6職業(yè)教育課程課件

職業(yè)教育課程職業(yè)教育課程職業(yè)教育課程1.職業(yè)教育課程的涵義2.職業(yè)教育課程的特征3.職業(yè)教育課程的類型4.職業(yè)教育課程的文件5.職業(yè)教育課程的評價職業(yè)教育課程1.職業(yè)教育課程的涵義2.職業(yè)教育課程的特征(一）課程的詞源學(xué)分析

傳統(tǒng)的課程定義主要包括兩層涵義:一是給學(xué)生提供哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容二是讓學(xué)生按照什么順序來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。一、職業(yè)教育課程的涵義(一）課程的詞源學(xué)分析一、職業(yè)教育課程的涵義（二）課程的概念

一、課程的涵義0102課程的狹義概念

課程是指在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書上。課程的廣義概念

課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。其中包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進(jìn)程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。

課程不僅包括學(xué)科，還包括諸如各種活動等其他內(nèi)容，課程也不只是教學(xué)內(nèi)容本身，還有對教學(xué)內(nèi)容的安排以及實(shí)現(xiàn)進(jìn)程等規(guī)定，課程更不等于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，與“學(xué)科”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)計(jì)劃”、“教學(xué)大綱”、“教科書或教材”等概念相比，課程是一個較為廣泛的概念。（二）課程的概念一、課程的涵義0102課程的狹義概念課二、職業(yè)教育課程的特征實(shí)踐性適應(yīng)性針對性

特征昂貴性二、職業(yè)教育課程的特征實(shí)踐性適應(yīng)性針對性 特征昂貴性三、職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)按課程要求學(xué)科課程以學(xué)習(xí)學(xué)科知識為主，教學(xué)形態(tài)以課堂教學(xué)為主?；顒诱n程以讓學(xué)生增加感受、體會為主，教學(xué)形態(tài)以走出課堂為主。強(qiáng)調(diào)“做”中“學(xué)”。必修課程是由政府或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)而且要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的課程；選修課程不是政府或?qū)W校規(guī)定必須開設(shè)的，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)。

一類是學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須在若干課程中選擇學(xué)習(xí)一門或幾門，稱為限定選修課程；

一類是并不規(guī)定選擇范圍，學(xué)校允許學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的所有課程中選擇學(xué)習(xí)，稱之為自由選修課程。三、職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)按課程要求學(xué)科課程以學(xué)習(xí)三、職業(yè)教育課程的類型按課程組織方式分科課程通常又被稱為科目課程（subjectcurriculum），是一種單學(xué)科（single-subject）的課程組織模式，“科目課程”強(qiáng)調(diào)分科，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性和學(xué)科邏輯體系的完整性。綜合課程是指運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題的課程。方法

職業(yè)教育課程要以綜合課程為主，在課程內(nèi)容組織上，可以采取以下兩種方法：一是以問題為綜合的軸心，將原先分屬于各學(xué)科的知識分離出來為回答或解決某一問題服務(wù)，或者為圍繞某主題獲得相關(guān)的實(shí)用知識服務(wù)。二是以職業(yè)能力為綜合的軸心，將形成某項(xiàng)職業(yè)能力所需的知識、技能和態(tài)度等要素按職業(yè)能力本身的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行組織。三、職業(yè)教育課程的類型按課程組織方式分科課程通常又被稱為科目三、職業(yè)教育課程的類型按課程表現(xiàn)形式顯性課程是指學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。大多數(shù)情況下顯性課程是以學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的“正式課程”（formalcurriculum）或稱“官方課程”（officialcurriculum）的方式呈現(xiàn)。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程[2]。隱性課程時常帶有非預(yù)期性、非計(jì)劃性，以非正式的、非官方的課程方式呈現(xiàn)，具有潛在性。0102一是制度性隱性課程，如學(xué)校所制定的各種規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、校服、告示；二是關(guān)系性隱性課程，如學(xué)校中師生關(guān)系、生生關(guān)系、社會上的人際關(guān)系等；03三是校園文化隱性課程，指校園文化產(chǎn)生的影響，如文化活動的價值取向、文化活動的氛圍等；04四是校園環(huán)境隱性課程，指校舍及各種功能場所的設(shè)計(jì)分布，以及校園的美化、綠化和宣傳設(shè)計(jì)。三、職業(yè)教育課程的類型按課程表現(xiàn)形式顯性課程是指學(xué)校情境中以三、職業(yè)教育課程的類型按課程實(shí)施階段建議課程是指由研究機(jī)構(gòu)、課程專家提出應(yīng)該開設(shè)的課程；書面課程是指教育行政部門規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；感知課程是指教師感覺到的課程；教授課程是指課堂上實(shí)施的課程；體驗(yàn)課程是指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西；評價課程是指評價者能夠評價到的內(nèi)容。三、職業(yè)教育課程的類型按課程實(shí)施階段建議課程是指由研究機(jī)構(gòu)、05四、職業(yè)教育課程的文件010203OptionsA教學(xué)計(jì)劃B教學(xué)大綱C教材0104D授課計(jì)劃E教案F工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)課程文件0605四、職業(yè)教育課程的文件010203OptionsABC0四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)計(jì)劃對一個專業(yè)教學(xué)活動的總體規(guī)劃。由國家或省教育行政業(yè)務(wù)主管部門制定和頒發(fā)，這是指導(dǎo)性計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)計(jì)劃對一個專業(yè)教學(xué)活動的總體規(guī)劃。四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校按照國家或省上頒發(fā)的指導(dǎo)性計(jì)劃，依據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲇萌诵枨?，學(xué)生實(shí)際及學(xué)校資源等編制。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

