初三歷史教學總結

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09—7王道芳這學期以來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，

總結閱歷教訓，爭取更大進步。

一、仔細制定教學安排。

學期之初，我就仔細的探討初三歷史的教材，依據(jù)學生的特點和教材的編排，并和同科的老師商議，共同制定了較為科學的教學安排。在實際的教學中我仔細落實教學安排，并且依據(jù)實際狀況對教學安排做出適當?shù)?/p>

調整，以使安排達到更加的完善。

二、仔細備課，力爭上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材，仔細把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，不斷反思自己的不足使

自己有更大的的提高。

三、主動推動素養(yǎng)教化，用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率。

目前的考試題目敏捷，這確定了老師的教學形式要敏捷多樣。在傳授學問的同時，更重要的是提高學生的學習實力。為此，我在教學工作中注意學生學科實力的培育，把傳授學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。注意學習方法的指導，不斷引導學生形成科學的解題方法。設置的問題留意激發(fā)學生的思索點和愛好點，在教學注意培育學生的實力和自主學習的習慣，體現(xiàn)學生的主體地位，老師在課堂上講要少而精，發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構學問，體會到學習的歡樂，而老師只是學生學習的引導者、幫助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的主動性，讓學真正的參加到課堂上來，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

初三歷史教學總結2

不知不覺，繁忙而充溢的初三下學期歷史教學工作已宣告結束。靜夜捫心，反思艱辛的半年，既有勝利的收獲，也有些許缺憾。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤考慮。

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。歷史學科在制定復習安排時，力爭做到統(tǒng)籌規(guī)劃，適時調整。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，敏捷調整。歷史學科在初三年級要完成兩本書的新課學習。根據(jù)既往閱歷是上學期趕新課，下學期特地復習。但去年受制于國家教材修訂的政策影響，定版的下冊教材遲遲未能面世，而網(wǎng)上流傳的各種版本又是五花八門，難以選擇。針對這種狀況，我們備課組經(jīng)過集體協(xié)商后，一樣確定九年級上學期，趕在11月中旬先完成上冊書新課學習任務。剩余時間，即著手復習中國古代史內容。待到來年新學期起先，新教材正式下發(fā)后，再結合我省當年《中考說明》的要求，對九年級下冊內容再綻開學習。此時新課學習與復習提高一遍過?！吨锌颊f明》中不做要求的內容，學生自學，《中考說明》中的次要內容、簡潔學習，《中考說明》中的重點內容，留意拓展廣度，加強深度，重點學習。實踐證明，這一做法是勝利的，為畢業(yè)復習節(jié)約了珍貴的時間，提高了學習的效率。

2、及早動手，搶占先機。我們在九年級上學期新課學習時，為學生選擇配套習題時，就干脆選擇符合中考要求，難度較深，實力要求較高的中考試題。力爭做到一步到位。

二、精講精練，提高實效。

“打蛇打七寸，擒賊先擒王”。歷史學科力爭在復習中將有限的時間用在重點內容上，精講精練。

1、探討考題，區(qū)分考點。整個初三復習中，歷史學科可能是復習任務最艱難的學科，面對6本書，200多個大小考點，但每周只有四節(jié)課，而且隨著后期各項考試的綻開，課時又削減不少。在講課過程中，重點講分值高的必考考點和常考考點，常規(guī)講分值小的必考考點和常考考點，簡略講選考考點。這樣既保證了復習的廣度深度，也提高了復習的效率，節(jié)約了珍貴的時間。同時，講解時主要抓階段特征，進行縱橫對比，中外聯(lián)系，幫助學生建立起一個相互勾連的學問網(wǎng)絡，讓學生能提綱挈領的駕馭歷史發(fā)展的脈絡。

2、精選作業(yè)，限時完成。整個初三學年，我們歷史學科只選擇了《試題探討》一本復習資料，但力求把它用好用實。在每次布置課后作業(yè)時，并非全面撒網(wǎng)，而是依據(jù)當日所學內容，細心選擇練習題目，學生回家后限時獨立完成。

3、習題講評，注意方法。習題講解時，將選擇題分成不同類型，反復講解各種類型選擇題的詳細解法。講解非選擇題時，要求學生先推斷該題所考學問點以及詳細的考察方式，再針對詳細的考察方式給出相應的解題方法，甚至將這些方法總結成順口溜，如“緣由找前影響后，政經(jīng)思文相結合，影響留意點線面”等等。注意學生在學會學問的同時，駕馭解題方法，提高分析實力。

4、重視卷面，樹立典范。歷史學科是書寫量較大的文科學科之一，學生的卷面呈現(xiàn)對閱卷人的賦分評判有著重要影響。因此在前幾次?？荚嚲碇v評時，老師都要向學生展示一張自己手工書寫的答題卡，做到字跡工整，層次分明，序號排列，分點結合；后期電腦閱卷后，我們都會細心選擇得分較高、答題規(guī)范的學生答題卡，向學生展示，幫助學生建立規(guī)范答題的習慣，提高得分率，避開不必要的失分。

