鄂教版語文第六冊第三單元(表格)

鄂教版語文第六冊第三單元主備教師：秦芳單元訓練目標：本單元圍繞“大?！边@個活題，安排了三篇課文《小孩與大?！?、《海底世界》、《躺在波浪上看書》，一個古詩誦讀《春日》，一個語文樂園?！缎『⑴c大海》：本篇課文記敘的是孩子們在大海邊的沙灘上戲水、玩耍的事，用生動的語言描述了大海給孩子們帶來了無窮的樂趣，表達了孩子們熱愛大海、熱愛自然的思想感情。《海底世界》：這是一篇科普文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。文章的重點是了解海底景色奇異和物產豐富的特點，難點是學習作者是怎么樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法?！短稍诓ɡ松峡磿罚哼@是一篇游記，記敘“我”游覽著名旅游勝地——死海所看到的景色以及親身經歷的趣事。文筆生動，語言流暢，感受逼真。教學時引導學生從以下幾個方面來讀懂課文：死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的原因、在死海游泳的親身感受。

語文樂園通過“我來試試”引導學生認識由意思相近或相反的字組成的詞語，并了解它們的意思感受祖國語言文字的神奇美妙；讀詞組想畫面，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力，提升學生的情感；背誦并書寫兩條名人名句；讀成語故事，知道它的來歷和意思，發(fā)現它與以往學過的四字成語的不同。在“探究與發(fā)現”中，引導學生說說含有“海”的詞語，幫助學生歸納詞語，積累詞語，并能運用詞語?？谡Z交際以“大海”為話題，在口語交際的過程中讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生的好奇心。習作“玩具寶貝”，目的是讓學生把自己的玩具寫下來，寫出自己的情感。這次習作出現了范文，教學時要引導學生注意作文格式要求。單元訓練重點：1、學會30個字，認識28個字，其中3個多音字“參（海參）暈（光暈yùn）晃（明晃晃）”。2、積累由意思相近或相反的字組成的詞語、帶“?！钡脑~語。3、積累成語。4、想象畫面（讀詞想象畫面，讀句子想象畫面）。5、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。7

小孩與大?？傉n時：第課學會10個生字，認識6個字。有感情地朗讀課文。3.邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)孩子的想象能力。朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。兩課時一、聽海尋聲，激趣導入1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？2、學生猜測：大海3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現了什么？4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。5、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！6、板書：小孩與大海二、海邊采風，整體感知1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。3、全班進行交流：你采集到哪些畫面？板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航三、海灘掠影，品味感悟1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！2、師配樂范讀，CAI出示句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、小組進行交流，全班反饋。4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面5、指導學生個性化朗讀6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧！8、齊讀第1自然段9、學生交流對大海的印象10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品！四、自主識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。2、教師范寫難寫的生字。3、學生書寫生字。一、復習提問，導入新課。1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？二、學習課文。1、自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？2、畫出相關的句子。3、小組交流。4、全班交流。

（一）讀第二自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？（3）指導有感情朗讀。（二）讀第三自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？（3）指導有感情朗讀。（三）讀第四、五自然段。（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）（2）指導感情朗讀。三、總結全文，有感情朗讀課文。1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。7.小孩與大海踩沙追浪堆城堡撿貝殼看船出海