（1）格式參照指導(dǎo)性計(jì)劃，調(diào)整內(nèi)容一般不超過30%，調(diào)整內(nèi)容若超過30%，應(yīng)呈報(bào)上級行政業(yè)務(wù)主管部門審批。（2）實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃：由學(xué)校組織相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)各專業(yè)需要，按照學(xué)校下達(dá)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的要求編制。若國家有指導(dǎo)性計(jì)劃，可參照執(zhí)行。

四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校按照國家或省上頒發(fā)四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)大綱標(biāo)題及專業(yè)課程名稱培養(yǎng)層次招生對象學(xué)制。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

1、說明：課程的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、要求及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；2、學(xué)時分配表：教學(xué)內(nèi)容、總學(xué)時、講授學(xué)時、實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練學(xué)時；3、課程內(nèi)容與要求：以章為單位編寫、應(yīng)明確到章、節(jié)及節(jié)內(nèi)的小標(biāo)題；

4、教學(xué)重點(diǎn)；5、教學(xué)難點(diǎn)；6、教學(xué)建議：教學(xué)方法、注意事項(xiàng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段、教具等。四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)大綱標(biāo)題及專業(yè)課程名稱教學(xué)計(jì)劃的格四、職業(yè)教育課程的文件教材根據(jù)教學(xué)大綱要求編制的供教師和學(xué)生用的材料（含統(tǒng)編教材、校本教材）。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

1、教科書：簡稱課本。2、教學(xué)指導(dǎo)書：教學(xué)參考書、自學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。3、教學(xué)輔助教材：工具書、掛圖、多媒體課件、音像磁帶、光盤、幻燈片、影視片等。4、現(xiàn)場教學(xué)參觀或?qū)嵙?xí)中的物質(zhì)條件和信息資源。四、職業(yè)教育課程的文件教材根據(jù)教學(xué)大綱要求編制的供教師和學(xué)生四、職業(yè)教育課程的文件教案由任課教師依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批的授課計(jì)劃、按照規(guī)定格式和要求編寫。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

教師授課前，教案應(yīng)由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批簽字。開學(xué)前應(yīng)備好兩周以上教案，平時最少要備好一周教案。四、職業(yè)教育課程的文件教案由任課教師依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批的授課計(jì)四、職業(yè)教育課程的文件01人才培養(yǎng)方案02學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)03實(shí)踐教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)表04課業(yè)文本（教案）【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件05工作頁（學(xué)材）四、職業(yè)教育課程的文件01020304【六】工學(xué)結(jié)合“一體化四、職業(yè)教育課程的文件人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，1、專業(yè)名稱；２、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）；３、教學(xué)時數(shù)分配；４、對典型工作任務(wù)的描述；５、教學(xué)目標(biāo)；６、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容：（１）工作任務(wù)；（２）工具；

