幼教中心繼續(xù)教育的工作總結(jié)6篇

幼教中心繼續(xù)教育的工作總結(jié)6篇

1、幼教中心連續(xù)教育的工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編細心整理的幼教中心連續(xù)教育的工作總結(jié)，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

連續(xù)教育是提高教師專業(yè)進展的有效途徑，我幼教中心依據(jù)下屬兩所幼兒園教師的實際狀況，從教師的需求動身，確定了婁江以培育青年教師為培訓(xùn)重點、香花以提高教師的教學(xué)根本功為培訓(xùn)要務(wù)。在培訓(xùn)的過程中堅持幼兒園培訓(xùn)與教師自我培訓(xùn)并重的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；教研與科研共行的原則。以“小和團隊”“婁幼師壇”“香幼學(xué)苑”為主陣地，開展了豐富多彩的連續(xù)教育研修活動，促進了教師們專業(yè)的進展?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、共性化進展

中心要求下屬兩所幼兒園中35歲周歲以下的教師，都要聯(lián)系自己的實際狀況制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，并以“回頭看”的形式對比規(guī)劃進展反思、總結(jié)，對青年教師的進步有著推波助瀾的作用。另外，積極推選力量強、業(yè)務(wù)高的骨干教師和治理干部，參與市級各類培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些舉措均促進了教師的共性化進展。

成立教師業(yè)務(wù)成長檔案，讓每一位教師登記自己成長的一點一滴，讓教師們既能看到同事、伙伴付出后所獲得的成績，也能從自身動身，發(fā)覺自己的可圈可點之處。樹立信念，從而推動教師的專業(yè)進展。

二、學(xué)習(xí)化提高

1、集體讀書活動。本學(xué)年全中心的教師共同學(xué)習(xí)兩本專業(yè)書籍《聚焦幼兒園教育教學(xué)反思與評價》《與孩子一起跳舞》，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得，摘抄學(xué)習(xí)筆記，為自己的教育教學(xué)工作中遇到的難題和問題查找答案和解決的方法。

2、婁幼書苑定期閱讀。在婁江幼兒園，每雙周的周五是集體進閱覽室讀書學(xué)習(xí)的日子，在這一天教師們都會利用空余時間，或兩兩結(jié)伴或三五成群的來到閱覽室，靜靜靜地挑自己喜愛的書籍、故事，看啊、寫啊，都盼著時間能稍作停留，好讓教師們能有多一點的時間逗留在書的海洋里。

3、香幼博覽自主閱讀。由于香花幼兒園的特別性，沒有特地供教師讀書、學(xué)習(xí)的場所，園領(lǐng)導(dǎo)提出了自主閱讀的要求，每位教師每兩周進多功能活動室的教師閱覽區(qū)學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容自選，每次都必需留下腳?。ń處煂W(xué)習(xí)簽到）以及共享學(xué)習(xí)的心得或者摘錄，一張張小紙片，雖然只是片言只語，但肯定是教師們學(xué)習(xí)的真實心得。

三、專題性講座

為了提高教師撰寫論文的力量，幫忙青年教師梳理寫論文的格式。上學(xué)期，和新區(qū)第三小學(xué)聯(lián)合邀請教科室施國良教師，來作了《怎樣撰寫論文》的精彩講座。通過講座，教師們了解了為什么要撰寫論文，怎樣才算是會寫論文，如何才能寫出好論文。

四、特色性研修

1、香幼學(xué)苑——是香花幼兒園園本研修主陣地。一年共計活動了18次。上學(xué)期在傳承“彈、唱、跳、畫”技能培訓(xùn)的根底上加以出新，增設(shè)了“說、評、研”等方面的內(nèi)容，說說珍寶趣事，繪聲繪色；展展禮儀風(fēng)采，學(xué)練相依；唱唱祖國贊歌，激情飛揚；夸夸我的同事，感人肺腑；畫畫江南美景，濃淡適宜；舞舞歡樂韻律，歡快熱鬧；侃侃繪本教學(xué)，滔滔不絕；學(xué)學(xué)手指兒謠，趣味十足；聊聊解壓之道，法寶多多；回看香幼學(xué)苑，感慨萬分。下學(xué)期，它與幼兒園的主題活動、特色活動嚴密相扣，如：創(chuàng)意親情節(jié)、嬉戲材料DIY、嬉戲指導(dǎo)大家談、走進世博趣味擂臺、鋼琴的即興伴奏、水粉畫的運用、教孩子學(xué)禮儀、和諧配班的多樣感受等，每次學(xué)習(xí)與活動都主題鮮亮、內(nèi)容豐實、形式新奇，給了教師技能展現(xiàn)，才智碰撞，困惑解答與問題指導(dǎo)，適應(yīng)了教師的需要，研修有成效，教師專業(yè)有成長。朱丹艷教師參與太倉市幼兒教師彈唱、講故事、活動設(shè)計與搭積木四項根本功競賽中榮獲一等獎。

