幼時(shí)記趣教案

幼時(shí)記趣教案幼時(shí)記趣教案（精選8篇）

幼時(shí)記趣教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。

2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

3、感受的“物外之趣”，培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情趣意識(shí)。

二、教材分析

《幼事記趣》是蘇教版七班級(jí)上冊(cè)其次單元里的其次篇精讀課文，它寫(xiě)的是童年趣事，反映了懲處強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)同學(xué)能借助解釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，精確?????、流暢、有感情的朗讀課文，把握基本的文言學(xué)問(wèn)，品嘗充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會(huì)觀看、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)設(shè)想

《幼事記趣》是一篇精讀文章，老師在指導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí)，我采納四步教學(xué)法：正確朗讀——習(xí)得學(xué)問(wèn)——拓展延長(zhǎng)——遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合同學(xué)的熟悉規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出同學(xué)的主體地位，同時(shí)也有利于培育同學(xué)的力量。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，在爭(zhēng)論中培育團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)同學(xué)求知欲，大膽探究。

四、課時(shí)支配新課標(biāo)第一網(wǎng)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

屏幕顯示圖片，提問(wèn)：這是什么？同學(xué)回答，是一塊石頭，又經(jīng)認(rèn)真觀看，認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。

一塊看似一般的石頭，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)覺(jué)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀看和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活布滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

今日，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇布滿想象力的文章——《幼時(shí)記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、學(xué)會(huì)正確的朗讀

“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。

1、先請(qǐng)大家齊讀，留意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音精確?????；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）

2、朗讀還要留意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。（老師范讀）

（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？

明確：要留意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著留意停頓和輕重，讀給大家聽(tīng)。（3個(gè)同學(xué)分讀2～4段）

（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情？

明確：讀出愉悅、驕傲的感情。

（4）請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜蜜的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

三、布置作業(yè)

有感情的背誦全文

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每個(gè)小組合力譯讀一段，要留意：①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

（同學(xué)小組合作譯讀。老師巡回參加。）

2、請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)自己的成果吧！

（同學(xué)接龍翻譯。老師奇妙插話。）

3、在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)覺(jué)了許多方法，如查看法（查看解釋、工具書(shū)）、換加法（換詞、加字）、對(duì)比法（對(duì)比上下文進(jìn)行推斷）等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們布滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

4、文言現(xiàn)象歸納

1、一詞多義。

觀：仰頭觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀看）

神：定神細(xì)視（精神、留意力）神游其中（感受、想象力）

時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（常常）

以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（由于）以叢草為從（當(dāng)做）

之：仰頭觀之（代詞，它，指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“仰頭觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?/p>

其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）

神游其中（代詞，代想象中的山林）

而：拔山倒樹(shù)而來(lái)（連詞，修飾作用）

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

2、省略句。

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

3、固定句式。

作……觀：當(dāng)作……看

以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”

二、其次次合作探究

1、同學(xué)按小組合作探究。

（1）所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？說(shuō)說(shuō)這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？

（3）你還有什么問(wèn)題？

2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段，男生思索：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）

明確：大家從不同角度思索，找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看，文章主要還是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀看“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”？

明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔且罁?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。

4、請(qǐng)男生齊讀第2段，女生思索：本段中詳細(xì)寫(xiě)了哪一種“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”？

明確：（男生齊讀）從蚊子飄舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。（全班自由朗讀）

明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。

6、為什么會(huì)有“物外之趣”？

認(rèn)真觀看，加上豐富的想象和聯(lián)想。

三、合作共享

揚(yáng)州.要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版，你有無(wú)童年的趣事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，要擅長(zhǎng)從中發(fā)覺(jué)事物的奇妙。

四、拓展練習(xí)

想象可以使我們發(fā)覺(jué)美，并從中得到歡樂(lè)。其實(shí)，想象不但可以發(fā)覺(jué)美，還可以制造美。你們觀察過(guò)樹(shù)根嗎？樹(shù)根有各種各樣的外形，正是這不同的外形，給人們供應(yīng)了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)觀賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長(zhǎng)嘨》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同觀賞、取名、評(píng)議）同學(xué)們，生活中到處都有美，聰慧的你，肯定有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛，讓我們放開(kāi)眼光，在生活中仔細(xì)觀看，深化挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)覺(jué)美，制造美，做一個(gè)富有情趣的人……

五、布置作業(yè)

課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái)，成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

幼時(shí)記趣

沈復(fù)

觀蚊成鶴產(chǎn)生緣由：

物外之趣神游山林觀看細(xì)致，想象奇特

鞭打蛤蟆

《幼時(shí)記趣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解釋、詞典和老師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀。

2、通過(guò)誦讀課文，品嘗充溢于字里行間的童真、童趣。

3、學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀看，奇特的想象。

教材分析：

作為七班級(jí)上冊(cè)的文言文，主要讓同學(xué)積累部分文言詞，借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合這篇文章的內(nèi)容，同學(xué)能感受到的童真、童趣。

