統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件

統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十二章指數(shù)er01第十二章指數(shù)第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題第二節(jié)加權(quán)指數(shù)第三節(jié)指數(shù)體系第四節(jié)幾種常用的價格指數(shù)二、教材分析三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。也是初學者較易掌握，較為實用的技術(shù)。三、學情分析本課的授課對象是初二年級學生。共有40人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復習運球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術(shù)并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。四、教學目標1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。2、技能目標：通過籃球三步上籃技術(shù)的學習，95%的學生能完成這一技術(shù)動作，70%的學生能做出高質(zhì)量動作，讓學生體驗成功的快樂。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。五、教學重難點：重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏六、教學方法本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。七、教學過程本節(jié)課教學過程分為：準備活動、熱身階段；師生互動、自我展示與評價；放松恢復三個階段。（一）準備活動、熱身階段1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學目標，并強調(diào)安全意識。2、 游戲：胯下滾球通過小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣并達到熱身的目的。（二）師生互動，自我展示與評價2、 三步上籃練習①小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力。②教師示范三步上籃③小組練習三步上籃④分層次練習三步上籃：1)不運球直接三步上籃2)近距離運一次三步上籃3)三分線外自己運球三步上籃讓學生根據(jù)自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發(fā)練習興趣。⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣，體驗成功的感覺。（三）放松恢復1、放松練習2、小組評價3、.教師做課后小結(jié)4、安排課后練習，宣布下課5、回收器材通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做小結(jié)和評價。初中《體育與健康》課時教案籃球——三步上籃指導教師：畢東川教學內(nèi)容籃球：一、復習行進間運球二、籃球運球三步上籃教學目標1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。2、技能目標：通過籃球三步上籃技術(shù)的學習，95%的學生能完成這一技術(shù)動作，70%的學生能做出高質(zhì)量動作，讓學生體驗成功的快樂。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)器材籃球40個，籃球場2個教學難點提高學生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求準備活動1． 體育委員整隊、報告人數(shù)。2． 師生問好。3． 提出本課教學目標與要求。4． 檢查服裝，安排見習生。1.教師到位觀察情況。2.宣布教學內(nèi)容。3.安排見習生。體育委員整隊，并向教師匯報出勤情況。組織形式：要求：快、靜、齊。熱身階段1.圍繞籃球場運球跑2.熱身：籃球健身操3. 游戲：胯下滾球1.教師講解要領(lǐng)。2.教師口令引導學生并領(lǐng)做。3.教師強調(diào)規(guī)則及注意事項，學生做練習時，巡回指導。體委帶隊，在指定地點慢跑熱身。認真模仿教師動作做熱身運動。3.各小組由小組長負責，在指定區(qū)域比賽。運球跑圖形（一）：熱身操隊形（二）：要求：認真做練習，注意力集中胯下滾球組織圖（三）：教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價一、原地運一下球三步起跳 二、三步上籃練習①小組自由組合練習三步上籃②教師示范三步上籃③小組練習三步上籃教師講解比賽要點及規(guī)則①組織學生分小組練習三步上籃②教師做示范③教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當參與各組練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導?！锟唇處熓痉恫⒃谥笓]下積極參加活動?！锓中〗M在小組長組織下自由創(chuàng)新練習三步上籃?！锝處熓痉恫⒅v解三步上籃要領(lǐng)，學生認真觀察?！镄〗M在組長組織下有序練習三步上籃。運球練習圖（四）：要求：聽從指揮安排,統(tǒng)一練習。小組自由組合練習三步上籃圖（五）：要求：邊觀察、邊模仿、邊思考、邊交流、邊學習。教師示范圖（六）：要求：認真觀察，注意動作的連貫性小組練習圖（七）：要求：動作連貫，協(xié)調(diào)，具有創(chuàng)新性。教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價⑤分層次練習三步上籃1)不運球直接拿球上籃2）近距離運一次球三步上籃2)三分線外自己運球三步上籃⑥自我展示三步上籃⑤教師巡回各組進行指導,適當參與各組練習,針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點拔，糾正和指導。⑥教師鼓動動作優(yōu)秀同學展示自我?！飳W生們結(jié)合自己實際水平有選擇性的進行練習。★各小組主動推薦動作嫻熟，優(yōu)秀學生展示自我，其他同學觀摩，欣賞。分層次練習三步上籃圖（八）：個人才藝展示圖（九）：放松恢復1.伸展放松操2.小結(jié)①學生自評②教師小結(jié)本課3.宣布下節(jié)課任務(wù)4.回收器材5.宣布下課1.教師組織學生做放松操。2.學生小組評價之后，教師對本節(jié)課進行前面小結(jié)。3.總結(jié)提示，布置下節(jié)課任務(wù)。1.認真做操，盡量做到徹底放松。2.學生們對自己及他人學習情況做一具體小結(jié)。