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海底世界總課時：第課1、學會10個生字，認識8個字。理解生字組成的詞語，積累文中的好詞好句。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解海底是一個怎樣的世界，在讀文中感受大自然的奇妙美好，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。了解海底景色奇異和物產豐富的特點。了解海底景色奇異和物產豐富的特點。兩課時一、導入1、大海是美麗、博大、神秘的，我們看到的往往只是她那為人所熟悉的面孔，卻很少了解大海深處的秘密。在那深深的海底，又有著一番怎樣的景象呢？讓我們走進課文，跟隨作者去看看吧！2、板書課題。3、解題：看到課題你怎樣理解海底——“世界”？（生發(fā)言解釋）二、自主學習，整體入手，初讀感知1、根據自學提示，初讀課文。（1）讀準字音，讀通課文。（2）查一查文中不懂的詞語。（3）思考：課文主要寫了什么？提出不懂的問題，在文中勾畫下來。2、小組內交流自學情況。3、教師檢查生字自學情況，認讀生字詞語。4、交流：課文主要寫了什么？5、讀課文第1自然段和最后一自然段。6、自讀全篇課文，從哪些地方可以看出海底景色奇異、物產豐富？在文中作上記號。7、小結：下面我們就帶著重點問題去深入精讀課文。三、精讀課文2、3自然段1、交流自學體會：2、3自然段中，從哪些地方可以看出海底景色奇異、物產豐富？把你感受最深的句子和大家交流一下。（1）理解體會景象的奇異。a.黑暗卻有光亮。b.寧靜而有聲音（2）理解感受物產的豐富。3、重點抓住第3自然段第4、5句來體會。這段話中從哪里能體會出物產豐富？生談自己的理解后，體會作者的表達方法：關聯詞語“有的……有的……還有的……”四、自主識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜愛的方式識記字形。2、分析生字間架結構。3、教師范寫難寫的字。4、學生書寫生字。一、復習導入，進入情境。1、復習上節(jié)課內容。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？（學生回答。）那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。準備好了嗎？

2、導入。

現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

二、精讀課文。

1、精讀第二自然段。

你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2）表演，模仿動物的聲音。

把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3）指導朗讀。練讀。指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2、精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3、精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4、精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5、精讀課文第六自然段。

學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三、小結。

1、今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1、畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

