調和語言內涵。所以說，考試大綱對學生聽力水平的要求是沒有太大變化的爸爸在說最后一句話的時候用的是略輕但是挑高的語調，明顯帶有一21七、改革后的應對措施不論是在題型還是考試內容上，改革前后的四、六級考試聽力部分的變化均不明顯，只是加強了對考生聽力實際應用能力的考查，并且逐漸淡化了考試技巧的作用。在應對短對話和長對話題型時，大家可以選擇一些類似《走遍美國》的對話類有聲教材做相應的模仿練習。七、改革后的應對措施不論是在題型還是考試內容上，改革前后的22對于段子題和聽寫題，我們推薦整句聽寫的練習方法，即聽完一個整句后再根據(jù)回憶開始默寫，直到寫完一整段以后再回過頭來逐字逐句地檢查。這樣做既可以訓練在聽寫中正確拼寫單詞的基本功，也可以訓練對大容量語言信息（整句甚至整段）的記憶和理解能力對于段子題和聽寫題，我們推薦整句聽寫的練習方法，即聽完一個整23大學英語四、六級考試改革方案

（課件制作：杜龍鼎）大學英語四、六級考試改革方案24一、據(jù)悉，英語新四級考試將全面啟用新大綱、新題型。新四級的考試流程與原四級正好相反，先考寫作，聽力考試則放在了最后?？荚嚪譃樗膫€部分：9時10分～9時40分寫作，9時40分～9時55分快速閱讀理解，10時～11時20分作答第三、四部分聽力?？悸犃r，直接播放試題，之前不再播放考場指令，聽力比重明顯增加。新題型中，聽力比重由原來的20%上升到35%，其中聽力對話占15%。時間加長至35分鐘。以往考查的小對話由原來的10題減少為8題，另外還增加了長對話這種新題型，共兩篇；新四級考試翻譯題型發(fā)生了變化，由考查英譯漢轉變?yōu)榭疾闈h譯英。2007年1月起，四六級考試將不再接受非在校生報名。目前畢業(yè)兩年內仍需參加四六級考試的本科畢業(yè)生，可在原高校報考。

一、據(jù)悉，英語新四級考試將全面啟用新大綱、新題型。25二、最新記分方式公布

四六級不夠220分沒成績單

四級考試成績報告單

信報訊（記者鄭超）四六級考試總分在２２０分以上才發(fā)成績單。昨天，全國大學英語四、六級考試委員會發(fā)布改革后的考試成績記分方式。

據(jù)悉，自２００５年６月考試起，總分滿分為７１０分，各單項分之和等于總分。對總分在２２０分以上（含２２０分）的考生發(fā)放成績報告單。凡總分在２２０分以下者（包括缺考者和作弊違紀者），其單項分和總分均計為０分，不發(fā)成績報告單。

大學英語六級考試（CET-6）的報名資格為：2005年6月大學英語四級考試425分以上（含425分）。大學英語四、六級考試口語考試（CET-SET）的報名資格為：大學英語四級考試550分以上（含550分）或大學英語六級考試520分以上（含520分）。（注意：通常分數(shù)為此，但具體分數(shù)據(jù)每年題目的難度可能會有所變化。）二、最新記分方式公布

四六級不夠220分沒成績單四級考試26試卷構成測試內容測試題型分值比例

第一部分：聽力理解聽力對話短對話多項選擇

35%長對話多項選擇聽力短文短文理解多項選擇短文聽寫復合式聽寫

第二部分：閱讀理解仔細閱讀理解篇章閱讀理解多項選擇

35%篇章詞匯理解選詞填空快速閱讀理解是非判斷+句子填空或其他

第三部分：綜合測試完型填空或改錯多項選擇

15%錯誤辨認并改正篇章問答或句子翻譯間斷回答中譯英第四部分：寫作寫作短文寫作15%

三、全國大學英語四六級考試明年新題型(表)測試內容測試題型分值比例

聽力對話短對話多項選擇

長對話多項27四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式自05年6月考試（試點）起，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設及格線；成績報導方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，報導內容包括：總分、單項分等。四、六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式28五、考試內容和形式四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。試點階段的四、六級考試由四部分構成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話占15%，聽力短文占20%。五、考試內容和形式四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比29聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；(選擇題)聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。

聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；(選擇題)301、閱讀理解閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分（carefulreading）占25%，快速閱讀部分（fastreading）占10%。仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。

1、閱讀理解閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分312、綜合測試綜合測試比例為15%，由兩部分構成。第一部分為完型填空或改錯（改正），占10%；第二部分為短句問答或翻譯（中譯英），占5%。2、綜合測試綜合測試比例為15%，由兩部分構成。323、寫作寫作能力測試部分比例為15%,體裁包括議論文、說明文、應用文等。3、寫作寫作能力測試部分比例為15%,體裁包括議論文、說33自2006年1月份開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行改革后的四級考試，自2006年6月份開始以同等方式試行新的六級考試。初步定于2007年1月全面實施改革后的四級考試，2007年6月全面實施改革后的六級考試。考委會將按照《教學要求》制定新的四、六級考試大綱和樣題，并及時向教師和學生公布。自2006年1月份開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行344、聽力改革--改革前后題型對比現(xiàn)行的四、六級考試聽力部分有三種題型，分別是短對話、段子題和復合式聽寫。其中短對話是必考項目，段子題和聽寫二選一。改革后的新題則在保留以上三種題型的前提下增加了長對話部分。長對話是短對話的變體，即在短對話的基礎上增加了對話的長度，同時增加了問題的數(shù)量。預測長對話最有可能的題量是一篇文章加5道題目。4、聽力改革--改革前后題型對比現(xiàn)行的四、六級考試聽力部分35短文聽寫這部分除了以前出現(xiàn)過的復合式聽寫外，還有可能出現(xiàn)類似考研和雅思考試中的聽寫填空題目。聽寫填空和復合式聽寫的前7個空格要求一致，只是一篇文章的10個空格里每個空格需要填寫的單詞數(shù)量增加到了3~6個，而且都必須填寫原文原詞，否則就不能得分。總的來說，改革前后題型的變化幅度很小，基本上是對原有題型的變形或者擴展。短文聽寫這部分除了以前出現(xiàn)過的復合式聽寫外，還有可能出現(xiàn)類似36六、改革前后對考生的能力要求對比改革后的四、六級聽力考試強調聽力的實用性，即加強對考生的聽力實際應用能力的考查，因此新題中會提高這部分的比例，要求考生能夠根據(jù)說話人的語氣或者上下文語境判斷說話人的態(tài)度或者推測出隱含的信息。六、改革前后對考生的能力要求對比改革后的四、六級聽力考試強371996年1月的六級考試就曾經(jīng)考過這樣一道題目：M:Isn’tthatanewbrandoftypewriteryouareworkingat?W:Oh,Bill.Thisisn’tthefirsttimeyou’reaskedmeaboutit.Q:Whatdoesthewomanimply?1996年1月的六級考試就曾經(jīng)考過這樣一道題目：M:Is38很多考生并沒有深入挖掘“Thisisn’tthefirsttime...”這句話中流露出來的不耐煩，而是把注意力集中在“newbrandoftypewriter”上，絞盡腦汁想從女聲的回答中判斷出打字機到底是新的還是舊的，殊不知她的意思是“我不知告訴過你多少次了，我已經(jīng)不想再說了！”所以，正確答案應該是“Heisaforgetfulperson.”很多考生并沒有深入挖掘“Thisisn’tthefir39從下面一篇長對深刻體會理解對話中“潛臺詞”的重要性W:Youknow,John,I’mgettingquiteworriedaboutMaria.M:Why?Whathappened,honey?W:Well,Iwasspeakingtoherteacher,Mary,todayafterschool.ShetoldmethatMariaoftendidn’tfinishherhomeworkandwhenshedoes...well...thestandardisoftenprettypoor.從下面一篇長對深刻體會理解對話中“潛臺詞”的重要性W:Yo40M:MaybeI’dbetterhaveawordwithherthen.W:Yeah,Ithinkso.Idon’tlikethislittlegirltobespoiled,youknow.M:It’snotmyfault.W:Ididn’tmeanthat.M:No,youdidn’t.M:MaybeI’