3.認真聽教師安排下節(jié)課內(nèi)容及任務(wù)。放松圖（十）：小組自評圖（十一）：教師小結(jié)圖（十二）：教學反思本課講的是“三步上籃”其實只有兩步而已，采用“小組合作學習”的教學模式，注重學生學習興趣的激發(fā)和運動能力的培養(yǎng)。將“以學生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學的實踐。在主教材的教學中，采用分組學練等組織形式，根據(jù)學生的個體差異，循序漸進的進行練習，充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團體合作能力，使學生在寬松和諧的教學氛圍中學習，真正的學會本課內(nèi)容，從而體驗成功的喜悅。乳源地處粵北山區(qū)，1963年10月經(jīng)國務(wù)院批準設(shè)立“乳源瑤族自治縣”，素有“九山半水半分田”之稱，集“老、少、山、邊、窮”為一體，是廣東省扶貧開發(fā)重點縣和少數(shù)民族自治縣。全縣總面積2227平方公里，下轄9鎮(zhèn)115村（居）委會，總?cè)丝?0.5萬，其中瑤族人口2.4萬占總?cè)丝诘?1.7%。百年大計，教育為本。在黨的民族政策指引下，乳源瑤族自治縣縣委、縣政府高度重視基礎(chǔ)教育，在“教育要優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的理念指導下，牢固樹立起“窮縣辦大教育”的發(fā)展思路、并堅持把“科教興縣”作為振興乳源經(jīng)濟的戰(zhàn)略目標進行規(guī)劃和設(shè)計，并始終堅定不移的進行狠抓落實。在全縣還沒有擺脫貧困的處境下，千方百計籌集資金，大幅度增加教育投入，并努力改善辦學條件，探索和創(chuàng)新教育管理機制，優(yōu)化教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量。窮縣創(chuàng)出大教育“一個粵北山區(qū)的貧困縣能在這么短的時間里取得如此扎實有效的實驗成果是我們很多與會校長所沒有想到的?！笔钦l能給乳源的高校教育給予了這么高的評價？也許，您根本猜不到說這句話的人不是別人，正是廣東省教育廳副廳長劉育民。2005年3月，在乳源召開的廣東省普通高中新課程實驗工作研討會結(jié)束后，劉副廳長面對眾多校長感慨而言。其實劉副廳長的感慨并不是“空穴來風”。作為廣東省重點扶貧開發(fā)縣，乳源的基礎(chǔ)教育自上個世紀九十年代以來，一直都很差，由于經(jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱，人才的匱乏，使其一直處于發(fā)展緩慢、落后的狀態(tài)。對此，歷屆縣委、縣政府領(lǐng)導班子都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，2000年年底，從事過多年教育工作的現(xiàn)任韶關(guān)市委常委、組織部長李曉春走馬上任乳源縣縣委書記，他通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族群眾貧困人口整體素質(zhì)比較低，文化、思想、技能均適應(yīng)不了大規(guī)模扶貧開發(fā)對人口素質(zhì)的要求，也不利于鞏固已取得的扶貧開發(fā)成果。所以，扶貧就先要扶志，一定先要改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，如果要讓全縣人民脫貧，那就一定要先讓人民群眾的思想脫貧，而實現(xiàn)這一目的的唯一方法就是大力發(fā)展教育事業(yè)。近年來，作為當?shù)氐母改腹?，乳源瑤族自治縣的現(xiàn)任領(lǐng)導班子更是在這一問題的認識上達成了高度統(tǒng)一，大家一致認為，要想改變?nèi)樵簇毟F落后的現(xiàn)狀，就一定要大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，為乳源的未來發(fā)展培養(yǎng)自己的人才?！皟?yōu)先發(fā)展教育，大力改善辦學條件”，是乳源“教育人”始終堅持的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，乳源縣在積極落實科學發(fā)展觀的同時，提出實施“科教興縣”的發(fā)展戰(zhàn)略。在完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展高中階段教育，使全縣的辦學水平和教育教學質(zhì)量不斷提高。要辦就辦大教育，教育模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵是教育理念的創(chuàng)新。2003年乳源瑤族自治縣斥資近一億元、占地近300畝、設(shè)計新穎、布局合理、氣勢恢弘、環(huán)境優(yōu)美，可容納5000多個學位、教學設(shè)備一流的乳源高級中學的慶典落成，標志著乳源拉開“辦大教育”的序幕。要創(chuàng)辦名校就要招聘名師。乳源瑤族自治縣縣委、縣政府的領(lǐng)導班子一致認為，沒有名校長和名教師，就談不上名教育，因此，才有了后來的“10萬元年薪面向全國招聘乳源高級中學校長”的爆炸性新聞。這對于公務(wù)員月工資只有千余元的山區(qū)窮縣來說，確實已算是“大手筆”了。同時，為了給加快教育發(fā)展提供政策保障，乳源瑤族自治縣還專門出臺了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的意見》，意見中明確指出：無論哪一任班子，都要將研究解決義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民族教育問題作為全縣發(fā)展的戰(zhàn)略議題，以整體來推進教育向前發(fā)展。該縣縣委書記段宇飛說：“科教興縣是我堅持不變的大政方針，決心要把教育在乳源實現(xiàn)跨越式發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用”。而縣長鄧建華也這樣自勉道：“不重視教育的縣長，是不稱職的縣長?！睘榇?，縣委、縣政府對教育實行政策傾斜，確保了政府投入達到了“三個增長”，從2003年至2005年，該縣每年從政府財政里撥出的教育事業(yè)經(jīng)費占財政支出的22%以上，這對于一個年財政收入不足一億元的國家級扶貧重點開發(fā)縣來說已是相當不容易了。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2005年底，該縣共投入6000多萬元用于改造薄弱學校53所，改造老區(qū)學校4所；調(diào)整了17所中小學布局等。辦學條件的改善，有力地推動了該縣學校的上等達標，目前該縣共有省級學校3所，市一級學校7所，縣一級學校12所。如今全縣100多所中小學全部實現(xiàn)了課室樓房化?！叭缃裨谌樵矗h城最漂亮的房屋是教學樓，環(huán)境最優(yōu)美的地方就是學校?！