分享閱讀心得體會

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托福閱讀考試中很多考生認為閱讀文章時必需要讀懂每字每句，事實上，這是不必要的。托福閱讀考試中，即使遇到生疏的詞，但是依據(jù)上下文的意思以及自己的一些常識推斷，也不太會影響對文章的理解。特殊是托福閱讀這種題目涉及面廣，信息量大的形式，駕馭閱讀和答題的技巧，對在托福閱讀考試中是會有很大幫助的。

在托福閱讀中，甚至可以擴展到ETS全部考試的閱讀題目中，假如要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題干還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應(yīng)。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過同義詞來完成的。即題干中多用近義詞來對原文中的句子進行替換，來達到提出問題或者提出正確答案的意思。精確把握意譯，是多數(shù)題目中精確在原文中定位信息、或者在迷惑選項中選出正確的那個，都有著重要的作用。在后面的文章里我會結(jié)合實例說明這一點。

關(guān)于先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間支配的問題。在此問題上我與有的摯友也有過爭吵。我個人習(xí)慣是先用57分鐘的時間通讀全文，然后平均每個問題有1分鐘的時間來回答。由于對問題的回答建立在了熟識全文的基礎(chǔ)上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進行斟酌。我認為這樣精確率比較高。但有的摯友本著居家過日子的心，認為1010多字的文章只出十幾個題，必定有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會奢侈掉一些時間，不如先看題再回去找來的痛快。對此我不好妄加評論。每個人都應(yīng)當通過考前大量的練習(xí)來制定出最為適合自己的方法。

關(guān)于復(fù)習(xí)的時間支配。我認為，弄完詞匯以后，就應(yīng)當著手突擊一下閱讀了。如今各種各樣的模擬題如同英語輔導(dǎo)班一樣大量涌現(xiàn)。不會出現(xiàn)我們早期考生有題舍不得做的狀況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閱讀，有時候會適得其反。用1周的時間大量的突擊，也是對單詞的一個鞏固。找到感覺以后就可以起先下面的復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)聽力口語作文的日子里，每天肯定要最少做3篇文章的題量，根據(jù)考試的時間要求，千萬不行放松。做得多了，就可以把閱讀當作一種放松了。ETS的閱讀文章能教給我們各種學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問。(這與GRE有區(qū)分。托福的專業(yè)性文章還都處于一個啟蒙的專業(yè)水平上，不像G那么變)閱讀還可以教給我們一些老美的思路，老美看待問題的方式。閱讀不會像你想象的那樣苦痛的。

共享閱讀心得體會2

共享閱讀教學(xué)是培育兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的目標就是讓兒童喜愛、學(xué)會閱讀。

共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學(xué)前，老師應(yīng)對要進行教學(xué)的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小摯友原有的生活閱歷導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子視察圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫助兒童在有意義的重復(fù)中，在無意識的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)漢字。

通過何老師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個老師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個老師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些不足之處。我個人的問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，老師作為主導(dǎo)的地位。最終，何老師在觀課后向我們供應(yīng)了珍貴的看法。大家在相互溝通、學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)束了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。

通過這個共享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我相識到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，愛好是我們最好的老師。兒童只要從小對閱讀產(chǎn)生愛好，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習(xí)慣。

我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫助兒童獲得閱讀的實力。

共享閱讀心得體會3

自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也起先培育了。孩子的想象力不是與生俱來的，須要通過干脆或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思索的習(xí)慣，常常閱讀繪本書可以培育兒童良好的圖像概念，提高思索連貫性，豐富想象力。

在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小摯友們漂流的書。我會先告知多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡潔的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培育孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。遇到多多感愛好的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他用心地看一本書，還時常講著什么話時，我真興奮。

除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了許多繪本故事書，我發(fā)覺許多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子慢慢建立起自己的推斷標準。比如讀了《大衛(wèi)，不行以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的?！蔽蚁拗扑粤闶?，他也沒有很大的看法了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?/p>

現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜愛的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!

小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的改變啊!希望幼兒園三年始終能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，歡樂成長!

