財(cái)務(wù)管理-說(shuō)課課件

《財(cái)務(wù)管理》

《財(cái)務(wù)管理》

說(shuō)課內(nèi)容提要課程的定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4123學(xué)情分析與對(duì)策5教學(xué)模式與教學(xué)方法手段67說(shuō)課內(nèi)容提要課程的定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路一、課程的定位與目標(biāo)1、課程的定位《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本課程是根據(jù)財(cái)務(wù)信息，管理財(cái)務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一門(mén)實(shí)用型課程。核心課程紐帶作用《財(cái)務(wù)管理》在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后開(kāi)設(shè)，對(duì)后續(xù)課程：《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》及《財(cái)務(wù)分析》等起重要的基礎(chǔ)作用。一、課程的定位與目標(biāo)1、課程的定位《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核一、課程的定位與目標(biāo)總目標(biāo)Textinhere

知識(shí)目標(biāo)

1）了解財(cái)務(wù)管理環(huán)境，明確財(cái)務(wù)管理目標(biāo)；2）掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法；3）能夠站在企業(yè)和社會(huì)角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的定位。

態(tài)度目標(biāo)

1）突出財(cái)務(wù)管理職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和財(cái)務(wù)管理思維訓(xùn)練；2）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力。

技能目標(biāo)

1）通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)中行之有效的理財(cái)技術(shù)和方法，培養(yǎng)觀察、探究、比較和概括能力；2）樹(shù)立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新型理財(cái)觀念；3）掌握財(cái)務(wù)管理決策的實(shí)際能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才一、課程的定位與目標(biāo)總目標(biāo)Textinhere知識(shí)目標(biāo)二、課程的設(shè)計(jì)理念與思路

課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生在具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課程按照“提出任務(wù)—能力目標(biāo)—知識(shí)鏈接—任務(wù)解決”的線路進(jìn)行任務(wù)的分部解決，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。我們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行具體任務(wù)的分步解決，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的能力。二、課程的設(shè)計(jì)理念與思路課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生在三、學(xué)情分析

授課對(duì)象是高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)大二的學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析渴望獲得知識(shí)，聰明，思維活躍，接受新生事物與新的觀念比較快,但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)能力較差,同時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；A(chǔ)知識(shí)分析學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科。學(xué)習(xí)態(tài)度分析渴望獲得知識(shí),但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,需要老師時(shí)常提醒和督促。

三、學(xué)情分析

授課對(duì)象是高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)大二的學(xué)生學(xué)情分析學(xué)情應(yīng)對(duì)措施針對(duì)該課程的特點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及智能情況，應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，通過(guò)鮮活而現(xiàn)實(shí)的“案例導(dǎo)入”引出教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)之后有一個(gè)教學(xué)思考練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)較為科學(xué)的知識(shí)體系，以幫助學(xué)生輕松、有效的掌握財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)情應(yīng)對(duì)措施四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)

資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析

籌資與投資決策方法運(yùn)營(yíng)資金管理

2、教學(xué)重難點(diǎn)分析四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、資本結(jié)構(gòu)決策；2、項(xiàng)目投資與證券投資決策；3、應(yīng)收賬款與存貨管理。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、資本結(jié)構(gòu)決策；四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段教學(xué)方法

教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以以任務(wù)的形式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。

通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理的理論體系及知識(shí)要點(diǎn)。主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分激發(fā)學(xué)生思維，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)

理論教學(xué)

小組競(jìng)賽、討論案例教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)

職業(yè)導(dǎo)向在練習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)班級(jí)、小組間進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)積極性選取經(jīng)典案例，介紹財(cái)務(wù)管理相關(guān)方法、技巧，生動(dòng)有趣，易于接受。五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段教學(xué)方法教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以具體教法舉例一：“有趣的故事或案例”導(dǎo)入