比樵纯平叹指本珠L鄭東紅不無自豪地對記者說。創(chuàng)新教育模式為了能緊跟時代發(fā)展的步伐，縣領(lǐng)導高瞻遠矚，不但在外部條件上耗巨資為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，而且在改善教學設(shè)備等硬件設(shè)施的投入上也是毫不吝嗇。比如，為了推進教育信息化建設(shè)，僅十五期間，該縣就先后拿出１０００多萬元用于電教設(shè)備的改造建設(shè)，高質(zhì)量、高標準、嚴要求地實現(xiàn)了“校校通”工程，提前實現(xiàn)了小學、初中、高中生機比率分別達到了２０：１、１５：１、１０：１的目標，而且，該縣縣直小學從一年級就開設(shè)了英語課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學從三年級起開設(shè)了英語課，四年級起開設(shè)了信息技術(shù)課程等。真正體現(xiàn)了“教育要從娃娃抓起”的精神。乳源教育的發(fā)展之所以如此之快，除了離不開縣委、縣政府的正確決策之外，還要歸功于教育行政部門求真務(wù)實的工作態(tài)度，和踏實穩(wěn)健的工作作風，是他們以“先行一步”的前瞻性眼光打造出了教學教研的后來居上之勢。借鑒他人先進的發(fā)展經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況，探索出一條適合自己教育發(fā)展的新路子，成為乳源創(chuàng)新教育模式的基點。比如，該縣的教育行政部們從2003年底新課程實施之前就啟動了“學習洋思中學經(jīng)驗，創(chuàng)特色學?！被顒?，按照以點帶面，穩(wěn)步推進的思路，突出“三個結(jié)合”――學洋思中學經(jīng)驗與新課程改革相結(jié)合、與本地的教學實際相結(jié)合、與學校管理相結(jié)合，以“三步實施”――先學習再實踐、先試點再展開、先模仿再創(chuàng)新，以“三層推進”_放手一批學校、扶持一批學校、帶動一批學校的有效做法，全面探索適合乳源教育發(fā)展的有效路子。目前該縣中小學已經(jīng)形成了“腳踏實地搞教育，全心全意抓質(zhì)量”的良好風氣，呈現(xiàn)出為提高教育教學質(zhì)量而你追我趕的良好風氣，辦學效益大為提高。另外，創(chuàng)新學習活動也不斷促進了該縣素質(zhì)教育的全面推進和師生整體素質(zhì)的全面提高。自2004年以來，該縣教師所撰寫的教學論文在市以上教學雜志上發(fā)表的就有200多篇，獲市以上獎勵的達600多篇。改變教育思路與珠三角經(jīng)濟的繁榮相比，強烈的反差，使乳源瑤族自治縣縣委、縣政府深刻意識到乳源之所以貧窮落后，最根本的原因是在于山區(qū)的人才缺乏，教育落后。“教育大計，教師為本”因此，如何吸引高素質(zhì)的教師，留住優(yōu)秀的人才，用好人才，成為擺在政府領(lǐng)導面前的一道值得深思的問題。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，正是這種強烈的責任使命感，讓縣委、縣政府的領(lǐng)導們，特別是主管教育的周志軍副縣長深深地感受到自己肩上所擔負的責任重大。再也不能讓家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們受苦了。為此，作為乳源縣的父母官，縣委、縣政府以務(wù)實的態(tài)度和開拓的精神大膽正視乳源基礎(chǔ)教育存在的問題和現(xiàn)狀，果斷作出決策，并提出以下幾點解決思路：一、是廣納賢才，匯集精英，著力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)樂教的優(yōu)秀教師隊伍。比如在乳源高級中學建設(shè)之初，為吸引優(yōu)秀人才，以年薪分別為10萬、７萬、和３～５萬元面向全國擇優(yōu)招聘校長、副校長、以及優(yōu)秀教師，并對受聘的校長、教師在住房、家屬就業(yè)和子女入學等方面給予優(yōu)先安排。招聘廣告在全國推出后，立即引來八方人才應(yīng)聘。在連續(xù)３年的招聘中，共招聘本科以上學歷的高中專任教師134名。為乳源高中實現(xiàn)跨越式的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。二、是建立長效機制，固本強基。不斷加大教師培訓力度和教師繼續(xù)教育，制定了骨干教師跟蹤管理、選擇培訓制度，選拔和培養(yǎng)了一批骨干教師和學科帶頭人，并先后舉辦了58期共800多人次參加省、市、縣級新課程培訓?！笆濉逼陂g，連續(xù)四年組織了中小學教師參加教材教法考試，以考促學，以考促教，以考促研。采取“走出去、請進來”的辦法，先后邀請了國家副總督學、原教育部基礎(chǔ)教育司司長王文湛、省教育廳副廳長李小魯、全國特級教師高金英等30多名專家學者到該縣講學、指導。三、是引入競爭機制，推行人事制度改革。2003年～2005年，該縣對村一級小學校長、中小學校長、副校長及學校中層領(lǐng)導干部實行公開競聘上崗，成功聘任了中小學校長、副校長49名；鎮(zhèn)中心小學常務(wù)副校長、村級小學校長87名；各中小學校中層領(lǐng)導干部120多名。教育人事制度的改革，使一大批年富力強、業(yè)務(wù)能力高的教師充實到校長隊伍當中，大大調(diào)動了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，有效的增強了教師責任意識和危機意識，推動了學校工作的發(fā)展。另外，該縣還創(chuàng)新獎勵激勵機制，專門出臺了《乳源瑤族自治縣高考獎勵方案》對優(yōu)秀學校和在高考中業(yè)績突出的優(yōu)秀教師進行重獎，很好的激發(fā)了廣大教育工作者的工作熱情和創(chuàng)造性，為乳源的教育事業(yè)發(fā)展儲備了一批優(yōu)秀的教育人才。“從發(fā)展的速度上講，乳源基礎(chǔ)教育的發(fā)展速度是驚人，已達到了廣東省中等發(fā)達城市的水平?！睆V東省教育廳副廳長劉育民在調(diào)研該縣基礎(chǔ)教育的整體情況時，充分肯定了乳源瑤族自治縣基礎(chǔ)教育取得的成績和發(fā)展速度。創(chuàng)新教育讓乳源感受到了付出時的艱辛，同時也品嘗到了收獲時的喜悅。如今，乳源正高舉著辦大教育、辦好教育的大旗，邁著堅定的步伐向著“科教興縣”的戰(zhàn)略目標挺身前進。統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1第十二章指數(shù)er01第十二章指數(shù)2第十二章指數(shù)第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題第二節(jié)加權(quán)指數(shù)第三節(jié)指數(shù)體系第四節(jié)幾種常用的價格指數(shù)第十二章指數(shù)3學習目標1.掌握加權(quán)綜合指數(shù)的編制方法2.