共享閱讀心得體會4

記得來來剛滿一歲的時候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起，我們就起先了親子閱讀的歷程。現(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在漸漸愛上了閱讀，成了一個喜愛讀書的孩子。在引導(dǎo)來來讀書的過程中，我有以下幾點體會：

一、拋開功利心理，不當“提問大王”。

或許許多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子相識更多的字，駕馭更多的學(xué)問。在這方面，我的想法比較簡潔，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注意培育孩子讀書的愛好和習(xí)慣，象做嬉戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件歡樂的事情。所以，為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當然，隨著來來漸漸長大，他有時特別喜愛參加到閱讀的過程中來，我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，說明了許多詞語的含義，比如“耐性、驕傲”等等。每次讀完書上對一個詞的說明后，我都會自己再舉一個另外的例子說明這個詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最寵愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的說明是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我。”對“耐性”的說明是：“給汽車加油的時候，我等啊等，始終等到加完油”。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來來認不相識哪個字，頂多讓他念一念書名。來來在認字方面好像也不敏感，到現(xiàn)在也不相識幾個字，但我并不焦急，我覺得只要來來喜愛讀書就足夠了。

二、敬重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。

我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是全部的書拿回家后來來都喜愛，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的狀況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導(dǎo)，大人應(yīng)當真正敬重孩子的閱讀愛好和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜愛大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量敬重孩子的想法。比如，有些孩子語言實力很強，很小就能將聽過的故事復(fù)述下來，我也覺得這的確是一件了不得的事情，但來來不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會復(fù)述故事甚至對復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發(fā)覺，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而常常會對書中的一個小插圖、小細微環(huán)節(jié)或者對仿照書中一句話、一個場景產(chǎn)生愛好，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途常常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的愛好中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結(jié)果只會讓孩子對閱讀失去愛好。

三、創(chuàng)建良好的氛圍，培育孩子的閱讀愛好。

假如把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人唯恐也是這樣。所以為了解除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，漸漸地來來也習(xí)以為常，從不主動要求開電視。現(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的IPAD嬉戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很便利地選書拿書。另外在來來常常活動的地方包括桌子上、床上一般都會擺著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱忱，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時間。

四、大人真正投入，與孩子一起共享閱讀的歡樂。

孩子其實是特別敏感的，作任何事情，大人的心情都會影響到孩子。讀書也是一樣。假如大人將給孩子讀書當成是一項任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。假如大人將親子閱讀當成是自身須要，真正投入其中，和孩子一起共享閱讀的樂趣，孩子肯定是另外一種感受。其實，當大人真正沉醉到童書中之后，會發(fā)覺童書中也有很深的意境，也能悟出很多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的傲慢和滿意讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子閱讀過程中一點淺顯的體會，不當之處，請指正。

共享閱讀心得體會5

莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的養(yǎng)分品!現(xiàn)在，海天不僅可以汲取物質(zhì)養(yǎng)分，而且可以自己吸取精神養(yǎng)分了。但這個成果，對我來說，來得不簡單。今日在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面愛好不大的時候，的確有些焦急。

等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了許多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感愛好，對閱讀還是沒有熱忱。

回想起來，剛起先的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了很多圖畫書，孩子隨意翻翻，再不理睬。在多次反思之后，才發(fā)覺自己做得不夠細致，心也太急。

沒有方法，于是冷靜下來，起先為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀愛好分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨愛好階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡潔的簡單理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時仿照書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。

其次階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪番來。我讀的時候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我有意答錯，他便急著把正確答案告知我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子起先喜愛上閱讀了。特殊是他好象突然找到了新?lián)从眩X得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜愛小豆豆。

第三階段，培育孩子自主閱讀。這個階段，肯定要買孩子感愛好的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無愛好孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《調(diào)皮包馬小跳——四個淘氣蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛起先我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不模糊，當即在網(wǎng)上又買了15本。

回想孩子在讀《調(diào)皮包馬小跳——四個淘氣蛋》的時候，那興奮勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感愛好的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)覺自己可以放手了。

現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不須要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。

共享閱讀心得體會6

閱讀引領(lǐng)孩子健康成長是我們家長共同關(guān)注的話題。在這方面我們有以下的幾點體會，第一方面是從幼兒起先通過講故事來啟蒙孩子的閱讀。堅持每天睡前給孩子講各種童話故事。

第一方面是圖文并貌加拼音，孩子易懂且愛好劇增，同時每次要提問故事的主要內(nèi)容，還有自己的心得。日月積累，按部就班到小學(xué)前，他已經(jīng)起先獨立看故事書了。功夫不負有心人，他的閱讀愛好起先產(chǎn)生了！