2、課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

3、習作：《未來的海底世界》。海底的（動物）（叫聲）（活動方式）8海底世界海底的（植物）（景色奇異）海底的（礦藏）（物產豐富）

9、躺在波浪上看書總課時：第課1、學會本課10個生字，認會8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文理解重點詞的意思。3、讀懂課文內容，通過作者在死海里游泳的經歷，了解死海的特點，體會作者在死海里游泳的快樂。1、結合上下文理解重點詞的意思。2、讀懂課文內容，了解死海的特點。兩課時一、質疑導入1、看到這個課題，你有什么疑問嗎？2、（生提出質疑）通過這篇課文的學習，相信你的問題能得到解答。3、板書課題二、自主學習，整體入手，初讀感知1、根據自學提示，初讀課文。（1）讀準字音，讀通課文。（2）查一查文中不懂的詞語。（3）思考：課文主要寫了什么？提出不懂的問題，在文中勾畫下來。2、小組內交流自學情況。3、教師檢查生字自學情況，認讀生字詞語。4、指名分自然段讀文，其他同學聽：他們的字音讀準了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？5、交流：課文主要寫了什么？用自己的話說說。三、感知“死?！?、看課本中插圖，你看到了一幅怎樣的畫面？你知道這神奇的地方是哪里嗎？2、為什么在死海里，人能躺在波浪上看書而不會下沉呢？我們一起走近死海吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段?？纯赐ㄟ^讀課文，你對四海有了哪些了解。3、學生讀課文，找出相關句子。4、小組交流。5、集體交流。理解重點句子“來到四海邊，只見海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的?！崩斫饩渥印八篮Ｆ鋵嵤莻€……因此而得名?！保?）讀讀這句話，看看你從中知道了什么？（2）明明是個內陸湖，為什么叫它“死?！蹦兀?、作者能躺在波浪上看書的真正原因是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、自主識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜愛的方式識記字形。2、分析生字間架結構。3、教師范寫難寫的字。4、學生書寫繩子。一、復習導入：1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了，其實“死?！辈⒉皇呛＃?----（生答：內陸湖）出示課件：死海的景色看！這就是死海。為什么把它叫做“死?！蹦?？（生答：因為他的含鹽量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海）可見死海的含鹽量很高的！2、上節(jié)課，有同學問我，什么是鹽的結晶？今天我給大家?guī)硪粡垐D片。出示課件：結晶鹽的圖片]這就是鹽的結晶。死海的水經過太陽的高溫蒸發(fā)，形成了很多鹽粒，和在沙子里，成了結晶狀。這也說明死海的含鹽量很高！讓我們再讀讀這句話---3、出示課件：句子1----死海其實是個內陸湖，水中的含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！正是因為此，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：邊板書課題：人躺在水面上看書，喝咖啡，不會沉下去！今天，就讓我們跟著作者再次走進死海，去感受一下死海帶給作者什么樂趣？齊讀課題二、學習4---9自然段，感受作者的樂趣。1、請大家輕輕地翻開書，默讀課文的4--9自然段，看看死海帶給了你那些樂趣？邊讀邊拿筆劃出自己覺得有意思的句子。2、你覺得那些地方寫得很有意思？讀一讀。出示課件：句子2----溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上一樣舒服自在。指導朗讀：A你是怎么想的？——請你讀一讀——評價：我感覺到你是多么舒服自在！[板書：舒服自在]——自己感受一下這種舒服自在吧！全班自練讀B再點讀-----想象一下，溫潤的水把我整個身體托浮起來，就像托浮著一片樹葉。身體此刻就像一片樹葉一樣在水上漂著，多么輕盈呀！誰來讀？（必要時老師范讀）再點讀--女生讀C再齊讀句子。3、（舒緩的自然音樂響起）?請大家輕輕地閉上眼睛，師朗誦。出示課件：句子3----細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我?guī)缀跸朐谶@滋潤的、搖晃的“床”上睡一覺了！睜開眼睛吧！你們想讀嗎？自由練讀4、點讀——點讀——想象一下：此刻細浪會對他說什么？—再點讀—師評價引導：真是美極了，我看你都要睡著了！—愿意讀的同學一起讀——男女生分讀5、如果是你，這時可能還會做什么？（自由回答）朋友此時為作者拍了一張值得永久保存的照片。看！出示課件：躺在波浪上看書的照片?你想：當他回到家里，向親戚朋友介紹這張照片時，會怎么說？6、這真是一張值得永久保存的照片呀！可當作者也想給朋友找一張時，發(fā)生了什么？大家接著讀課文。7、點讀。作者吃了什么苦頭？（板書：苦澀生疼）你認為這也是樂趣嗎？（有不少學生說，這一點也不是樂趣）同學們，今天下雪了一場難得的春雪。你們都到操場上去玩雪了吧！高興嗎？有沒有不小心摔一跤的時候？有感到冷？可是你們怎么還是想去玩雪呢？（生說，就是摔了跤也是好玩的?。┦前。∽髡吆湍銈円粯?，哪怕是喝了苦澀的咸水，眼睛生疼，他也覺得快樂！四周的游人哈哈大笑,他們會說些什么？（自由發(fā)言）8、我想給大家看看一位新華社的記者，同樣在死海里游泳的經驗之談-----（出示課件：文章--死海咬了我三口）記者在他的游記中這樣寫道-------如果這記者在旁邊，一定會提醒文中的作者這一游泳技巧，也許他就不會再吃苦了！9、作者又說什么呢？齊讀最后一段。師總結：可見死海帶給我們的樂趣多樣的，舒服自在是一種樂趣，苦中有樂也是一種樂趣！誰能說一說自己的想法？出示課件：說一說------躺在波浪上看書，讓我感受到_________，不小心喝到苦澀的咸水，眼睛里火辣辣的，也讓我見識了__________，但我仍想說：“_________?！睂W生自由總結。三、拓展1、同學們，你們課外還查閱了不少有關死海的資料，誰能說說，死海還能給我們帶來哪些樂趣？（有生說，死海泥可以美容）師順勢（出示課件：一張一個小女孩用死海泥做面膜的情景圖片。）2、在這個世界上，還有很多的神奇的景觀，你們知道嗎？（學生自由發(fā)言）四、完成作業(yè)9、躺在波浪上看書躺在波浪上看書死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親身感受