如：針對(duì)資金時(shí)間價(jià)值，我將講“拿破侖給法蘭西的尷尬”，讓學(xué)生對(duì)貨幣時(shí)間價(jià)值有個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起興趣。具體教法舉例二：自學(xué)輔導(dǎo)階段在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后將出一些練習(xí)題讓學(xué)生在課堂上完成，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。具體教法舉例一：“有趣的故事或案例”導(dǎo)入在教學(xué)手段方面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)板書(shū)的基礎(chǔ)上，一方面采用直觀形象的多媒體動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的理財(cái)技術(shù)，另一方面采用學(xué)生“自己做”進(jìn)行課外企業(yè)調(diào)查實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”聘請(qǐng)理財(cái)專(zhuān)家講座等手段將學(xué)生培養(yǎng)成能與企業(yè)“無(wú)縫接軌”的高技能財(cái)務(wù)管理人才。教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)板書(shū)的基礎(chǔ)上課程考核采取常規(guī)考核、過(guò)程考核及結(jié)果考核相結(jié)合，建立了以體現(xiàn)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)及課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系?？己?、評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重總計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情況10%25%課外考核作業(yè)、預(yù)習(xí)情況15%項(xiàng)目討論問(wèn)題解決15%15%結(jié)果考核期末考試考試成績(jī)60%60%合計(jì)100%100%五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段課程考核

課程考核采取常規(guī)考核、過(guò)程考核及結(jié)果考核相結(jié)合，資金時(shí)間價(jià)值一、資金時(shí)間價(jià)值的含義

——是指資金經(jīng)歷一定時(shí)間的投資和再投資所增加的價(jià)值。也就是一定量資金在不同時(shí)點(diǎn)上的價(jià)值量的差額。

三個(gè)重要的特點(diǎn)：

1.要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間；

2.方式是通過(guò)投資和再投資；

3.強(qiáng)調(diào)是增加的價(jià)值。資金時(shí)間價(jià)值一、資金時(shí)間價(jià)值的含義明確資金時(shí)間的四對(duì)概念：

1.時(shí)點(diǎn)價(jià)值：現(xiàn)值和終值現(xiàn)值：指貨幣現(xiàn)在的價(jià)值；終值：指若干期后的本金和利息之和。

2.收（付）款方式：一系列收付款項(xiàng)（等額、不等額）一次性收付款項(xiàng)。AAA現(xiàn)值P終值F01234n-mn明確資金時(shí)間的四對(duì)概念：AAA現(xiàn)值P終值F03.表現(xiàn)形式：相對(duì)數(shù)和絕對(duì)數(shù)

絕對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值額，相對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值率。

4.計(jì)息方式：?jiǎn)卫蛷?fù)利

通常情況下，財(cái)務(wù)管理中用的都是復(fù)利方式。3.表現(xiàn)形式：相對(duì)數(shù)和絕對(duì)數(shù)

絕對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值復(fù)利的力量

幾年前一個(gè)人類(lèi)學(xué)家在一件遺物中發(fā)現(xiàn)一個(gè)聲明，聲明顯示凱撒曾借給某人相當(dāng)于1羅馬便士的錢(qián)，但并沒(méi)有記錄這1便士是否已償還。這位人類(lèi)學(xué)家想知道，如果在21世紀(jì)凱撒的后代想向借款人的后代要回這筆錢(qián)，本息值總共會(huì)有多少。他認(rèn)為6%的利率是比較合適的。令他震驚的是，2000多年后，這1便士的本息值竟超過(guò)了整個(gè)地球上的所有財(cái)富。復(fù)利的力量幾年前一個(gè)人類(lèi)學(xué)家在一件遺物中發(fā)現(xiàn)一個(gè)聲明，聲明在古代的印度有一個(gè)國(guó)王與象棋國(guó)手下棋輸了，國(guó)手要求在第一個(gè)棋格中放上一粒麥子，第二格放上兩粒，第三格放上四粒，依此直至放滿(mǎn)64格為止，即按復(fù)利增長(zhǎng)的方式放滿(mǎn)整個(gè)棋格。國(guó)王原以為頂多用一袋麥子就可以打發(fā)這個(gè)棋手，而結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，即使把全世界生產(chǎn)的麥子都拿來(lái)也不足以支付。在古代的印度有一個(gè)國(guó)王與象棋國(guó)手下棋輸了，國(guó)手要求在第一個(gè)棋二、資金時(shí)間價(jià)值的基本計(jì)算