其次方面是通過去新華書店購書來啟發(fā)孩子的閱讀愛好，剛起先我們是購買他自己覺得喜愛的書，讓他主動主動地參加進來，在學(xué)問的海洋里他興趣盎然地翻閱各類新書，沉醉其中，愛不釋手，廢寢忘食。我們堅持每周日那天就去新華書店閱讀并購新書。在不知覺當中他已經(jīng)潛移默化地喜愛上了閱讀。

第三方面是其次方面的持續(xù)，起先去圖書館借書閱讀，兩周一次8冊書，一個學(xué)期下來驚人地發(fā)覺孩子已閱讀了一百零一零一多冊書籍了。而且每天都有讀后感等紀錄，漸漸形成常規(guī)習(xí)慣，閱讀已成為日常必修課了。

最終一點體會就是家長和老師協(xié)作很關(guān)鍵。孩子從一年級起先基本上是聽老師的話，老師說學(xué)生要起先看課外書，他回家后快樂的告知我們此事，而且此時的他對閱讀的愛好就更濃了。在這成長過程中家長和老師協(xié)作是相輔相成的。孩子的閱讀實力漸漸培育起來了，他學(xué)習(xí)時也感覺輕松如意得心應(yīng)手了！以上是我們家的親身體會，與大家共勉。

共享閱讀心得體會7

或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就起先了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習(xí)慣始終沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的消遣活動，同時，也是他們獲得學(xué)問、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起沉醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的歡樂與華蜜。自從幼兒園給孩子訂了《共享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《共享閱讀》的幾點體會與大家共勉：

一、共享閱讀重在共享:

我們都知道早期教化對孩子的重要性，早期教化是在家長的幫助下使孩子能歡樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都特別享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將漂亮的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。

二、共享閱讀強調(diào)閱讀

我們都知道或許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的傾聽，睜大眼睛細致的視察，為什么媽媽能把一頁一頁美麗的圖畫講成那么好聽的故事，帶著這樣的疑問孩子漸漸長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培育閱讀習(xí)慣特別有幫助。在《共享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動教學(xué)。老師教會了孩子仔細的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培育了孩子閱讀的好習(xí)慣。

三、《共享閱讀》系列圖書的色調(diào)明快，奪人眼球

孩子5歲多了，她的圖書布滿書架，面對花花綠綠的圖書，我不得不說《共享閱讀》在構(gòu)圖和色調(diào)上是佼佼者。每次孩子把書拿回家，我都會被它美麗的封面和插圖所吸引，迫不及待的讓孩子給我朗讀，你說，有了它孩子還會不愛看書嗎?

四、《共享閱讀》對孩子的認知實力大有幫助

我在女兒的教化上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！豆蚕黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經(jīng)相識不少的字了，能進行簡潔的閱讀，望見生僻字也會問我，學(xué)習(xí)變得更主動了，令我特別欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不行估量，是她一輩子也受用不完的。

由于時間倉促，以上是我對《共享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

共享閱讀心得體會8

我參與了女兒幼兒園的家長會和許多家長一樣，做為父母，最關(guān)切的是孩子的教化問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對生疏環(huán)境的第一個舞臺。他們在這里學(xué)習(xí)日常生活的自理實力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交實力，學(xué)習(xí)基本文化學(xué)問的儲備實力。

本次感受最深的是張園長介紹各位家長的讀書共享。說句實在話，身為家長，平?？偸墙柚肮ぷ髅Α薄凹覄?wù)多”等借口來敷衍孩子，只要求孩子自我好好讀書，并沒有覺得自我應(yīng)當起個模范帶頭作用。俗話說“言傳不如身教”，要讓孩子有良好的閱讀愛好和習(xí)慣，家長就要給孩子樹立良好的榜樣，只要自我一有時間就讀書看報，漸漸地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。讀書是一件歡樂的事情,和孩子共讀一本書,我們收獲的不僅僅是學(xué)問。而是由于聚焦了一個共同的內(nèi)容和話題,陪著孩子暢游在一個個全新的世界里,所引發(fā)出的一種極大的情感共鳴,你會覺得孩子和你貼得很近很近,一種從未有過的華蜜感我想這種友情的加深,情感的增進,是我們每個做家長都渴望得到的，也是我們的收獲。

之后，我們?nèi)チ撕⒆觽兊慕淌?，雖然間或接送孩子時見到過教室，但還始終沒走進來細致視察過。教室寬敞光明，桌椅都很整齊。其實家長們很希望通過家長會能與老師進行溝通，探討孩子們在幼兒園里、在家里，存在的一些問題及如何解決這些問題。在探討中能學(xué)到教化孩子的好方法，又能融洽老師與家長之間，家長與家長之間的關(guān)系，一舉多得!