古詩誦讀春日總課時：第課1.學會“泗”“濱”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。3.結合圖畫和文中注釋了解詩句的意思，想象春光無限，春景無處不在的美麗景致；體會詩中的哲理。正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。一課時一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助，ppt出示）

1、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開

2、出示佳句名詩：

春風楊柳萬千條

春風又綠江南岸

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。

一年之計在于春

季節(jié)不等人，春日勝黃金

二、詠春：享受春天

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？板書課題學生自由發(fā)言3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時候結合注釋。4、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（學生板書在黑板兩側）5、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。

（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——都是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

6、春天真美呀！詩人看到這萬紫千紅的春天，心中又是……又是……

總之，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩意，配樂讀。

一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)

聽，遠處傳來了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀。（師生配樂讀，師先讀，生再讀）

三、惜春：書海求知

同學們，春天真美呀！春天啊，你永遠在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會兒？

同學們，你們現在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛的同學們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢？

（生交流,教師補充朱熹求學的故事）

四、作業(yè)：繪春

1、真好！讀著朱熹的詩，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經過的小路旁，小河邊，田野上……是否也來到我們的中心小學？同學們，拿起筆，畫畫你心中的春天？

2、默寫《春日》春日（宋）朱熹勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

語文樂園（三）總課時：第課1、積累12組由意思相近、相反的字組成的詞語。2、讀詞組想象畫面，培養(yǎng)想象能力。3、積累兩句名言警句，初步了解名言內容。正確、美觀地書寫句子。4、有感情地朗讀成語故事，了解“有志者，事竟成”的意思。5、積累與大海有關的詞語。積累與海有關的詞組，以及兩句名人名言，認真書寫句子，做到正確、整潔、美觀。一課時一、導入1、同學們，課堂上，你什么時候最快樂？2、是的，樂在展示，樂在競爭，還樂在學有所獲。3、今天，讓我們一起走進語文樂園（三），去找尋快樂，好嗎？二、學習“認一認，讀一讀，想一想”1、一起讀題。2、學生自由讀一讀。3、出示詞卡，教師檢查詞語認讀情況。4、通過查字典了解詞義，看看從上下兩組詞中你發(fā)現了什么？5、交流。師歸納：上面一組是由意思相近的兩個字組成的詞，下面一組是由意思相反的兩個字組成的詞語。6、拓展延伸，說說你還知道哪些類似的詞語？分類交流。三、學習“讀一讀”1、齊讀題，明確要求。2、自由朗讀，讀準字音。指名讀短語。3、讀了短語，你發(fā)現了什么？（生交流）4、用自己的話說說腦海中出現的畫面。指名說。5、交流課前收集的有關大海的圖片資料。四、學習“成語故事”1、指名讀故事。2、同桌合作讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白的。3、抓住耿為什么要“悄悄拔出佩刀，將箭斬斷，繼續(xù)作戰(zhàn)”？4、全班反饋交流，指導朗讀。抓重點句第二句和第三句，讀出耿的英勇無比。5、這么有志氣的耿，真讓人佩服??！那同學們如果以后在生活中遇到了困難或挫折，你會怎么做呢？五、學習“寫一寫，背一背”1、生自由讀名言警句。交流自己的發(fā)現和收獲。2、讓我們把這么好的句子記在心里。（生背誦名言警句）3、學生看書，臨寫句子。師巡視，指導?？谡Z交際大?？傉n時：第課能圍繞“大海”這一主題進行口語交際，加深對大海的認識，并能清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。能清楚明白地說說自己知道的大海。一課時一、學習“讀一讀，想一想，說一說”1、大海是神奇的，是絢麗多姿的，它讓每一個人都為之神往。這節(jié)課，讓我們走進大海，去了解它。2、出示