（終值、現(xiàn)值）（一）利息的兩種計(jì)算方式：

單利：只對(duì)本金計(jì)算利息，各期利息相等。

復(fù)利：既對(duì)本金計(jì)算利息，也對(duì)前期的利息計(jì)算利息，各期利息不同。(利滾利，利息再生息

)二、資金時(shí)間價(jià)值的基本計(jì)算

（終值、現(xiàn)值）（一）利息的（二）一次性收付款項(xiàng)1.單利的終值和現(xiàn)值終值F＝P×（1＋n·i）現(xiàn)值P＝F/（1＋n·i）【結(jié)論】單利的終值和現(xiàn)值互為逆運(yùn)算。

（二）一次性收付款項(xiàng)【例】甲某擬存入一筆資金以備三年后使用。假定銀行三年期存款年利率為5％，若目前存到銀行是30000元，3年后的本利和(單利計(jì)算)為()。

A.34500B.35000C.34728.75D.35800【答案】A【解析】

單利計(jì)算法下：

F＝P×（1＋n·i）

=30000×(1+3×5%)=34500元【例】甲某擬存入一筆資金以備三年后使用。2.復(fù)利的終值和現(xiàn)值終值F＝P×＝P×（F/P，i，n）現(xiàn)值P＝F×＝F×（P/F，i，n）

復(fù)利息I=F-P

【結(jié)論】（1）復(fù)利的終值和現(xiàn)值互為逆運(yùn)算。（2）復(fù)利的終值系數(shù)和復(fù)利的現(xiàn)值系數(shù)互為倒數(shù)2.復(fù)利的終值和現(xiàn)值【例】某人存入銀行10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，5年后的本利和為多少？(復(fù)利計(jì)算)F=？

01234510【答案】復(fù)利：F=10×（1+5%）＝12.763（萬(wàn)元）或：=10×（F/P，5%，5）

=10×1.2763=12.763（萬(wàn)元）【例】某人存入銀行10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，5年后的本利【例】某人存入一筆錢(qián)，想5年后得到10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，問(wèn)，現(xiàn)在應(yīng)存入多少？

F=10

012345P=？【答案】復(fù)利：P=10×（1+5%）=7.835（萬(wàn)元）或：=10×（P/F，5%，5）

=10×0.7835=7.835（萬(wàn)元）【例】某人存入一筆錢(qián)，想5年后得到10萬(wàn)，若銀行存款利率為（三）年金的終值與現(xiàn)值1.年金的含義（三個(gè)要點(diǎn)）：

定期、等額的系列收付款項(xiàng)。【提示】年金的兩個(gè)要點(diǎn)：

1.時(shí)間要相同；

2.收入或支出相等金額的款項(xiàng)?！咀⒁狻磕杲鹬惺崭兜拈g隔時(shí)間不一定是1年，可以是半年、1個(gè)月等等。（三）年金的終值與現(xiàn)值2、年金的種類(lèi)普通年金：從第一期開(kāi)始每期期末收款、付款的年金。

預(yù)付年金：從第一期開(kāi)始每期期初收款、付款的年金。遞延年金：在第二期或第二期以后收付的年金。永續(xù)年金：無(wú)限期的普通年金。

ＡＡＡＡ０１２３４

ＡＡＡＡ０１２３４

ＡＡＡＡA０１２３４567

ＡＡＡＡ……A０１２３４……∞2、年金的種類(lèi)普通年金：預(yù)付年金：遞延年金：永續(xù)年金：普通年金——又稱(chēng)后付年金，是指各期期末收付的年金，發(fā)生在每一期的期末。普通年金——又稱(chēng)后付年金，是指各期期末收◆普通年金終值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利終值之和。012…n-1n