（3）工作方法；（４）勞動組織方式；（５）工作要求７、課業(yè)名稱（學(xué)習(xí)情境——典型學(xué)習(xí)與工作任務(wù)名稱）８、學(xué)習(xí)組織形式與方法：９、學(xué)業(yè)評價。課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件四、職業(yè)教育課程的文件人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，四、職業(yè)教育課程的文件課程設(shè)置分三大部分教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，１.文化基礎(chǔ)課：政治、體育、英語等；２.素質(zhì)教育課：思想品德、職業(yè)道德、禮儀、文學(xué)欣賞、法律常識、應(yīng)用文寫作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。３.學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專業(yè)課程）：是根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后，將要服務(wù)的行業(yè)部門的典型工作任務(wù)，來確定的專業(yè)教學(xué)單元，又叫做“一體化課程”，課程安排打破了學(xué)科體系。廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件四、職業(yè)教育課程的文件課程設(shè)置分三大部分教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：四、職業(yè)教育課程的文件學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）也叫做課程標(biāo)準(zhǔn)，一個專業(yè)有若干個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的格式內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)習(xí)情境）：1、課業(yè)/學(xué)習(xí)情境：（學(xué)習(xí)任務(wù)的名稱）２、學(xué)習(xí)目標(biāo)３、學(xué)習(xí)內(nèi)容４、評價建議５、課時數(shù)６、教學(xué)建議與說明；；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件四、職業(yè)教育課程的文件學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）也叫做課程標(biāo)準(zhǔn)四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)踐教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)格式內(nèi)容：標(biāo)題，；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件序號設(shè)備名稱單位數(shù)量備注四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)踐教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)格式內(nèi)容：標(biāo)題，【六】四、職業(yè)教育課程的文件課業(yè)文本（教案）：是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課業(yè)設(shè)計(jì)方案。課業(yè)——是根據(jù)課程目標(biāo)的要求，針對典型工作任務(wù)所包含的學(xué)習(xí)境設(shè)計(jì)的、學(xué)生在教師指導(dǎo)下、自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。格式內(nèi)容：標(biāo)題，；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件ab1、專業(yè)名稱；2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程名稱；3、學(xué)習(xí)情境；4、學(xué)時數(shù)；5、工作情境描述；6、學(xué)習(xí)任務(wù)；7、與其它學(xué)習(xí)情境的關(guān)系；8、學(xué)習(xí)內(nèi)容；9、教學(xué)條件：教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)場地、教師安排。10、教學(xué)方法、組織形式。四、職業(yè)教育課程的文件課業(yè)文本（教案）：是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課業(yè)四、職業(yè)教育課程的文件工作頁（學(xué)材）

是供學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的活頁材料，也稱學(xué)習(xí)材料工作頁。格式內(nèi)容：標(biāo)題，；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件4123學(xué)習(xí)任務(wù)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）學(xué)習(xí)時數(shù)；（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）學(xué)習(xí)任務(wù)描述第二部分：計(jì)劃與實(shí)施第一部分：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第三部分：評價與反饋

四、職業(yè)教育課程的文件工作頁（學(xué)材）格式內(nèi)容：標(biāo)題，【六】工五、職業(yè)教育課程評價發(fā)展趨勢程序類型與時俱進(jìn)性、整體優(yōu)化性、社會價值性、社會參與性。按職業(yè)教育課程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能分為課程設(shè)計(jì)評價、課程實(shí)施評價和課程系統(tǒng)評價；按職業(yè)教育課程評價的性質(zhì)分為形成性評價和總結(jié)性評價。特點(diǎn)原則提出問題、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段。評價體系要有彈性、融合性、特色性。有利于專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置，具有廣泛的社會性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)和課程設(shè)置與社會性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)評價機(jī)制與模式的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的靈活性與適應(yīng)性的統(tǒng)一。五、職業(yè)教育課程評價發(fā)展趨勢程序類型與時俱進(jìn)性、整體優(yōu)化性、ThankYou!LOGOThankYou!LOGO職業(yè)教育課程職業(yè)教育課程職業(yè)教育課程1.職業(yè)教育課程的涵義2.職業(yè)教育課程的特征3.職業(yè)教育課程的類型4.職業(yè)教育課程的文件5.職業(yè)教育課程的評價職業(yè)教育課程1.職業(yè)教育課程的涵義2.職業(yè)教育課程的特征(一）課程的詞源學(xué)分析

傳統(tǒng)的課程定義主要包括兩層涵義:一是給學(xué)生提供哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容二是讓學(xué)生按照什么順序來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。一、職業(yè)教育課程的涵義(一）課程的詞源學(xué)分析一、職業(yè)教育課程的涵義（二）課程的概念

一、課程的涵義0102課程的狹義概念

課程是指在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書上。課程的廣義概念

課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。其中包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進(jìn)程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。