掌握加權(quán)平均指數(shù)的編制方法3.利用指數(shù)體系對實際問題進行分析了解實際中常用的幾種價格指數(shù)學習目標4經(jīng)濟、管理類第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題指數(shù)的性質(zhì).指數(shù)的分類指數(shù)編制的基本問題12-4經(jīng)濟、管理類5指數(shù)的概念和性質(zhì)(概念要點)指數(shù)的概念廣義:任何兩個數(shù)值對比形成的相對數(shù)狹義:用于測定總體各變量在不同場合下綜合變動的一種特殊相對數(shù)指數(shù)的性質(zhì)相對性:總體變量在不同場合下對比形成的相對數(shù)不同時間上對比形成的指數(shù)稱為時間性指數(shù)●不同空間上對比形成的指數(shù)稱為區(qū)域性指數(shù)綜合性:反映一組變量在不同場合下的綜合變動平均性:指數(shù)是總體水平的一個代表性數(shù)值指數(shù)的概念和性質(zhì)6指數(shù)的分類指數(shù)的分類按內(nèi)容按項目多少按計算形按對比場劃分劃分式劃分合劃分數(shù)質(zhì)量指量指指綜合指數(shù)簡加時單權(quán)指指指指指數(shù)的分類7指數(shù)的分類(數(shù)量指數(shù)與質(zhì)量指數(shù))1.數(shù)量指數(shù)反映物量變動水平如產(chǎn)品產(chǎn)量指數(shù)、商品銷售量指數(shù)等質(zhì)量指數(shù)反映事物內(nèi)含數(shù)量的變動水平如價格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等指數(shù)的分類8指數(shù)的分類(個體指數(shù)與綜合指數(shù))個體指數(shù)反映單一項目的變量變動如一種商品的價格或銷售量的變動2.綜合指數(shù)反映多個項目變量的綜合變動如多種商品的價格或銷售量的綜合變動12-8指數(shù)的分類9指數(shù)的分類其他)簡單指數(shù)計入指數(shù)的各個項目的重要性視為相同2.加權(quán)指數(shù)■計入指數(shù)的項目依據(jù)重要程度賦予不同的權(quán)數(shù)3.時間性指數(shù)總體變量在不同時間上對比形成有定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)之分4.區(qū)域性指數(shù)總體變量在不同空間上對比形成12-9指數(shù)的分類10指數(shù)編制的基本問題(要點)樣本項目的選擇充分性,樣本容量足夠大代表性,樣本充分反映總體的性質(zhì)可比性,各樣本項目在定義、計算口徑、算方法、計量單位等方面一致2.基期的確定選擇正常時期或典型時期作為基期報告期距基期的長短應(yīng)適指數(shù)編制的基本問題11統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件12統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件13統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件14統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件15統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件16統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件17統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件18統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件19統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件20統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件21統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件22統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件23統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件24統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件25統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件26統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件27統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件28統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件29統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件30統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件31統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件32統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件33統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件34統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件35統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件36統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件37統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件38統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件39統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件40統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件41統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件42統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件43統