2023年最新的《法拉第電磁感應定律》教學反思17篇

第2023年最新的《法拉第電磁感應定律》教學反思17篇一、設計思想

法拉第電磁感應定律是電磁學的核心內容。從知識開展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的根底。它既是本章的教學重點，也是教學難點。

在學習本節(jié)內容之前，學生已經掌握了恒定電流、電磁感應現(xiàn)象和磁通量的相關知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。學生已經具備了很強的實驗操作能力，而且本節(jié)課的實驗也是上節(jié)課所演示過的，只不過研究的側重點不同。因此，有條件的學校可將本節(jié)課的演示實驗改為學生分組實驗。另外，學生對物理學的研究方法已有較為深刻的認識，在自主學習、合作探究等方面的能力有了較高的水平。

本節(jié)課的重點法拉第電磁感應定律的建立過程，設計中采用了讓學生自己設計方案，自己動手做實驗，思考討論，教師引導找出規(guī)律的方法，使學生能夠深刻理解法拉第電磁感應定律的建立過程。對于公式，讓學生自己根據(jù)法拉第電磁感應定律，動手推導，使學生深刻理解。

本節(jié)課的難點是對、、物理意義的理解，在難點的突破上，采用了類比的方法。把、、、E和υ、Δυ、、a類比起來，使學生更容易理解、、和E之間的聯(lián)系。

二、教學目標

〔一〕知識和能力目標

1．知道感應電動勢的概念，會區(qū)分Φ、ΔΦ、的物理意義。

2．理解法拉第電磁感應定律的內容和數(shù)學表達式，并能應用解答有關問題。

3．知道公式的推導過程及適用條件，并能應用解答有關問題。

4．通過學生對實驗的操作、觀察、分析，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、分析、總結規(guī)律的能力。

〔二〕過程與方法目標

1．教師通過類比法引入感應電動勢，通過演示實驗，指導學生觀察分析，總結規(guī)律。

2．學生積極思考認真比擬，理解感應電動勢的存在，通過觀察實驗現(xiàn)象的分析討論，總結影響感應電動勢大小的因素。

〔三〕情感、態(tài)度、價值觀目標

1．通過學生之間的討論、交流與協(xié)作探究，培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神。

2．讓學生在探究過程中體驗解決問題的成功喜悅，增進學生學習物理的情感。

三、教學重點

法拉第電磁感應定律的建立過程以及對公式Ｅ＝、的理解。

四、教學難點

對Φ、ΔΦ、物理意義的理解。

五、教學準備

準備實驗儀器：電流計、蹄形磁鐵、螺線管、鐵芯、學生電源、變阻器、開關、導線假設干?！布僭O為分組實驗，應準備假設干組器材〕

六、教學過程

〔一〕引入新課

教師和學生一起回憶第一節(jié)中的三個實驗。在這三個實驗中，閉合電路中都產生了感應電流，那么電路中必須要有電源，電源提供了電動勢，從而產生電流。在電磁感應現(xiàn)象中產生的電動勢叫做感應電動勢。那么感應電動勢的大小跟哪些因素有關呢？本節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

〔二〕講授新課

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感應電動勢

電源能夠產生電動勢，那么在電磁感應現(xiàn)象中，產生感應電動勢的那局部導體就相當于電源。

學生思考討論：如下列圖所示的三個實驗中，分別是哪局部相當于電源？

圖1圖2圖3

圖1中電源是導體棒AB，圖2中電源是螺線管B，圖3中電源也是螺線管B。

學生思考討論：產生感應電流的閉合電路斷開，還有沒有感應電動勢？

引導學生：電路斷開就相當于接入一個阻值無窮大的電阻，電流為零，但是依然有電動勢。

教師總結：可見，感應電動勢才是電磁感應現(xiàn)象的本質，電磁感應現(xiàn)象重要的是看感應電動勢的有無。

下面我們就來共同研究感應電動勢的大小跟哪些因素有關。

學生探究活動：如何通過上圖所示的三個實驗來研究影響感應電動勢的大小因素呢？

引導學生：對于閉合電路電阻是一定的，可以通過電流表指針偏轉的角度大小來確定電路中感應電流的大小，從而確定感應電動勢的大小。如何改變電路中電流的大??？

學生設計的可能方案如下：

1．如圖1所示電路，通過改變導體棒做切割磁感線運動的速度大小，來研究影響感應電動勢大小的因素。

2．如圖2所示電路，通過改變條形磁鐵插入和拔出螺線管的速度大小，來研究影響感應電動勢大小的因素。

3．如圖3所示電路，通過改變滑動變阻器滑片移動的速度大小，來研究影響感應電動勢大小的因素。

安排學生分組實驗〔為了節(jié)省時間，可將學生分為三大組，每一大組只做上述方案中的一個實驗，每一大組適當?shù)姆譃閹讉€小組。做完實驗后由各組長上報實驗結果，然后由教師在提煉總結〕。

結論：1．感應電動勢的大小，與導體棒切割磁感線的速度大小有關。速度越大，產生的感應電動勢越大。

2．感應電動勢的大小，與條形磁鐵插入或拔出螺線管的速度大小有關，速度越大，產生的感應電動勢越大。

3．感應電動勢的大小，與滑動變阻器滑片移動的速度大小有關。速度越大，產生的感應電動勢越大。

學生思考討論：認真分析三個實驗及其結論，找出共同的規(guī)律。

引導學生：產生感應電流的條件是：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。對于圖1所示實驗，磁場的磁感應強度不變，通過導體棒做切割磁感線的運動，改變了閉合電路的面積，從而改變穿過該電路的磁通量，從而產生了感應電動勢。導體棒運動越快，那么回路面積變化也越快，使得磁通量的變化越快，而電流表指針偏轉角度越大，說明感應電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關。磁通量變化越快，感應電動勢越大。