教學(xué)設(shè)想：

指導(dǎo)翻譯：《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于文言文的課程階段目標(biāo)是“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！彼裕咎谜n老師要指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立合作的研讀課文，借助解釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特別句式，并能正確朗讀課文。

爭(zhēng)論、想象：研讀課文，了解童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的緣由，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。

2、掃除句義障礙，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō)：“詩(shī)意地理解生活，理解我們四周的一切，這是童年賜予我們的最珍貴的饋贈(zèng)，誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng)，那么，他就是詩(shī)人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。

二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及《浮生六記》

沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔跑南北，游歷過(guò)很多地方。能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地巡游見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)受，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)比，真實(shí)感人。

三、檢查預(yù)習(xí)

指名注音：

童稚（zhì）藐小（miǎo）鶴唳（lì）凹凸（āotū）

溝壑（hè）龐然大物（pániǎo鶴hè強(qiáng)jiàng淚lì怡yí凹凸àotǚ龐páng礫lì邱qiǚ壑hè3.實(shí)詞積累余：我明察秋毫：視力可以看清極其細(xì)小的東西。明：視力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比方極其細(xì)小的東西故：所以私：私下里擬：比強(qiáng)：僵硬的意思怡然稱快：興奮得連聲叫好龐然大物：很大的東西拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)4.虛詞積累之：物外之趣：的心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：由于以：徐噴以煙，用或：連詞或者其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子常蹲其身：代詞，自己的蓋：連詞“原來(lái)是”為：項(xiàng)為之強(qiáng)：由于舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：被5.特別句式：a.省略句使（之）與臺(tái)齊自己驅(qū)之（于）別院到b.固定句式以……為……把……當(dāng)作…………為所…………被……6.同學(xué)翻譯7.師生訂正歸納小結(jié)1.男生讀原文，女生讀譯文2.這一節(jié)課我們把握了哪些文言實(shí)詞和虛詞的意義作業(yè)布置1.背誦全文2.熟記所學(xué)的文言虛實(shí)詞及文章的意思環(huán)節(jié)個(gè)人備課過(guò)程教法學(xué)法點(diǎn)拔其次課時(shí)復(fù)習(xí)檢查1.大聲背誦課文（先一生，后全體）2.回憶上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些文言學(xué)問(wèn)a.文言實(shí)詞b.文言虛詞c.固定句式d.心之所向，則或千或百果真鶴也故時(shí)有物外之趣研讀課文1.導(dǎo)入：上一節(jié)，我們通過(guò)認(rèn)真的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，這一節(jié)在這個(gè)基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)2.默讀課文，思索（留意用四字短語(yǔ)歸納）：課文寫(xiě)了哪幾件好玩的事情？3.小組合作學(xué)習(xí)用四字短語(yǔ)歸納：a.產(chǎn)生“物外之趣”的緣由是什么呢？b.找出文中能體現(xiàn)觀看認(rèn)真的語(yǔ)句4.獨(dú)立思索，用四字短語(yǔ)歸納：a.“物外之趣”反映了什么樣的童心、童趣？b.你能用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎？5.依據(jù)課文所敘，大膽發(fā)揮你的想象，描繪一下的童年生活會(huì)是什么樣的嗎？的童年生活，令你想到了什么了嗎？探究延長(zhǎng)1.齊讀課文，留意體會(huì)文中的童趣。2.說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事（你要能用文言寫(xiě)一寫(xiě)才高呢！）。總結(jié)全文想象力是心靈自由飛翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為寬闊總結(jié)全文的奇異的世界，體會(huì)到更多的制造的樂(lè)趣。觀看會(huì)給你一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中全部精彩的瞬間，盼望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。作業(yè)布置1.嫻熟地.課文及文中的虛實(shí)詞等2.完成課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)3.預(yù)習(xí)下一課：.歲的際遇板書(shū)設(shè)計(jì)物外之趣：產(chǎn)生緣由：

觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端

神游山林：觀看認(rèn)真，想象奇特

鞭打蛤?。?/p>

幼時(shí)記趣教案篇7

幼時(shí)記趣

瓜洲鎮(zhèn)中心中學(xué)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、口述及課文出處

2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文

稚藐強(qiáng)唳凹凸礫邱壑

3、借助字典、解釋、弄清有關(guān)字詞解釋

察故私擬強(qiáng)怡然徐唳拔鞭方之其以為或

4、口述文中三件趣事、翻譯全文

5、探究為何有“物外之趣”

6、口述自己童年生活中的趣事

教材分析：

一、主要內(nèi)容

這是追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。

二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）

第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”

這一節(jié)敘述了幼時(shí)視力很強(qiáng)，又非常愛(ài)好觀看，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。自然引出下文對(duì)“物外之趣”的詳細(xì)分述。

其次部分、第2—4節(jié)，分別寫(xiě)欣賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章采納了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正由于“明察秋毫”能細(xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正由于“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上詳細(xì)記述了幼時(shí)的趣事。