2、婁幼師壇——是婁江幼兒園園本研修主陣地。為了增加全體教師們的`教育教學(xué)力量，解決普遍存在的問題。上學(xué)期，在《綱要在我心中》演講、《綱要》學(xué)問競賽中中對新綱要重新研讀，結(jié)合自己的日常教育教學(xué)工作落實綱要精神；在《夸夸我的同事》中重塑同事間的友情；在學(xué)習(xí)《新區(qū)幼教中心教師工作手冊》中了解幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)如何更細致地開展工作。在課程審議觀摩溝通中發(fā)覺了審議中存在的問題與缺乏。系列的活動讓全體教師在研修中有所成長有所收獲。下學(xué)期，主要是組織了《工作手冊》我學(xué)我思我行之角色嬉戲系列活動，整個學(xué)期圍繞這個主題，開展了系列爭論溝通、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研、評優(yōu)反思等不同形式的活動，通過一個學(xué)期的活動，幼兒園的班級內(nèi)的角色嬉戲環(huán)境更合理了，角色嬉戲材料供應(yīng)更相宜了，教師嬉戲指導(dǎo)更敏捷了，幼兒園的角色嬉戲水平坦體提高。

3、小荷團隊——是青年教師成長的搖籃。上學(xué)期通過“如何備課”了解了如何處理教材、制定目標(biāo)、設(shè)計教案等；通過“撰寫評語”了解評語撰寫對幼兒、教師、家長的意義以及評語撰寫的方式方法；通過“如何撰寫及分析教育案例”了解教育案例的構(gòu)造、教育案例的根本特征、教育案例撰寫的留意點以及教育案例的分析；通過“班級特色創(chuàng)設(shè)”讓新教師就自己對班級特色的理解以及如何創(chuàng)設(shè)綻開了溝通和爭論。從問題動身——爭論——解決問題，是小荷們解決實際存在困惑的有效方式。下學(xué)期，小荷們通過“油畫棒根本技法”、“多種美術(shù)形式的觀賞”、“故事姐姐來了”、“點評溝通促進展，反思互動共成長”等自主研討活動。另外沙一主任和楊慧教師每月給她們上一堂常規(guī)示范課，有《說說可怕》、《會翻跟頭的小膠囊》等活動，通過常規(guī)活動的示范，讓小荷團隊明確教案的設(shè)計為教學(xué)目標(biāo)效勞、教學(xué)提問的相宜性等問題，并與小荷們一起溝通談?wù)摚餐岣摺Ｍ瑫r通過師徒結(jié)對的一幫一形式，讓小荷團隊的成員在班級治理、環(huán)境布置、日常教學(xué)等各個方面進展指導(dǎo)，促使小荷團隊成員各個方面得到提高。

4、寒暑假學(xué)習(xí)。每一學(xué)期在幼兒放假后，我中心都將根據(jù)規(guī)劃，組織教師們學(xué)習(xí)精彩案例、課例，教師們不但仔細聽、還仔細記錄、并一起溝通爭論、撰寫學(xué)習(xí)心得，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

5、教科研一體化研修

中心下屬兩所幼兒園，均能重視教研組在開展教科研活動中的作用，把課題討論結(jié)合在教研活動中，集中備課、聽課、上課、評課、反應(yīng)、總結(jié)，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作課題討論與提高業(yè)務(wù)水平的一個時機。另外，重視集體活動的課程審議工作，兩所幼兒園相互溝通，相互學(xué)習(xí)，常常集中在一起觀摩審議，共同切磋，取長補短。

總之，教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職教師整體素養(yǎng)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。在今后的工作中我幼教中心將連續(xù)增加教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之熟悉到連續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的深厚氣氛，同時，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的詳細困難，進一步增加培訓(xùn)工作的針對性、實效性，力爭使全體教師堅固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，為創(chuàng)立太倉市人民滿足的幼兒教育再做新奉獻！