讓學生自己分析另外兩個實驗，總結結論

共同規(guī)律：感應電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關。

磁通量的變化快慢如何表示呢？〔從數(shù)學角度定量的表示〕

設時刻t1時穿過閉合電路的磁通量為Φ1，時刻t2時穿過閉合電路的磁通量為Φ2，那么在時間Δt＝t2－t1內磁通量的變化量為ΔΦ＝Φ2－Φ1，磁通量的變化快慢可以用單位時間內磁通量的變化量來表示，也叫磁通量的變化率?！矊τ讦?、ΔΦ、和E，學生很難理解它們之間的關系的，教師可將Φ、ΔΦ、、E和υ、Δυ、、a類比起來，學生較容易接受?！?/p>

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法拉第電磁感應定律

1．內容：電路中感應電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。

2．表達式：Ｅ∝

寫成等式形式，乘上比例系數(shù)k

即Ｅ＝k

3．單位：E〔V〕，Φ〔Wb〕，t〔s〕

上式中的常數(shù)k等于多少呢？請同學們證明1V＝1Wb／s，那么k＝1〔提示學生注意證明1V＝1Wb／s，實際上是證明V＝Wb／s，在證明的過程中注意導出單位是如何定義的，要把對應的公式聯(lián)系起來，這個證明對學生來說，難度較大，教師可根據(jù)情況適當提示〕。

k=1，那么可把上表達式寫成E=。

學生思考討論：上面討論的是閉合電路由單匝線圈構成的，設閉合電路是一個n匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量的變化率都相同，那么整個線圈中的感應電動勢又如何表示？

n匝線圈可以看成是由n個單匝線圈串聯(lián)而成，因此整個線圈中的感應電動勢是單匝線圈的n倍，即E=n。

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導體棒切割磁感線的感應電動勢

學生思考討論：如下圖把矩形線框abcd放在磁感應強度為B的勻強磁場里，線框平面跟磁感線垂直。設線框可動局部ab的長度是Ｌ，以速度υ向右運動，產生的感應電動勢怎么表示？

圖4

圖5

在Δt時間內可動局部由原來的位置ab移到a1b1，這時線框的面積變化量，穿過閉合電路的磁通量的變化量，代入公式中，得到。

對于上式的成立有什么條件限制嗎？〔引導學生分析所設的物理過程的特殊性〕

上述物理過程所設磁場為勻強磁場，另外不難看出，磁感應強度方向、導體棒放置的方向和導體棒的運動方向是相互垂直的。所以其成立的條件是：⑴勻強磁場；⑵B、L、υ相互垂直。

學生思考討論：通常我們還會遇到如上圖5所示，導體棒垂直紙面放置，磁場豎直向下，導體棒運動方向與導體棒本身垂直，但與磁場方向有夾角θ。此時產生的感應電動勢又如何表示呢？

我們知道，只有在導體棒做切割磁感線運動時，才產生感應電動勢，假設導體棒平行磁感線運動，那么不能產生感應電動勢。所以可將其速度分解為垂直磁感線的分量υ1＝υsinθ和平行磁感線的分量υ2＝υcosθ，后者不切割磁感線，不產生感應電動勢。前者切割磁感線，產生的感應電動勢為Ｅ＝BLυ1＝BLυsinθ。

可見，導體棒切割磁感線時產生的感應電動勢的大小，跟磁感應強度B、導線長度L、運動速度υ以及運動方向和磁感線方向的夾角θ的正弦sinθ成正比。

〔三〕課堂小結

通過本節(jié)課的學習，同學們要掌握計算感應電動勢大小的方法，理解公式和的意義。但是電流也是有方向的，電流的方向又如何確定呢？這將是下節(jié)課要學習的內容。

《法拉第電磁感應定律》教學反思(3)

《法拉第電磁感應定律》教案

一、教材分析本節(jié)內容選自人教版物理選修3-2第四章第4節(jié)。本節(jié)是電磁學的核心內容。從知識開展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學習交流電、電磁振蕩和電磁波的根底。它既是教學重點，也是教學難點。知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二局部：學情分析。二、學情分析學生已經掌握了恒定電流、電磁感應現(xiàn)象和磁通量的相關知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。已經具備了根本的實驗操作能力，具有一定的自主學習、合作研究方面的能力?；谝陨系慕滩奶攸c和學生特點，我制定了如下的教學目標，力圖把傳授知識、滲透學習方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，到達最好的教學效果。三、教學目標

人教版高中物理選修3－2第四章第四節(jié)

知識與技能

●知道什么叫感應電動勢

●知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、

●理解法拉第電磁感應定律內容、數(shù)學表達式

●知道E=BLvsinθ如何推得

●會用和E=BLvsinθ解決問題

過程與方法

●通過推導到線切割磁感線時的感應電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法

情感態(tài)度與價值觀

●從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學生對不同事物進行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想

●了解法拉第探索科學的方法，學習他的執(zhí)著的科學探究精神

課后探究題：試討論法拉第電磁感應定律的計算公式E=nΔΦ/Δt和推導公式E=BLv各有什么特點，它們之間有何區(qū)別和聯(lián)系？

課后復習題：請在探究題的根底上，寫一篇關于本節(jié)