三、組內協(xié)作，齊心合力。

“民齊者強”。在復習安排的制定，復習方案的落實，充分發(fā)揮集體的才智，組內幾位老師齊心合力，相互協(xié)作。

1、合作命題，精益求精。每次月考命題時，一位老師主命，其他老師負責審題，反復推敲，精益求精，力爭力求命題的質量達到中考的要求，提高考試的效率。

2、題型講解，各展所長。初三復習，我們認為基本上可以說是放兩頭抓中間。前面的好學生，不須要老師太過費心，他們會主動跟著老師仔細學習。而后面的一些學困生因基礎太差，欠賬太多，跟不上,老師費勁再多也成效不大。真正須要老師費勁專心的則是那些有肯定潛能的中等生。歷史學科由于受限于課時較少、內容較多的客觀條件，無法獨立開展抓中等學生的特地教學活動。但我們充分利用學校統(tǒng)一的補差課時，開展提升中等生解題實力的專題教學。我們在補差教學中，以往年中考真題為素材，細心編制練習資料，并且在習題講評時，打破常規(guī)，一改往年每位老師選擇一個題型，并將該題型下的全部題目全部講完的做法。而是主動創(chuàng)新，要求三位老師每種題型都要選擇相應的題目進行講解講評，這樣雖然加重了老師的備課工作量，但能讓不同老師的學生能夠從其他老師那里學到更適合自己的解題思路、答題方法、書寫程序，實現(xiàn)博采眾家之長，成就個人風范。學生反饋，反響不錯，效果良好。

3、評卷收獲，剛好共享。在試卷評卷過程中，發(fā)覺一些普遍性問題及特別性問題，不同題組的老師之間相互溝通，剛好通報。以便其他兩位老師能夠在試卷講評過程中留意此類問題，剛好提示學生改正提高。

四、搜集信息，撲捉熱點。

方向確定對錯，方法確定成敗。在歷史學科的復習中，不僅要埋頭拉車，時時還須要留意抬頭看路，只有這樣才能真正收到事半功倍的作用。

1、廣集信息，仔細鑒別。通過參與溝通群，以及同學群，中考閱卷群的微信溝通，剛好獲得各方面有關中考歷史改革的信息，并對復習安排做出剛好有效的調整。當然有時有些信息也是真?zhèn)坞y辨，令人無所適從。我們對其進行仔細分析甄別。此后一些學校馬上著手讓學生把相關筆記，往課本上謄寫，但這樣做必定要耗費學生大量的時間。我們經(jīng)過仔細分析后，認為這個措施在中考進場檢查時難以操作，可行性不大。

2、關注現(xiàn)實，緊扣熱點。歷史是現(xiàn)實的一面鏡子，一切歷史都是當代史，歷史學科的考察與現(xiàn)實熱點緊密相連，因此我們在復習中高度重視周年大事，同時親密關注社會熱點，將考點中與之相關的內容重點強化。

3、考點預料，最終一搏。注意探討中學教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生駕馭好科學學問。

當然，也存在著一些缺憾，比如沒有資料積累意識，沒把一些辛辛苦苦搜集整理的資料進行歸類整理，而導致七零八散、甚至誤刪。還要時間有限，一些好的想法沒有落實、流于空想。由于學科本身的局限性和整體大環(huán)境的影響，學生對于歷史學科沒有充分的重視，甚至存在忽視的狀況。針對這一問題，經(jīng)過上學期的教學工作，狀況已經(jīng)有所好轉，下學期工作當中，要接著通過課堂教學提高學生學習的愛好從而提高他們的重視程度。

總而言之，在接下來的教學工作中，多多吸取他人的優(yōu)秀閱歷接著仔細備課，優(yōu)化教學，走進學生，努力提高學生的學習成果。

初三歷史教學總結3

本學期，本人任教初三年級的歷史課，一學期來，能以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

一、激發(fā)愛好，發(fā)揮潛能

俗話說“愛好是最好的老師”。學生有了深厚的愛好，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節(jié)新授課中采納多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳好聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采納做些簡潔的小嬉戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參加課堂，歷史課變得生動了、好玩了，學生自然而然就喜愛上這門學科了。

進入初三后，學習任務更加艱難，學生無法做到四平八穩(wěn)。他們對歷史學科的愛好漸漸減弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹勝利閱歷；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和激勵。讓更多的學生明白：只要端正學習看法，仔細地按老師的要求去做，你就會取得志向的成果。別人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們漸漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培育良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就起先偷懶。從初三起先，我就注意培育學生做課堂筆記的習慣。我采納課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避開上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采納開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡察，提示和督促后進生和淘氣的學生勾劃課本。

接近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必需完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎，注意解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節(jié)約時間，又能出成果。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將全部的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法.對學生而言，記憶是一件看似簡潔可事實上最為困難的事。我首先實行“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟識中考的每一個學問點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由生疏漸漸熟識。對于重要的章節(jié)，我則實行“重點進攻”，讓學生把重要的內容識登記來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎學問夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生實力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等實力。其次步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是駕馭解題方法。我非常重視解題方法的指導，如“找尋關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試實力。

四、專項訓練、專題復習，培育綜合實力

期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平常訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有肯定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生起先嘗試這種做法。

歷年中考題常常涉及歷史學問的縱橫聯(lián)系，這對歷史老師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸乏累、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采納多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能變更方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科到處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的學問更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史學問融會貫穿，培育了歷史學習的綜合實力。

五、關注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成果的提高。如何提高后進生的成果？這是我們面臨又一個麻煩的課題。后進生須要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何簡單，須要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應當輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教化是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得志向的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和激勵，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學習的信念。我經(jīng)常利用課余時間與后進生溝通，共同找尋考試失敗的緣由，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我經(jīng)常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

六、團結合作，共同進步

我平常按時參與市區(qū)以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，剛好調整復習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探究和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很好用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生考出優(yōu)異成果和全面提高我校教化教學質量而不懈努力！

初三歷史教學總結4

本學期，本人任教初三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

能仔細制定安排，注意探討中學教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平常的課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生駕馭好科學學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育學生良好的品德和高尚的人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻關注學生身心健康，依據(jù)學生的特性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學習看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的志向。

作為教初三歷史課的老師，明白自己身上所肩負的重擔，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注意探討教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多媒體教學。通過培育學生學習歷史的愛好，調動學生學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

總之，一學期收獲頗多。在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