AA…AA終值：＋F普通年金終值計(jì)算圖示n◆普通年金終值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利終值之和。0【例題1】求每年收入為2000元，期限為5年，利息率為10%的這一系列金額的終值。

20002000200020002000012345年末

＋FVA=12210期限為5年，利率為10%，金額為2000元的年金的終值計(jì)算圖【例題1】求每年收入為2000元，即計(jì)算公式可表示為：F=A(F/A,i,n)普通年金終值的計(jì)算公式：式中的是普通年金為1元、利率為i、經(jīng)過(guò)n期的年金終值，記作(F/A,i,n)。即計(jì)算公式可表示為：F=A(F/A,i,n)普通年金終值的計(jì)【例題】某人擬購(gòu)房，開(kāi)發(fā)商提出兩種方案，一是5年后一次性付120萬(wàn)元，另一方案是從現(xiàn)在起每年末付20萬(wàn)元，連續(xù)5年，若目前的銀行存款利率是7%，應(yīng)如何付款？【答案】

方案1終值：F1=120

方案2的終值：

F2=20（F/A，7%，5）=115.01

因此，按照方案2付款?！纠}】某人擬購(gòu)房，開(kāi)發(fā)商提出兩種方案，一是5年后一次性付1◆普通年金現(xiàn)值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利現(xiàn)值之和。01234A×（1+i）-1AAAAA×（1+i）-2

A×（1+i）-3

A×（1+i）-4P=被稱(chēng)為年金現(xiàn)值系數(shù)，代碼（P/A，i，n）◆普通年金現(xiàn)值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利現(xiàn)值之和。A你買(mǎi)了一份10年期的醫(yī)療保單，交費(fèi)方式有兩種：一是每年年末交400元，一種是一次性繳足交2300元，兩種交費(fèi)方式在交費(fèi)期間和到期的待遇一樣，假設(shè)利率為10%，你認(rèn)為哪種方式更合算？解題思路：事實(shí)上這是一道已知年金求其現(xiàn)值的問(wèn)題，只不過(guò)要進(jìn)行一個(gè)小小的比較，然后再得出結(jié)論。我們先求出400元年金的現(xiàn)值，然后再與2300相比較，如果大于一次性交足數(shù)，則一次性交足更合算，否則按期交更合算。你買(mǎi)了一份10年期的醫(yī)療保單，交費(fèi)方式有兩種：一是每

已知：普通年金的現(xiàn)值等于普通年金乘以普通年金現(xiàn)值系數(shù)，即P=A×(P/A,i,n),這里的A=400，i=10%,n=10。從查表可知：(P/A,10%,10)=6.145所以400元年金的現(xiàn)值為：

P=400×6.1446=2458（元）>2300元結(jié)論：從計(jì)算上來(lái)看一次性交足更合算。10已知：普通年金的現(xiàn)值等于普通年金乘以普通年金現(xiàn)值系數(shù)，即

《財(cái)務(wù)管理》

《財(cái)務(wù)管理》

說(shuō)課內(nèi)容提要課程的定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4123學(xué)情分析與對(duì)策5教學(xué)模式與教學(xué)方法手段67說(shuō)課內(nèi)容提要課程的定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路一、課程的定位與目標(biāo)1、課程的定位《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本課程是根據(jù)財(cái)務(wù)信息，管理財(cái)務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一門(mén)實(shí)用型課程。核心課程紐帶作用《財(cái)務(wù)管理》在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后開(kāi)設(shè)，對(duì)后續(xù)課程：《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》及《財(cái)務(wù)分析》等起重要的基礎(chǔ)作用。一、課程的定位與目標(biāo)1、課程的定位《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核一、課程的定位與目標(biāo)總目標(biāo)Textinhere