2、個人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

“日出而作，日落而息”這好像是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)受了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園教師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許許多人不理解，覺得幼兒園教師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，假如把你的孩子交給一個不負職責(zé)，一無是處的教師，你快樂嗎你情愿嗎信任你會毫不遲疑地告知我：固然不情愿。

我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的緣由了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當(dāng)時為什么會選擇這份職業(yè)呢我說：那是由于我們愛孩子，喜愛孩子，特別是看著自我教育培育出來的，從一個什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自我的教育，變成一個具有良好習(xí)慣的好孩子，信任這時候的教師，心里別提有多么的驕傲，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微缺乏道，所以，即使自我尋常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，可是看著孩子們一個個天真的笑臉，立刻全部的苦惱已拋之腦后，使自我更加有信念把這份值得傲慢的工作給做下去，甚至要做得更好。

全部的幼兒園教師，加油吧!

3、個人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動課教師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的”)，平常也不和小朋友溝通;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子消失的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告知你個讓小朋友喜愛你的法寶，好不好”孩子嚴肅的點了點頭?！皩W(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了刺眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，假如你是小朋友你會喜愛和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

4、個人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長的我固然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶著孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落查找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，突然有個孩子問道：“教師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探究的資料嗎我心中暗喜，準(zhǔn)時把問題拋給了孩子：“這個教師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來爭論這個問題。”

公開活動開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活潑，發(fā)言進取。連平常不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋翻開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚攏多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻最喜愛吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結(jié)、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“教師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛剛我們沒觀察呀?！薄敖處煟葎e把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果，由于其中一個比擬重要的評價指標(biāo)就是教師對活動時間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”完畢了。

在評價、反思的時候，教師們就針對“活動中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認為：“孩子不愿停頓操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動，孩子們不情愿把小螞蟻裝進瓶子，是由于孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時教師完全能夠滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的興趣，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)覺，沒有必要把孩子的留意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認為能充分敬重孩子需要的活動就是勝利的活動?！边@位教師的一席話提示了我，的確，有些活動，特別是探究性科學(xué)活動，我們沒有必要一味追求活動構(gòu)造的完整性或?qū)顒訒r間的精確把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動的教育目標(biāo)、構(gòu)造、資料和時間，使活動真正為孩子的進展效勞。

5、個人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“___，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡快之聲充滿在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟識，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡快是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡快將與孩子同在。

6、幼教中心連續(xù)教育工作總結(jié)

連續(xù)教育是提高教師專業(yè)進展的有效途徑，我幼教中心依據(jù)下屬兩所幼兒園教師的實際狀況，從教師的需求動身，確定了婁江以培育青年教師為培訓(xùn)重點、香花以提高教師的教學(xué)根本功為培訓(xùn)要務(wù)。在培訓(xùn)的過程中堅持幼兒園培訓(xùn)與教師自我培訓(xùn)并重的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；教研與科研共行的原則。以“小和團隊”“婁幼師壇”“香幼學(xué)苑”為主陣地，開展了豐富多彩的連續(xù)教育研修活動，促進了教師們專業(yè)的進展?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、共性化進展

中心要求下屬兩所幼兒園中35歲周歲以下的教師，都要聯(lián)系自己的實際狀況制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，并以“回頭看”的形式對比規(guī)劃進展反思、總結(jié)，對青年教師的進步有著推波助瀾的作用。另外，積極推選力量強、業(yè)務(wù)高的骨干教師和治理干部，參與市級各類培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些舉措均促進了教師的共性化進展。

成立教師業(yè)務(wù)成長檔案，讓每一位教師登記自己成長的一點一滴，讓教師們既能看到同事、伙伴付出后所獲得的成績，也能從自身動身，發(fā)覺自己的可圈可點之處。樹立信念，從而推動教師的專業(yè)進展。

二、學(xué)習(xí)化提高

1．集體讀書活動。本學(xué)年全中心的教師共同學(xué)習(xí)兩本專業(yè)書籍《聚焦幼兒園教育教學(xué)反思與評價》《與孩子一起跳舞》，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得，摘抄學(xué)習(xí)筆記，為自己的教育教學(xué)工作中遇到的難題和問題查找答案和解決的方法。