課程不僅包括學(xué)科，還包括諸如各種活動等其他內(nèi)容，課程也不只是教學(xué)內(nèi)容本身，還有對教學(xué)內(nèi)容的安排以及實(shí)現(xiàn)進(jìn)程等規(guī)定，課程更不等于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，與“學(xué)科”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)計(jì)劃”、“教學(xué)大綱”、“教科書或教材”等概念相比，課程是一個較為廣泛的概念。（二）課程的概念一、課程的涵義0102課程的狹義概念課二、職業(yè)教育課程的特征實(shí)踐性適應(yīng)性針對性

特征昂貴性二、職業(yè)教育課程的特征實(shí)踐性適應(yīng)性針對性 特征昂貴性三、職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)按課程要求學(xué)科課程以學(xué)習(xí)學(xué)科知識為主，教學(xué)形態(tài)以課堂教學(xué)為主。活動課程以讓學(xué)生增加感受、體會為主，教學(xué)形態(tài)以走出課堂為主。強(qiáng)調(diào)“做”中“學(xué)”。必修課程是由政府或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)而且要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的課程；選修課程不是政府或?qū)W校規(guī)定必須開設(shè)的，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)。

一類是學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須在若干課程中選擇學(xué)習(xí)一門或幾門，稱為限定選修課程；

一類是并不規(guī)定選擇范圍，學(xué)校允許學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的所有課程中選擇學(xué)習(xí)，稱之為自由選修課程。三、職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)按課程要求學(xué)科課程以學(xué)習(xí)三、職業(yè)教育課程的類型按課程組織方式分科課程通常又被稱為科目課程（subjectcurriculum），是一種單學(xué)科（single-subject）的課程組織模式，“科目課程”強(qiáng)調(diào)分科，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性和學(xué)科邏輯體系的完整性。綜合課程是指運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題的課程。方法

職業(yè)教育課程要以綜合課程為主，在課程內(nèi)容組織上，可以采取以下兩種方法：一是以問題為綜合的軸心，將原先分屬于各學(xué)科的知識分離出來為回答或解決某一問題服務(wù)，或者為圍繞某主題獲得相關(guān)的實(shí)用知識服務(wù)。二是以職業(yè)能力為綜合的軸心，將形成某項(xiàng)職業(yè)能力所需的知識、技能和態(tài)度等要素按職業(yè)能力本身的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行組織。三、職業(yè)教育課程的類型按課程組織方式分科課程通常又被稱為科目三、職業(yè)教育課程的類型按課程表現(xiàn)形式顯性課程是指學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。大多數(shù)情況下顯性課程是以學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的“正式課程”（formalcurriculum）或稱“官方課程”（officialcurriculum）的方式呈現(xiàn)。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程[2]。隱性課程時常帶有非預(yù)期性、非計(jì)劃性，以非正式的、非官方的課程方式呈現(xiàn)，具有潛在性。0102一是制度性隱性課程，如學(xué)校所制定的各種規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、校服、告示；二是關(guān)系性隱性課程，如學(xué)校中師生關(guān)系、生生關(guān)系、社會上的人際關(guān)系等；03三是校園文化隱性課程，指校園文化產(chǎn)生的影響，如文化活動的價值取向、文化活動的氛圍等；04四是校園環(huán)境隱性課程，指校舍及各種功能場所的設(shè)計(jì)分布，以及校園的美化、綠化和宣傳設(shè)計(jì)。三、職業(yè)教育課程的類型按課程表現(xiàn)形式顯性課程是指學(xué)校情境中以三、職業(yè)教育課程的類型按課程實(shí)施階段建議課程是指由研究機(jī)構(gòu)、課程專家提出應(yīng)該開設(shè)的課程；書面課程是指教育行政部門規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；感知課程是指教師感覺到的課程；教授課程是指課堂上實(shí)施的課程；體驗(yàn)課程是指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西；評價課程是指評價者能夠評價到的內(nèi)容。三、職業(yè)教育課程的類型按課程實(shí)施階段建議課程是指由研究機(jī)構(gòu)、05四、職業(yè)教育課程的文件010203OptionsA教學(xué)計(jì)劃B教學(xué)大綱C教材0104D授課計(jì)劃E教案F工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)課程文件0605四、職業(yè)教育課程的文件010203OptionsABC0四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)計(jì)劃對一個專業(yè)教學(xué)活動的總體規(guī)劃。由國家或省教育行政業(yè)務(wù)主管部門制定和頒發(fā)，這是指導(dǎo)性計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)計(jì)劃對一個專業(yè)教學(xué)活動的總體規(guī)劃。四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校按照國家或省上頒發(fā)的指導(dǎo)性計(jì)劃，依據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鲇萌诵枨?，學(xué)生實(shí)際及學(xué)校資源等編制。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