知識(shí)目標(biāo)

1）了解財(cái)務(wù)管理環(huán)境，明確財(cái)務(wù)管理目標(biāo)；2）掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法；3）能夠站在企業(yè)和社會(huì)角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的定位。

態(tài)度目標(biāo)

1）突出財(cái)務(wù)管理職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和財(cái)務(wù)管理思維訓(xùn)練；2）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力。

技能目標(biāo)

1）通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)中行之有效的理財(cái)技術(shù)和方法，培養(yǎng)觀察、探究、比較和概括能力；2）樹(shù)立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新型理財(cái)觀念；3）掌握財(cái)務(wù)管理決策的實(shí)際能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才一、課程的定位與目標(biāo)總目標(biāo)Textinhere知識(shí)目標(biāo)二、課程的設(shè)計(jì)理念與思路

課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生在具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課程按照“提出任務(wù)—能力目標(biāo)—知識(shí)鏈接—任務(wù)解決”的線路進(jìn)行任務(wù)的分部解決，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。我們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行具體任務(wù)的分步解決，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的能力。二、課程的設(shè)計(jì)理念與思路課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生在三、學(xué)情分析

授課對(duì)象是高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)大二的學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析渴望獲得知識(shí)，聰明，思維活躍，接受新生事物與新的觀念比較快,但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)能力較差,同時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基礎(chǔ)知識(shí)分析學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科。學(xué)習(xí)態(tài)度分析渴望獲得知識(shí),但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,需要老師時(shí)常提醒和督促。

三、學(xué)情分析

授課對(duì)象是高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)大二的學(xué)生學(xué)情分析學(xué)情應(yīng)對(duì)措施針對(duì)該課程的特點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及智能情況，應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，通過(guò)鮮活而現(xiàn)實(shí)的“案例導(dǎo)入”引出教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)之后有一個(gè)教學(xué)思考練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)較為科學(xué)的知識(shí)體系，以幫助學(xué)生輕松、有效的掌握財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)情應(yīng)對(duì)措施四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)

資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析

籌資與投資決策方法運(yùn)營(yíng)資金管理

2、教學(xué)重難點(diǎn)分析四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)分析2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、資本結(jié)構(gòu)決策；2、項(xiàng)目投資與證券投資決策；3、應(yīng)收賬款與存貨管理。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、資本結(jié)構(gòu)決策；四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段教學(xué)方法

教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以以任務(wù)的形式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。

通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理的理論體系及知識(shí)要點(diǎn)。主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分激發(fā)學(xué)生思維，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)

理論教學(xué)

小組競(jìng)賽、討論案例教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)

職業(yè)導(dǎo)向在練習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)班級(jí)、小組間進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)積極性選取經(jīng)典案例，介紹財(cái)務(wù)管理相關(guān)方法、技巧，生動(dòng)有趣，易于接受。五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段教學(xué)方法教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以具體教法舉例一：“有趣的故事或案例”導(dǎo)入

如：針對(duì)資金時(shí)間價(jià)值，我將講“拿破侖給法蘭西的尷尬”，讓學(xué)生對(duì)貨幣時(shí)間價(jià)值有個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起興趣。具體教法舉例二：自學(xué)輔導(dǎo)階段在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后將出一些練習(xí)題讓學(xué)生在課堂上完成，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。具體教法舉例一：“有趣的故事或案例”導(dǎo)入在教學(xué)手段方面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)板書(shū)的基礎(chǔ)上，一方面采用直觀形象的多媒體動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的理財(cái)技術(shù)，另一方面采用學(xué)生“自己做”進(jìn)行課外企業(yè)調(diào)查實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”聘請(qǐng)理財(cái)專(zhuān)家講座等手段將學(xué)生培養(yǎng)成能與企業(yè)“無(wú)縫接軌”的高技能財(cái)務(wù)管理人才。教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)板書(shū)的基礎(chǔ)上課程考核采取常規(guī)考核、過(guò)程考核及結(jié)果考核相結(jié)合，建立了以體現(xiàn)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)及課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。考核、評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重總計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情況10%25%課外考核作業(yè)、預(yù)習(xí)情況15%項(xiàng)目討論問(wèn)題解決15%15%結(jié)果考核期末考試考試成績(jī)60%60%合計(jì)100%100%五、教學(xué)模式與教學(xué)方法手段課程考核