這次的家長會既學(xué)習(xí)到了教化孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力氣充溢信念，我信任在這么好的環(huán)境中，在這么好的老師的教化下，我女兒肯定能健康歡樂的成長!

共享閱讀心得體會9

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時間了。經(jīng)過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動變?yōu)榱酥鲃?，由主動變?yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣，總喜愛一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就特別喜愛把書中看到的好玩內(nèi)容講給大家聽，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取學(xué)問的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸融進了孩子的愛好世界里。

一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)驗著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象摯友那樣密切無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的改變，以便于剛好調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動力氣，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)建一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起閑逛在書中，享受讀書的歡樂。

二是選擇讀書姿態(tài)。我們實行了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，時常摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是留意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時，避開平和的語調(diào)，留意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子相互溝通。

四是做好導(dǎo)讀打算。找到孩子的愛好點，并以此為動身點，找一些相關(guān)的，充溢童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學(xué)問面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當遇到問題，會提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就情愿去看更多的書，就進一步激發(fā)了他看書的愛好。

培育孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年老師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今日是你的節(jié)日，祝福您老師節(jié)歡樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學(xué)校老師的耐性教育，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

和孩子一起歡樂的讀書吧!在充溢親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的歡樂!在一個充溢主動向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子肯定是歡樂、健康、獨立、博學(xué)的!

共享閱讀心得體會10

11月18日晚，xx外國語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱情的掌聲與殷切的期盼中順當召開。

肖驍校長以"攜手攀登，展望將來"為主題，用鏗鏘激揚的演講激發(fā)了家長的關(guān)注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的勝利也彌補不了教化子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導(dǎo)和關(guān)愛的重要性。比學(xué)問更重要的是實力，比實力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長真實地感受教化的力氣，反思自我。讓家長不僅僅是走進校內(nèi)、教室，更要走進學(xué)生的思想教化中來。

這次家長會，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教化得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教化是心與心的閑逛，并非簡潔的制止與綁架。從中深刻地思索針對這個年齡段的孩子，如何關(guān)切、如何呵護、如何教化的問題。

對于培育孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成果要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來能夠出人頭地，大多時特別急迫地想知道孩子每次考試的成果，在班級、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往簡單忽視了孩子其他方面的一些問題。我想，我們家長可以從以下幾個方面去思索和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培育孩子的感恩意識。

許多孩子認為家長的付出和愛是天經(jīng)地義，不存在要感謝和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要緣由。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培育他們的感恩意識是很有必要的。我們要讓孩子適當參與一些勞動，告知他們父母掙錢供給他們真的不簡單，這樣有利于培育孩子感恩的意識。有一顆感恩的心，是家庭教化取得志向效果的有力保證。

二、寬容與嚴格要求相結(jié)合，培育孩子的責任感。

"嚴是愛，松是害"是中國的一句古話。千百年來，家長教化孩子，老師教化學(xué)生，說的最多的就是"嚴格要求"。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能夠使孩子根據(jù)成人志向的模式發(fā)展，少走彎路。但是對"嚴格要求"的負面影響是不行忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會批判的思索，特性丟失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信念，有志氣，嚴格要求是培育孩子的責任感，有利于培育孩子做事嚴格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。

三、民主同等的溝通，培育孩子的獨立意識。

進入青春期的青少年，顯著的特點是"變"。孩子起先發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長會發(fā)覺，不知從什么時候起先，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越劇烈，但由于缺乏生活閱歷不能正確理解自尊，只是劇烈要求別人把他們看作成人。假如這時家長還把他們當孩子看待，他們就會厭煩，就會覺得損害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生抗拒的心理，萌發(fā)對立的心情。因此，家長要敬重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們同等溝通，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子，預(yù)防以后總是用抗拒的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴峻的抗拒行為，家長可以實行獎賞訓(xùn)練的方法，強化孩子聽從行為?，F(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的不是家長的噓寒問暖，更不是只關(guān)切他們的分數(shù)，他們更須要的是家長們的關(guān)切、理解、敬重和正確的引導(dǎo)。