（1）格式參照指導(dǎo)性計(jì)劃，調(diào)整內(nèi)容一般不超過30%，調(diào)整內(nèi)容若超過30%，應(yīng)呈報(bào)上級行政業(yè)務(wù)主管部門審批。（2）實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃：由學(xué)校組織相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)各專業(yè)需要，按照學(xué)校下達(dá)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的要求編制。若國家有指導(dǎo)性計(jì)劃，可參照執(zhí)行。

四、職業(yè)教育課程的文件實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校按照國家或省上頒發(fā)四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)大綱標(biāo)題及專業(yè)課程名稱培養(yǎng)層次招生對象學(xué)制。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

1、說明：課程的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、要求及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；2、學(xué)時分配表：教學(xué)內(nèi)容、總學(xué)時、講授學(xué)時、實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練學(xué)時；3、課程內(nèi)容與要求：以章為單位編寫、應(yīng)明確到章、節(jié)及節(jié)內(nèi)的小標(biāo)題；

4、教學(xué)重點(diǎn)；5、教學(xué)難點(diǎn)；6、教學(xué)建議：教學(xué)方法、注意事項(xiàng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段、教具等。四、職業(yè)教育課程的文件教學(xué)大綱標(biāo)題及專業(yè)課程名稱教學(xué)計(jì)劃的格四、職業(yè)教育課程的文件教材根據(jù)教學(xué)大綱要求編制的供教師和學(xué)生用的材料（含統(tǒng)編教材、校本教材）。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

1、教科書：簡稱課本。2、教學(xué)指導(dǎo)書：教學(xué)參考書、自學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。3、教學(xué)輔助教材：工具書、掛圖、多媒體課件、音像磁帶、光盤、幻燈片、影視片等。4、現(xiàn)場教學(xué)參觀或?qū)嵙?xí)中的物質(zhì)條件和信息資源。四、職業(yè)教育課程的文件教材根據(jù)教學(xué)大綱要求編制的供教師和學(xué)生四、職業(yè)教育課程的文件教案由任課教師依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批的授課計(jì)劃、按照規(guī)定格式和要求編寫。教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，適用范圍，招生對象，學(xué)制（1）指導(dǎo)思想；（2）培養(yǎng)目標(biāo)：思想品德、文化知識、身心健康、專業(yè)理論與專業(yè)技能；（3）周數(shù)分配；（4）教學(xué)計(jì)劃表；課程分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

教師授課前，教案應(yīng)由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批簽字。開學(xué)前應(yīng)備好兩周以上教案，平時最少要備好一周教案。四、職業(yè)教育課程的文件教案由任課教師依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批的授課計(jì)四、職業(yè)教育課程的文件01人才培養(yǎng)方案02學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)03實(shí)踐教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)表04課業(yè)文本（教案）【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件05工作頁（學(xué)材）四、職業(yè)教育課程的文件01020304【六】工學(xué)結(jié)合“一體化四、職業(yè)教育課程的文件人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，1、專業(yè)名稱；２、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）；３、教學(xué)時數(shù)分配；４、對典型工作任務(wù)的描述；５、教學(xué)目標(biāo)；６、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容：（１）工作任務(wù)；（２）工具；

（3）工作方法；（４）勞動組織方式；（５）工作要求７、課業(yè)名稱（學(xué)習(xí)情境——典型學(xué)習(xí)與工作任務(wù)名稱）８、學(xué)習(xí)組織形式與方法：９、學(xué)業(yè)評價。課，下廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件四、職業(yè)教育課程的文件人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，四、職業(yè)教育課程的文件課程設(shè)置分三大部分教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：標(biāo)題，１.文化基礎(chǔ)課：政治、體育、英語等；２.素質(zhì)教育課：思想品德、職業(yè)道德、禮儀、文學(xué)欣賞、法律常識、應(yīng)用文寫作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。３.學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專業(yè)課程）：是根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后，將要服務(wù)的行業(yè)部門的典型工作任務(wù)，來確定的專業(yè)教學(xué)單元，又叫做“一體化課程”，課程安排打破了學(xué)科體系。廠實(shí)習(xí)；（5）主要課程設(shè)置和教學(xué)要求；

【六】工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)的課程文件四、職業(yè)教育課程的文件課程設(shè)置分三大部分教學(xué)計(jì)劃的格式內(nèi)容：四、職業(yè)教育課程的文件學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）也叫做課程標(biāo)準(zhǔn)，一個專業(yè)有若干個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。教學(xué)