課程考核采取常規(guī)考核、過(guò)程考核及結(jié)果考核相結(jié)合，資金時(shí)間價(jià)值一、資金時(shí)間價(jià)值的含義

——是指資金經(jīng)歷一定時(shí)間的投資和再投資所增加的價(jià)值。也就是一定量資金在不同時(shí)點(diǎn)上的價(jià)值量的差額。

三個(gè)重要的特點(diǎn)：

1.要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間；

2.方式是通過(guò)投資和再投資；

3.強(qiáng)調(diào)是增加的價(jià)值。資金時(shí)間價(jià)值一、資金時(shí)間價(jià)值的含義明確資金時(shí)間的四對(duì)概念：

1.時(shí)點(diǎn)價(jià)值：現(xiàn)值和終值現(xiàn)值：指貨幣現(xiàn)在的價(jià)值；終值：指若干期后的本金和利息之和。

2.收（付）款方式：一系列收付款項(xiàng)（等額、不等額）一次性收付款項(xiàng)。AAA現(xiàn)值P終值F01234n-mn明確資金時(shí)間的四對(duì)概念：AAA現(xiàn)值P終值F03.表現(xiàn)形式：相對(duì)數(shù)和絕對(duì)數(shù)

絕對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值額，相對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值率。

4.計(jì)息方式：?jiǎn)卫蛷?fù)利

通常情況下，財(cái)務(wù)管理中用的都是復(fù)利方式。3.表現(xiàn)形式：相對(duì)數(shù)和絕對(duì)數(shù)

絕對(duì)數(shù)叫做資金時(shí)間價(jià)值復(fù)利的力量

幾年前一個(gè)人類(lèi)學(xué)家在一件遺物中發(fā)現(xiàn)一個(gè)聲明，聲明顯示凱撒曾借給某人相當(dāng)于1羅馬便士的錢(qián)，但并沒(méi)有記錄這1便士是否已償還。這位人類(lèi)學(xué)家想知道，如果在21世紀(jì)凱撒的后代想向借款人的后代要回這筆錢(qián)，本息值總共會(huì)有多少。他認(rèn)為6%的利率是比較合適的。令他震驚的是，2000多年后，這1便士的本息值竟超過(guò)了整個(gè)地球上的所有財(cái)富。復(fù)利的力量幾年前一個(gè)人類(lèi)學(xué)家在一件遺物中發(fā)現(xiàn)一個(gè)聲明，聲明在古代的印度有一個(gè)國(guó)王與象棋國(guó)手下棋輸了，國(guó)手要求在第一個(gè)棋格中放上一粒麥子，第二格放上兩粒，第三格放上四粒，依此直至放滿(mǎn)64格為止，即按復(fù)利增長(zhǎng)的方式放滿(mǎn)整個(gè)棋格。國(guó)王原以為頂多用一袋麥子就可以打發(fā)這個(gè)棋手，而結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，即使把全世界生產(chǎn)的麥子都拿來(lái)也不足以支付。在古代的印度有一個(gè)國(guó)王與象棋國(guó)手下棋輸了，國(guó)手要求在第一個(gè)棋二、資金時(shí)間價(jià)值的基本計(jì)算