總之，家庭教化是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個困難的過程、一項宏大的事業(yè)。它要求家長綜合多方面的學(xué)問，更好的和孩子進行溝通，調(diào)動孩子的主動性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教化，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教化可以成就一個人的傲慢與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的驕傲，乃至成為社會文明與進步的象征。

不過每個孩子的.教化方式也應(yīng)當因人而異、因勢利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最至少應(yīng)當把我們的下一代教化成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。

共享閱讀心得體會11

12月28日，我參與了學(xué)校20xx年二年二班的家長會。每學(xué)期的家長會我都參與，感受頗深。

劉校長在短片里簡潔介紹了學(xué)校近期工作。如校門口文化圍墻建設(shè)，班級外墻評比以及推行小組四人合作學(xué)習(xí)等方面。讓我們看到學(xué)校面貌一新的改變，我們感到很欣慰。

數(shù)學(xué)王老師具體點評了同學(xué)們數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況。讓我了解了女兒在課上學(xué)問能夠駕馭，回答問題不夠主動。雖然得了很多滿分，但小毛病不斷。審題不清，做題后不能剛好檢查等問題。我以后會著重督促檢查她這方面的問題。

語文公老師強調(diào)了識字仍舊是二年級學(xué)習(xí)的重點。我深有體會，女兒的作文上常常出現(xiàn)多處拼音，學(xué)寫生字也是我們下一步的重點。學(xué)寫話，寫好句，就須要大量閱讀，積累好詞好句。公老師強調(diào)了親子共讀的重要性和必要性。這點，我很慚愧。想要了解孩子，就要與孩子有共享時間。親子閱讀可以讓女兒依偎在我懷抱里，讓她感受到媽媽濃濃的愛意，可以讓我們相處更加融洽。

我會堅持帶孩子多出去走走，感受大自然，學(xué)會視察身邊的事物和生活。多讓臻臻學(xué)會視察和思索，讓她活潑好動的性格也能學(xué)會靜靜的傾聽。

請老師們放心，在孩子的教化上，我們肯定會全力協(xié)作老師，把朱姝臻培育成獨立學(xué)習(xí)，獨立思索，樂于助人，陽光的好孩子。

共享閱讀心得體會12

8月18日，我和金老師、戚老師一起參與了武進新城陽光幼兒園實行的分析閱讀培訓(xùn)，給我們培訓(xùn)的老師是奕陽教化探討院的劉婷老師。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包含共享閱讀基礎(chǔ)理論學(xué)問以及共享閱讀讀本分析，為期一天的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，以下我就來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

上午，劉老師給我們簡潔介紹了什么是共享閱讀以及如何設(shè)計共享閱讀教學(xué)。她說閱讀有三個基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個年齡階段的閱讀;2.早期閱讀，是指學(xué)前兒童的閱讀;3，共享閱讀，就是培育幼兒閱讀的愛好，提高閱讀的實力。而共享閱讀有三個目標：1.培育幼兒的閱讀愛好和習(xí)慣。2.發(fā)展幼兒的閱讀實力。3.幫助幼兒從依靠閱讀過渡到獨立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個例子：小班繪本《我喜愛跳》和大班繪本《聰慧的小雞》，從中分析出共享閱讀讀本的幾個特點。共享閱讀讀本的圖畫蘊含的信息豐富，支持幼兒閱讀思維策略的發(fā)展;文字是基于幼兒的口語閱歷，有利于促進幼兒的語言發(fā)展;結(jié)尾幽默風趣，富有開放性;體裁多樣，有利于豐富幼兒的閱讀閱歷。

共享閱讀讀本分析的過程是閱讀→分析→設(shè)計。就是說拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價值。再來進行分析，這個活動幼兒是否須要做學(xué)問閱歷打算，哪些內(nèi)容是重難點，關(guān)注文字，培育幼兒的詞素意識。最終來設(shè)計詳細的教學(xué)活動，第一課時、其次課時、第三課時如何開展。