2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

從全篇來(lái)看，開(kāi)頭總說(shuō)“物外之趣”，文字簡(jiǎn)潔。主體部分寫(xiě)得詳盡詳細(xì)，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。

3、觀看認(rèn)真、想象奇特

文中很留意觀看的描寫(xiě)，對(duì)藐小微物“細(xì)察”其紋理；對(duì)叢草、蟲(chóng)蟻、土礫“定目細(xì)視”；

對(duì)二蟲(chóng)相斗，觀之“出神”。這樣的觀看，實(shí)際上是“觀”與“察”同時(shí)進(jìn)行的。“察”這個(gè)動(dòng)作本身就含有思索的意思。因此，觀看促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀看越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飄舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴

唳云端”；把叢草想象為森林，蟲(chóng)蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來(lái)觀看，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身的，因而事物形象的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。

4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。

例如“夏蚊成雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響?！把鲱^觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了欣賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷。“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕獲小蟲(chóng)動(dòng)作的快速、精確?????，極為生動(dòng)傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲處蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急迫心情。另外，有些詞語(yǔ)用得也很精確?????。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見(jiàn)蚊群在充滿的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻?shù)”，形容蛤蟆撲來(lái)的氣概和力氣，雖然在成人看來(lái)有違事理，但以兒童的眼光來(lái)看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。

教學(xué)設(shè)想

第一課時(shí)

目標(biāo)設(shè)定：（同學(xué)爭(zhēng)論制定）（3分鐘）

目標(biāo)設(shè)想：

1、朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)斷句，留意感情和節(jié)奏。

2、借助字典、解釋，了解字詞解釋、句子含義。

3、口述文中三件趣事

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、老師活動(dòng)：生命的街車(chē)走過(guò)千坎萬(wàn)坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年

的回憶卻永久定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純凈的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫(huà)卷是用盼望描繪成的五彩繽紛的幻想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫(xiě)成的一首完善的歡快。

這節(jié)課讓我們一起來(lái)追億幼時(shí)的童真童趣。

2、同學(xué)口述及課文出處，老師補(bǔ)充。

沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔跑南北，游歷過(guò)很多地方。能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地巡游見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)受，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)比，真實(shí)感人。

二、自主合作，理解疏通（30分鐘）

1、同學(xué)朗讀課文，訂正字詞讀音。（自讀、相互訂正）（5分鐘）

2、齊讀課文，留意節(jié)奏和感情。（老師引導(dǎo)）（5分鐘）

3、借助字典、解釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通、訂正）（10分鐘）

如：明察秋毫故私擬強(qiáng)怡然稱快神游

龐然大物拔山倒樹(shù)方之以或其

4、合作復(fù)述文中三件趣事。（自述、溝通、評(píng)價(jià)）（10分鐘）

三、復(fù)習(xí)鞏固。(10分鐘)

1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）

其次課時(shí)

目標(biāo)設(shè)想：

1、翻譯全文

2、體會(huì)情感

3、熟悉觀看和想象之間的關(guān)系

教學(xué)步驟：

一、翻譯全文、（合作溝通）（10分鐘）

1、交換筆記本，檢查翻譯狀況

2、老師敘述課文中的省略句和固定句

如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺(tái)齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、

“作……觀”、“以……為”、“……為所……”等

二、同學(xué)質(zhì)疑、探究思索（10分鐘）

比如：1、你對(duì)文中哪件趣事最感愛(ài)好，為什么？（爭(zhēng)論、溝通）

2、文中描寫(xiě)布滿童趣的句子有哪些？（爭(zhēng)論回答）

①、私擬作群鶴舞空…仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。

③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。

3、為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（爭(zhēng)論明確認(rèn)真觀看與想象力的關(guān)系；這些樂(lè)趣反映了懲處強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。）

三、拓展活動(dòng)（20分鐘）

1、依據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、溝通、評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，將自己的童年趣事組織成文。（提示運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法）

四、布置作業(yè)（5分鐘）

1、熟讀課文并爭(zhēng)取背誦

2、筆記本上整理字詞練習(xí)

如：①、字音、字形

稚藐怡蹲壑癩

②、解釋加點(diǎn)的字詞

明察項(xiàng)為之強(qiáng)徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之?dāng)?shù)十

心之所向項(xiàng)為之強(qiáng)常蹲其身徐噴以煙

之仰頭觀之為二蟲(chóng)盡為所吞其以

項(xiàng)為之強(qiáng)以蟲(chóng)蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲(chóng)蟻為獸

3、短文觀賞（《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》第56頁(yè)《釣青蛙》）（課后作業(yè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

第七課幼時(shí)記趣

沈復(fù)

一、觀蚊如鶴

總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）

三、鞭打蛤蟆

幼時(shí)記趣教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀看大自然，觀看生活，能探尋“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。

課前預(yù)備：

1、借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思索：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜愛(ài)這樣的童年生活嗎？為什么？

第一課時(shí)

第一塊：整體感知，精讀課文