（終值、現(xiàn)值）（一）利息的兩種計(jì)算方式：

單利：只對(duì)本金計(jì)算利息，各期利息相等。

復(fù)利：既對(duì)本金計(jì)算利息，也對(duì)前期的利息計(jì)算利息，各期利息不同。(利滾利，利息再生息

)二、資金時(shí)間價(jià)值的基本計(jì)算

（終值、現(xiàn)值）（一）利息的（二）一次性收付款項(xiàng)1.單利的終值和現(xiàn)值終值F＝P×（1＋n·i）現(xiàn)值P＝F/（1＋n·i）【結(jié)論】單利的終值和現(xiàn)值互為逆運(yùn)算。

（二）一次性收付款項(xiàng)【例】甲某擬存入一筆資金以備三年后使用。假定銀行三年期存款年利率為5％，若目前存到銀行是30000元，3年后的本利和(單利計(jì)算)為()。

A.34500B.35000C.34728.75D.35800【答案】A【解析】

單利計(jì)算法下：

F＝P×（1＋n·i）

=30000×(1+3×5%)=34500元【例】甲某擬存入一筆資金以備三年后使用。2.復(fù)利的終值和現(xiàn)值終值F＝P×＝P×（F/P，i，n）現(xiàn)值P＝F×＝F×（P/F，i，n）

復(fù)利息I=F-P

【結(jié)論】（1）復(fù)利的終值和現(xiàn)值互為逆運(yùn)算。（2）復(fù)利的終值系數(shù)和復(fù)利的現(xiàn)值系數(shù)互為倒數(shù)2.復(fù)利的終值和現(xiàn)值【例】某人存入銀行10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，5年后的本利和為多少？(復(fù)利計(jì)算)F=？

01234510【答案】復(fù)利：F=10×（1+5%）＝12.763（萬(wàn)元）或：=10×（F/P，5%，5）

=10×1.2763=12.763（萬(wàn)元）【例】某人存入銀行10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，5年后的本利【例】某人存入一筆錢(qián)，想5年后得到10萬(wàn)，若銀行存款利率為5%，問(wèn)，現(xiàn)在應(yīng)存入多少？

F=10

012345P=？【答案】復(fù)利：P=10×（1+5%）=7.835（萬(wàn)元）或：=10×（P/F，5%，5）

=10×0.7835=7.835（萬(wàn)元）【例】某人存入一筆錢(qián)，想5年后得到10萬(wàn)，若銀行存款利率為（三）年金的終值與現(xiàn)值1.年金的含義（三個(gè)要點(diǎn)）：

定期、等額的系列收付款項(xiàng)。【提示】年金的兩個(gè)要點(diǎn)：

1.時(shí)間要相同；

2.收入或支出相等金額的款項(xiàng)。【注意】年金中收付的間隔時(shí)間不一定是1年，可以是半年、1個(gè)月等等。（三）年金的終值與現(xiàn)值2、年金的種類(lèi)普通年金：從第一期開(kāi)始每期期末收款、付款的年金。

預(yù)付年金：從第一期開(kāi)始每期期初收款、付款的年金。遞延年金：在第二期或第二期以后收付的年金。永續(xù)年金：無(wú)限期的普通年金。

ＡＡＡＡ０１２３４

ＡＡＡＡ０１２３４

ＡＡＡＡA０１２３４567

ＡＡＡＡ……A０１２３４……∞2、年金的種類(lèi)普通年金：預(yù)付年金：遞延年金：永續(xù)年金：普通年金——又稱(chēng)后付年金，是指各期期末收付的年金，發(fā)生在每一期的期末。普通年金——又稱(chēng)后付年金，是指各期期末收◆普通年金終值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利終值之和。012…n-1n

AA…AA終值：＋F普通年金終值計(jì)算圖示n◆普通年金終值：等于每期期末等額收付款項(xiàng)A的復(fù)利終值之和。0【例題1】求每年收入為2000元，期限為5年，利息率為10%的這一系列金額的終值。

2000