2．婁幼書苑定期閱讀。在婁江幼兒園，每雙周的周五是集體進閱覽室讀書學(xué)習(xí)的日子，在這一天教師們都會利用空余時間，或兩兩結(jié)伴或三五成群的來到閱覽室，靜靜靜地挑自己喜愛的書籍、故事，看啊、寫啊，都盼著時間能稍作停留，好讓教師們能有多一點的時間逗留在書的海洋里。

3．香幼博覽自主閱讀。由于香花幼兒園的特別性，沒有特地供教師讀書、學(xué)習(xí)的場所，園領(lǐng)導(dǎo)提出了自主閱讀的要求，每位教師每兩周進多功能活動室的教師閱覽區(qū)學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容自選，每次都必需留下腳?。ń處煂W(xué)習(xí)簽到）以及共享學(xué)習(xí)的心得或者摘錄，一張張小紙片，雖然只是片言只語，但肯定是教師們學(xué)習(xí)的真實心得。

三、專題性講座

為了提高教師撰寫論文的力量，幫忙青年教師梳理寫論文的格式。上學(xué)期，和新區(qū)第三小學(xué)聯(lián)合邀請教科室施國良教師，來作了《怎樣撰寫論文》的精彩講座。通過講座，教師們了解了為什么要撰寫論文，怎樣才算是會寫論文，如何才能寫出好論文。

四、特色性研修

1．香幼學(xué)苑——是香花幼兒園園本研修主陣地。一年共計活動了18次。上學(xué)期在傳承“彈、唱、跳、畫”技能培訓(xùn)的根底上加以出新，增設(shè)了“說、評、研”等方面的內(nèi)容，說說珍寶趣事，繪聲繪色；展展禮儀風(fēng)采，學(xué)練相依；唱唱祖國贊歌，激情飛揚；夸夸我的同事，感人肺腑；畫畫江南美景，濃淡適宜；舞舞歡樂韻律，歡快熱鬧；侃侃繪本教學(xué)，滔滔不絕；學(xué)學(xué)手指兒謠，趣味十足；聊聊解壓之道，法寶多多；回看香幼學(xué)苑，感慨萬分。下學(xué)期，它與幼兒園的主題活動、特色活動嚴密相扣，如：創(chuàng)意親情節(jié)、嬉戲材料DIY、嬉戲指導(dǎo)大家談、走進世博趣味擂臺、鋼琴的即興伴奏、水粉畫的運用、教孩子學(xué)禮儀、和諧配班的多樣感受等，每次學(xué)習(xí)與活動都主題鮮亮、內(nèi)容豐實、形式新奇，給了教師技能展現(xiàn)，才智碰撞，困惑解答與問題指導(dǎo)，適應(yīng)了教師的需要，研修有成效，教師專業(yè)有成長。朱丹艷教師參與太倉市幼兒教師彈唱、講故事、活動設(shè)計與搭積木四項根本功競賽中榮獲一等獎。

2．婁幼師壇——是婁江幼兒園園本研修主陣地。為了增加全體教師們的教育教學(xué)力量，解決普遍存在的問題。上學(xué)期，在《綱要在我心中》演講、《綱要》學(xué)問競賽中中對新綱要重新研讀，結(jié)合自己的日常教育教學(xué)工作落實綱要精神；在《夸夸我的同事》中重塑同事間的友情；在學(xué)習(xí)《新區(qū)幼教中心教師工作手冊》中了解幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)如何更細致地開展工作。在課程審議觀摩溝通中發(fā)覺了審議中存在的問題與缺乏。系列的活動讓全體教師在研修中有所成長有所收獲。下學(xué)期，主要是組織了《工作手冊》我學(xué)，我思，我行之角色嬉戲系列活動，整個學(xué)期圍繞這個主題，開展了系列爭論溝通、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研、評優(yōu)反思等不同形式的活動，通過一個學(xué)期的活動，幼兒園的班級內(nèi)的角色嬉戲環(huán)境更合理了，角色嬉戲材料供應(yīng)更相宜了，教師嬉戲指導(dǎo)更敏捷了，幼兒園的角色嬉戲水平坦體提高。

3．小荷團隊——是青年教師成長的搖籃。上學(xué)期通過“如何備課”了解了如何處理教材、制定目標(biāo)、設(shè)計教案等；通過“撰寫評語”了解評語撰寫對幼兒、教師、家長的意義以及評語撰寫的方式方法；通過“如何撰寫及分析教育案例”了解教育案例的