北師大版一年級下冊數(shù)學(xué) 5 回收廢品 教案

回收廢品【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第59頁——第60頁“回收廢品”?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課提供了“回收廢品”的學(xué)習(xí)情境，教材用一幅圖引出加減法兩個(gè)問題，為學(xué)生提出問題和解決問題的思考開拓更大空間。發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，但如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，最終抽象出算式，是本節(jié)課的重點(diǎn)。本課時(shí)內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加，不退位減的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，在學(xué)生生活中積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的具體學(xué)習(xí)，將加減法與實(shí)際生活中的“比多比少”問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。通過了解學(xué)生普遍存在這樣一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：多就是“+”，少就是“-”，而沒有認(rèn)真的分析題意，在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過畫圖幫助學(xué)生理解題意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能1、結(jié)合“比多、比少”的實(shí)際問題，在學(xué)具的操作中，進(jìn)一步體會(huì)加減法含義。2、掌握計(jì)算方法，能正確列式計(jì)算。過程與方法使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“比多、比少”的實(shí)際問題，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)策略】1、充分利用引導(dǎo)示范法，從情境圖抓取信息，交流信息。2、利用畫圖讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，列式計(jì)算。【課前準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你知道為什么要回收塑料瓶嗎？指名回答。師：1、塑料瓶不易腐爛，為了保護(hù)環(huán)境。2、重新加工利用，為了節(jié)約資源。所以要回收塑料瓶，快看小伙伴已經(jīng)開始行動(dòng)啦。（出示主題圖）（二）探究新知1、觀察信息：師：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？誰來讀一讀？2、提出問題：師：誰收集的瓶子數(shù)量不知道？你能提出什么問題？（將提問題的機(jī)會(huì)完全放手給學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答課件出示：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？小青收集了多少個(gè)塑料瓶？3、解決問題：我們先來解決第一個(gè)問題。（1）師：小紅收集的瓶子數(shù)量與誰的有關(guān)系？從哪里知道的？（2）師：小紅收集的比小林收集的多3個(gè)是什么意思？（3）組織學(xué)生畫圖，邊畫邊說。先畫小林收集的13個(gè)，一個(gè)○代表一個(gè)塑料瓶，畫13個(gè)○。小紅比小林多3個(gè)，小紅的怎樣畫？比13多3，就是在13的基礎(chǔ)上再增加3，先畫同樣多的13個(gè)，再畫多下來的3個(gè)。課件出示，邊說邊畫。小林：○○○○○○○○○○○○○小紅：○○○○○○○○○○○○○○○○（4）小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？你會(huì)列式了嗎？本子上列式，指名回答，集體訂正。（5）師：為什么是加法？13+3=16中，13指的是什么？3指的是什么？16呢？解決第二個(gè)問題：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？（1）師：小青收集的瓶子數(shù)量和誰有關(guān)系？請你把相關(guān)的信息和要求的問題連起來讀出來。（2）師：比13少4是什么意思？（在13的基礎(chǔ)上再減少4）（3）學(xué)生在本子上畫圖，一名同學(xué)板演。（4）師：你會(huì)列式計(jì)算嗎？師：為什么用減法呢？（此時(shí)完全放手學(xué)生去解決，學(xué)生獨(dú)立解決，交流匯報(bào)，集體訂正。）（5）師：算式中每個(gè)數(shù)字分別代表什么意思？指名回答。（三）鞏固練習(xí)1、今天我們解決了回收廢品的問題，從中學(xué)習(xí)到了新的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們學(xué)的很好?，F(xiàn)在我們口頭回答兩個(gè)問題，請認(rèn)真聽好了：(1)比24多5的數(shù)是幾？（2）比48少6的數(shù)是幾？指名列式講解。2、獨(dú)立完成第60頁第3題。3、獨(dú)立完成第60頁第4題。師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)。（四）全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計(jì)】小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？比13多3小林：○○○○○○○○○○○○○小紅：○○○○○○○○○○○○○○○○13+3=16小青收集了多少個(gè)塑料瓶？比13少4小林：○○○○○○○○○○○○○小青：○○○○○○○○○13-4=9

【課后反思】“比多比少”一直是一年級教學(xué)中的難點(diǎn)，孩子理解起來有一定困難。在實(shí)際授課中我利用教材所提供的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，抽象出數(shù)學(xué)問題，通過引導(dǎo)學(xué)生畫圖，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，這樣做更加有助于學(xué)生體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，從不同角度揭示數(shù)量間的關(guān)系。（1）滲透思想教育。將環(huán)保情境引入課堂，把抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相結(jié)合引出了新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。（2）動(dòng)手操作，幫助理解。比多比少這類問題都可以運(yùn)用加減法來解決，但如何建立情境與加減法意義的聯(lián)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我充分利用情境圖，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)信息，特別是小紅的比小林多3個(gè)和小青比小林的少4個(gè)，這兩個(gè)教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生畫圖，讓學(xué)生在操作過程中再次分析、觀察這一系列過程。使學(xué)生學(xué)會(huì)