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件44統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件45統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件46統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件47統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件48統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件49統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件50統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件51統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件52統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件53統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件54統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件55統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件56統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件57統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件58統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件59統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件60統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件61統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件62統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件63統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件64統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件65統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件66統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件67統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件68統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件69統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件70統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件71統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件72統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件73統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件74統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件75統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件76統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件77統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件78統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件79統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件80統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件81統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件82統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件83統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件84統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件85統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件86統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件87統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件88統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件89統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)課件9036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!91統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十二章指數(shù)er01第十二章指數(shù)第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題第二節(jié)加權(quán)指數(shù)第三節(jié)指數(shù)體系第四節(jié)幾種常用的價格指數(shù)二、教材分析三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。也是初學者較易掌握，較為實用的技術(shù)。三、學情分析本課的授課對象是初二年級學生。共有40人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復習運球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術(shù)并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。四、教學目標1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。2、技能目標：通過籃球三步上籃技術(shù)的學習，95%的學生能完成這一技術(shù)動作，70%的學生能做出高質(zhì)量動作，讓學生體驗成功的快樂。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。五、教學重難點：重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏六、教學方法本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。七、教學過程本節(jié)課教學過程分為：準備活動、熱身階段；師生互動、自我展示與評價；放松恢復三個階段。（一）準備活動、熱身階段1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學目標，并強調(diào)安全意識。2、 游戲：胯下滾球通過小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣并達到熱身的目的。（二）師生互動，自我展示與評價2、 三步上籃練習①小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力。②教師示范三步上籃③小組練習三步上籃④分層次練習三步上籃：1)不運球直接三步上籃2)近距離運一次三步上籃3)三分線外自己運球三步上籃讓學生根據(jù)自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發(fā)練習興趣。⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣，體驗成功的感覺。（三）放松恢復1、放松練習2、小組評價3、.教師做課后小結(jié)4、安排課后練習，宣布下課5、回收器材通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做小結(jié)和評價。初中《體育與健康》課時教案籃球——三步上籃指導教師：畢東川教學內(nèi)容籃球：一、復習行進間運球二、籃球運球三步上籃教學目標1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。2、技能目標：通過籃球三步上籃技術(shù)的學習，95%的學生能完成這一技術(shù)動作，70%的學生能做出高質(zhì)量動作，讓學生體驗成功的快樂。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)器材籃球40個，籃球場2個教學難點提高學生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求準備活動1． 體育委員整隊、報告人數(shù)。2． 師生問好。3． 提出本課教學目標與要求。4． 檢查服裝，安排見習生。1.教師到位觀察情況。2.宣布教學內(nèi)容。3.安排見習生。體育委員整隊，并向教師匯報出勤情況。組織形式：要求：快、靜、齊。熱身階段1.圍繞籃球場運球跑2.熱身：籃球健身操3. 游戲：胯下滾球1.教師講解要領(lǐng)。2.教師口令引導學生并領(lǐng)做。3.教師強調(diào)規(guī)則及注意事項，學生做練習時，巡回指導。體委帶隊，在指定地點慢跑熱身。認真模仿教師動作做熱身運動。3.各小組由小組長負責，在指定區(qū)域比賽。運球跑圖形（一）：熱身操隊形（二）：要求：認真做練習，注意力集中胯下滾球組織圖（三）：教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價一、原地運一下球三步起跳 二、三步上籃練習①小組自由組合練習三步上籃②教師示范三步上籃③小組練習三步上籃教師講解比賽要點及規(guī)則①組織學生分小組練習三步上籃②教師做示范③教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當參與各組練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導。★看教師示范并在指揮下積極參加活動。★分小組在小組長組織下自由創(chuàng)新練習三步上籃?！锝處熓痉恫⒅v解三步上籃要領(lǐng)，學生認真觀察?！镄〗M在組長組織下有序練習三步上籃。運球練習圖（四）：要求：聽從指揮安排,統(tǒng)一練習。小組自由組合練習三步上籃圖（五）：要求：邊觀察、邊模仿、邊思考、邊交流、邊學習。教師示范圖（六）：要求：認真觀察，注意動作的連貫性小組練習圖（七）：要求：動作連貫，協(xié)調(diào)，具有創(chuàng)新性。教學進程教學內(nèi)容教師活動學生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價⑤分層次練習三步上籃1)不運球直接拿球上籃2）近距離運一次球三步上籃2)三分線外自己運球三步上籃⑥自我展示三步上籃⑤教師巡回各組進行指導,適當參與各組練習,針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點拔，糾正和指導。⑥教師鼓動動作優(yōu)秀同學展示自我?！飳W生們結(jié)合自己實際水平有選擇性的進行練習。★各小組主動推薦動作嫻熟，優(yōu)秀學生展示自我，其他同學觀摩，欣賞。分層次練習三步上籃圖（八）：個人才藝展示圖（九）：放松恢復1.伸展放松操2.小結(jié)①學生自評②教師小結(jié)本課3.宣布下節(jié)課任務(wù)4.回收器材5.宣布下課1.教師組織學生做放松操。2.學生小組評價之后，教師對本節(jié)課進行前面小結(jié)。3.總結(jié)提示，布置下節(jié)課任務(wù)。1.認真做操，盡量做到徹底放松。2.學生們對自己及他人學習情況做一具體小結(jié)。3.認真聽教師安排下節(jié)課內(nèi)容及任務(wù)。放松圖（十）：小組自評圖（十一）：教師小結(jié)圖（十二）：教學反思本課講的是“三步上籃”其實只有兩步而已，采用“小組合作學習”的教學模式，注重學生學習興趣的激發(fā)和運動能力的培養(yǎng)。將“以學生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學的實踐。在主教材的教學中，采用分組學練等組織形式，根據(jù)學生的個體差異，循序漸進的進行練習，充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團體合作能力，使學生在寬松和諧的教學氛圍中學習，真正的學會本課內(nèi)容，從而體驗成功的喜悅。乳源地處粵北山區(qū)，1963年10月經(jīng)國務(wù)院批準設(shè)立“乳源瑤族自治縣”，素有“九山半水半分田”之稱，集“老、少、山、邊、窮”為一體，是廣東省扶貧開發(fā)重點縣和少數(shù)民族自治縣。