下午，我們進行了互動式的溝通培訓(xùn)，全部的老師分為幾大組，一同分析設(shè)計兩個繪本內(nèi)容，再進行溝通，最終由劉老師總結(jié)。在相互探討的過程中，老師們主動參加，結(jié)合自己的教學(xué)行為，在梳理、研討的過程中，使我們對共享閱讀教學(xué)有了更加清楚地相識，對幼兒園更好地開展共享閱讀教學(xué)有著主動的推動作用。

共享閱讀心得體會13

共享閱讀是一種不以教化為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的志向早期教化手段。兒童在共享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和老師一起做嬉戲，但是在嬉戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀，還學(xué)會了熟識了很多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還發(fā)展了思維實力、語言實力、交際實力。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對兒童語言和認知實力大有好處。

共享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。老師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松開心的密切氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到老師的愛，而且這樣的享受是由老師和孩子一起閱讀創(chuàng)建的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，老師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑?dǎo)孩子視察插畫的內(nèi)容以及色調(diào)，讓她看圖說話，增加她的新奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，大膽的說出自己的想法，這個時間老師要剛好給她表揚和激勵，從她習(xí)慣被動的聽，漸漸演化成為了主動的閱讀了。讀書中，我時常停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學(xué)會思索。和孩子進行閱讀的同時，不要忽視身體語言的運用，仿照是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調(diào)動孩子的主動性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)建力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教化最重要的語言部分的詮釋,英國聞名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家探討成果表明：很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)驗。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展共享閱讀活動，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀實力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀實力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解實力強，在寫作及分析題型等邏輯分析實力上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)歡樂學(xué)習(xí)的教化,共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒共享我們的學(xué)問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀實力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人相互共享溝通圖書的習(xí)慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的實力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，相識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、書目、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內(nèi)，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的主子。

敬重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的同等。在我們共享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了敬重。共享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書揣測，在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒視察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，綻開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能特別邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能依據(jù)出現(xiàn)的畫面確定或否定自己的猜想，能用特別豐富的語言描述自己獨特的想象。作為老師的我，被他們這樣的閱讀的熱忱深深的打動著，他們猜想故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很簡單進入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的揣測不管對與錯，合理與不合理，我都會仔細傾聽和激勵，把問題拋給全部的小摯友一起探討，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主子，更加有自信，更加覺得老師對自己的確定和敬重。

三、設(shè)計豐富的延長活動，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。

在本學(xué)期的共享閱讀活動中，我們開展了豐富的延長部分為幼兒供應(yīng)想象的空間，擴展了學(xué)問面，口語表達實力，語言組織實力及思維實力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，我們激勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很無趣，但這卻是孩子們的珍貴財寶。

共享閱讀心得體會14

親子閱讀在大多數(shù)家庭里都有，起源卻是各有不同：有些來自孩子對畫面的迫切解讀，有些來自父母的殷切期望，我家起先親子閱讀的起因是孕前育兒。

當安排有一個寶寶之前，我和爸爸除了做好當父母的心理打算，還到處學(xué)習(xí)如何可以孕育一個身心的寶寶。刀刀立刻七周歲了，但是親子閱讀的時間已經(jīng)快8年了，這是因為當他還在肚皮里東敲西打時，卻能在每晚的九點寧靜下來聽，爸爸最初對著大肚皮講還覺得很尷尬，但隨著刀刀一每天長大，閱讀帶來了天翻地覆的改變，同時也督促著我們不斷給他選擇更好的書籍，逐步提高孩子的閱讀實力、理解實力、表達實力。下面詳細談一下我的感受，也算是給大家個參考吧。

一、精神專注地與孩子共讀：

有時候懶了或者身體不舒適，大人總想著快點照本宣科地讀完，像完成任務(wù)一樣，這樣孩子沒領(lǐng)會內(nèi)容的精彩，反倒學(xué)會了大人的敷衍了事。有次在和刀刀讀《青蛙弗洛格的成長故事》中《華蜜的新年晚餐》，我很想睡覺，模糊地快速讀，不行避開地讀錯了人物，刀刀卻是聽的很仔細，立刻就訂正我，倒是讓我難為情起來，立刻坐好仔細地講，并且隨時提問他故事情節(jié)，刀刀都能一一回答出來，可見故事內(nèi)容真的深化他心了，他也能從故事中明白摯友該如何相處。

二、選擇適應(yīng)階段書籍：

假如說閱讀對寶寶有作用，我想