全縣總面積2227平方公里，下轄9鎮(zhèn)115村（居）委會，總?cè)丝?0.5萬，其中瑤族人口2.4萬占總?cè)丝诘?1.7%。百年大計，教育為本。在黨的民族政策指引下，乳源瑤族自治縣縣委、縣政府高度重視基礎(chǔ)教育，在“教育要優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的理念指導下，牢固樹立起“窮縣辦大教育”的發(fā)展思路、并堅持把“科教興縣”作為振興乳源經(jīng)濟的戰(zhàn)略目標進行規(guī)劃和設(shè)計，并始終堅定不移的進行狠抓落實。在全縣還沒有擺脫貧困的處境下，千方百計籌集資金，大幅度增加教育投入，并努力改善辦學條件，探索和創(chuàng)新教育管理機制，優(yōu)化教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量。窮縣創(chuàng)出大教育“一個粵北山區(qū)的貧困縣能在這么短的時間里取得如此扎實有效的實驗成果是我們很多與會校長所沒有想到的。”是誰能給乳源的高校教育給予了這么高的評價？也許，您根本猜不到說這句話的人不是別人，正是廣東省教育廳副廳長劉育民。2005年3月，在乳源召開的廣東省普通高中新課程實驗工作研討會結(jié)束后，劉副廳長面對眾多校長感慨而言。其實劉副廳長的感慨并不是“空穴來風”。作為廣東省重點扶貧開發(fā)縣，乳源的基礎(chǔ)教育自上個世紀九十年代以來，一直都很差，由于經(jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱，人才的匱乏，使其一直處于發(fā)展緩慢、落后的狀態(tài)。對此，歷屆縣委、縣政府領(lǐng)導班子都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，2000年年底，從事過多年教育工作的現(xiàn)任韶關(guān)市委常委、組織部長李曉春走馬上任乳源縣縣委書記，他通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族群眾貧困人口整體素質(zhì)比較低，文化、思想、技能均適應(yīng)不了大規(guī)模扶貧開發(fā)對人口素質(zhì)的要求，也不利于鞏固已取得的扶貧開發(fā)成果。所以，扶貧就先要扶志，一定先要改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，如果要讓全縣人民脫貧，那就一定要先讓人民群眾的思想脫貧，而實現(xiàn)這一目的的唯一方法就是大力發(fā)展教育事業(yè)。近年來，作為當?shù)氐母改腹?，乳源瑤族自治縣的現(xiàn)任領(lǐng)導班子更是在這一問題的認識上達成了高度統(tǒng)一，大家一致認為，要想改變?nèi)樵簇毟F落后的現(xiàn)狀，就一定要大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，為乳源的未來發(fā)展培養(yǎng)自己的人才。“優(yōu)先發(fā)展教育，大力改善辦學條件”，是乳源“教育人”始終堅持的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，乳源縣在積極落實科學發(fā)展觀的同時，提出實施“科教興縣”的發(fā)展戰(zhàn)略。在完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展高中階段教育，使全縣的辦學水平和教育教學質(zhì)量不斷提高。要辦就辦大教育，教育模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵是教育理念的創(chuàng)新。2003年乳源瑤族自治縣斥資近一億元、占地近300畝、設(shè)計新穎、布局合理、氣勢恢弘、環(huán)境優(yōu)美，可容納5000多個學位、教學設(shè)備一流的乳源高級中學的慶典落成，標志著乳源拉開“辦大教育”的序幕。要創(chuàng)辦名校就要招聘名師。乳源瑤族自治縣縣委、縣政府的領(lǐng)導班子一致認為，沒有名校長和名教師，就談不上名教育，因此，才有了后來的“10萬元年薪面向全國招聘乳源高級中學校長”的爆炸性新聞。這對于公務(wù)員月工資只有千余元的山區(qū)窮縣來說，確實已算是“大手筆”了。同時，為了給加快教育發(fā)展提供政策保障，乳源瑤族自治縣還專門出臺了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的意見》，意見中明確指出：無論哪一任班子，都要將研究解決義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民族教育問題作為全縣發(fā)展的戰(zhàn)略議題，以整體來推進教育向前發(fā)展。該縣縣委書記段宇飛說：“科教興縣是我堅持不變的大政方針，決心要把教育在乳源實現(xiàn)跨越式發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用”。而縣長鄧建華也這樣自勉道：“不重視教育的縣長，是不稱職的縣長?！睘榇?，縣委、縣政府對教育實行政策傾斜，確保了政府投入達到了“三個增長”，從2003年至2005年，該縣每年從政府財政里撥出的教育事業(yè)經(jīng)費占財政支出的22%以上，這對于一個年財政收入不足一億元的國家級扶貧重點開發(fā)縣來說已是相當不容易了。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2005年底，該縣共投入6000多萬元用于改造薄弱學校53所，改造老區(qū)學校4所；調(diào)整了17所中小學布局等。辦學條件的改善，有力地推動了該縣學校的上等達標，目前該縣共有省級學校3所，市一級學校7所，縣一級學校12所。如今全縣100多所中小學全部實現(xiàn)了課室樓房化?！叭缃裨谌樵?，全縣城最漂亮的房屋是教學樓，環(huán)境最優(yōu)美的地方就是學校。”乳源科教局副局長鄭東紅不無自豪地對記者說。創(chuàng)新教育模式為了能緊跟時代發(fā)展的步伐，縣領(lǐng)導高瞻遠矚，不但在外部條件上耗巨資為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，而且在改善教學設(shè)備等硬件設(shè)施的投入上也是毫不吝嗇。比如，為了推進教育信息化建設(shè)，僅十五期間，該縣就先后拿出１０００多萬元用于電教設(shè)備的改造建設(shè)，高質(zhì)量、高標準、嚴要求地實現(xiàn)了“校校通”工程，提前實現(xiàn)了小學、初中、高中生機比率分別達到了２０：１、１５：１、１０：１的目標，而且，該縣縣直小學從一年級就開設(shè)了英語課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學從三年級起開設(shè)了英語課，四年級起開設(shè)了信息技術(shù)課程等。真正體現(xiàn)了“教育要從娃娃抓起”的精神。乳源教育的發(fā)展之所以如此之快，除了離不開縣委、縣政府的正確決策之外，還要歸功于教育行政部門求真務(wù)實的工作態(tài)度，和踏實穩(wěn)健的工作作風，是他們以“先行一步”的前瞻性眼光打造出了教學教研的后來居上之勢。借鑒他人先進的發(fā)展經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況，探索出一條適合自己教育發(fā)展的新路子，成為乳源創(chuàng)新教育模式的基點。比如，該縣的教育行政部們從2003年底新課程實施之前就啟動了“學習洋思中學經(jīng)驗，創(chuàng)特色學?！被顒樱凑找渣c帶面，穩(wěn)步推進的思路，突出“三個結(jié)合”――學洋思中學經(jīng)驗與新課程改革相結(jié)合、與本地的教學實際相結(jié)合、與學校管理相結(jié)合，以“三步實施”――先學習再實踐、先試點再展開、先模仿再創(chuàng)新，以“三層推進”_放手一批學校、扶持一批學校、帶動一批學校的有效做法，全面探索適合乳源教育發(fā)展的有效路子。目前該縣中小學已經(jīng)形成了“腳踏實地搞教育，全心全意抓質(zhì)量”的良好風氣，呈現(xiàn)出為提高教育教學質(zhì)量而你追我趕的良好風氣，辦學效益大為提高。另外，創(chuàng)新學習活動也不斷促進了該縣素質(zhì)教育的全面推進和師生整體素質(zhì)的全面提高。自2004年以來，該縣教師所撰寫的教學論文在市以上教學雜志上發(fā)表的就有200多篇，獲市以上獎勵的達600多篇。改變教育思路與珠三角經(jīng)濟的繁榮相比，強烈的反差，使乳源瑤族自治縣縣委、縣政府深刻意識到乳源之所以貧窮落后，最根本的原因是在于山區(qū)的人才缺乏，教育落后?！敖逃笥?，教師為本”因此，如何吸引高素質(zhì)的教師，留住優(yōu)秀的人才，用好人才，成為擺在政府領(lǐng)導面前的一道值得深思的問題。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，正是這種強烈的責任使命感，讓縣委、縣政府的領(lǐng)導們，特別是主管教育的周志軍副縣長深深地感受到自己肩上所擔負的責任重大。再也不能讓家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們受苦了。為此，作為乳源縣的父母官，縣委、縣政府以務(wù)實的態(tài)度和開拓的精神大膽正視乳源基礎(chǔ)教育存在的問題和現(xiàn)狀，果斷作出決策，并提出以下幾點解決思路：一、是廣納賢才，匯集精英，著力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)樂教的優(yōu)秀教師隊伍。比如在乳源高級中學建設(shè)之初，為吸引優(yōu)秀人才，以年薪分別為10萬、７萬、和３～５萬元面向全國擇優(yōu)招聘校長、副校長、以及優(yōu)秀教師，并對受聘的校長、教師在住房、家屬就業(yè)和子女入學等方面給予優(yōu)先安排。招聘廣告在全國推出后，立即引來八方人才應(yīng)聘。在連續(xù)３年的招聘中，共招聘本科以上學歷的高中專任教師134名。為乳源高中實現(xiàn)跨越式的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。二、是建立長效機制，固本強基。不斷加大教師培訓力度和教師繼續(xù)教育，制定了骨干教師跟蹤管理、選擇培訓制度，選拔和培養(yǎng)了一批骨干教師和學科帶頭人，并先后舉辦了58期共800多人次參加省、市、縣級新課程培訓?！笆濉逼陂g，連續(xù)四年組織了中小學教師參加教材教法考試，以考促學，以考促教，以考促研。采取“走出去、請進來”的辦法，先后邀請了國家副總督學、原教育部基礎(chǔ)教育司司長王文湛、省教育廳副廳長李小魯、全國特級教師高金英等30多名專家學者到該縣講學、指導。三、是引入競爭機制，推行人事制度改革。2003年～2005年，該縣對村一級小學校長、中小學校長、副校長及學校中層領(lǐng)導干部實行公開競聘上崗，成功聘任了中小學校長、副校長49名；鎮(zhèn)中心小學常務(wù)副校長、村級小學校長87名；各中小學校中層領(lǐng)導干部120多名。教育人事制度的改革，使一大批年富力強、業(yè)務(wù)能力高的教師充實到校長隊伍當中，大大調(diào)動了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，有效的增強了教師責任意識和危機意識，推動了學校工作的發(fā)展。另外，該縣還創(chuàng)新獎勵激勵機制，專門出臺了《乳源瑤族自治縣高考獎勵方案》對優(yōu)秀學校和在高考中業(yè)績突出的優(yōu)秀教師進行重獎，很好的激發(fā)了廣大教育工作者的工作熱情和創(chuàng)造性，為乳源的教育事業(yè)發(fā)展儲備了一批優(yōu)秀的教育人才?！皬陌l(fā)展的速度上講，乳源基礎(chǔ)教育的發(fā)展速度是驚人，已達到了廣東省中等發(fā)達城市的水平?！睆V東省教育廳副廳長劉育民在調(diào)研該縣基礎(chǔ)教育的整體情況時，充分肯定了乳源瑤族自治縣基礎(chǔ)教育取得的成績和發(fā)展速度。創(chuàng)新教育讓乳源感受到了付出時的艱辛，同時也品嘗到了收獲時的喜悅。如今，乳源正高舉著辦大教育、辦好教育的大旗，邁著堅定的步伐向著“科教興縣”的戰(zhàn)略目標挺身前進。統(tǒng)計學加權(quán)平均指數(shù)26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。92第十二章指數(shù)er01第十二章指數(shù)93第十二章指數(shù)第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題第二節(jié)加權(quán)指數(shù)第三節(jié)指數(shù)體系第四節(jié)幾種常用的價格指數(shù)第十二章指數(shù)94學習目標1.掌握加權(quán)綜合指數(shù)的編制方法2.掌握加權(quán)平均指數(shù)的編制方法3.利用指數(shù)體系對實際問題進行分析了解實際中常用的幾種價格指數(shù)學習目標95經(jīng)濟、管理類第一節(jié)指數(shù)編制的基本問題指數(shù)的性質(zhì).指數(shù)的分類指數(shù)編制的基本問題12-4經(jīng)濟、管理類96指數(shù)的概念和性質(zhì)(概念要點)指數(shù)的概念廣義:任何兩個數(shù)值對比形成的相對數(shù)狹義:用于測定總體各變量在不同場合下綜合變動的一種特殊相對數(shù)指數(shù)的性質(zhì)相對性:總體變量在不同場合下對比形成的相對數(shù)不同時間上對比形成的指數(shù)稱為時間性指數(shù)●不同空間上對比形成的指數(shù)稱為區(qū)域性指數(shù)綜合性:反映一組變量在不同場合下的綜合變動平均性:指數(shù)是總