我的生命之牌教案

我的生命之牌授課對象：初二年級學(xué)生授課對象分析：根據(jù)埃里克森的人生發(fā)展階段理論，初二年級的學(xué)生正處于把五個(gè)階段：青春期，學(xué)生需要解決自我同一性和角色混亂的沖突，如果整合得順利，個(gè)體將獲得自我認(rèn)同感，如果整合不順利，個(gè)體會(huì)感受到角色混亂，容易產(chǎn)生困惑和迷茫。而在這個(gè)階段，學(xué)生開始思考關(guān)于自我和生命的問題。而初二年級的學(xué)生正處于探索初期，整合還沒有完善，常常容易陷入混亂中，容易對生活失望、產(chǎn)生對生命的無意義感。因此，面向這個(gè)階段學(xué)生開展生命教育就顯得特別重要。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能感受到生命中的想要的和不想要的東西有時(shí)是我們不能夠自主選擇的。學(xué)生能從當(dāng)下的生活中去挖掘值得自己珍惜和努力的發(fā)力點(diǎn)。過程和方法目標(biāo)：學(xué)生能體驗(yàn)到生命中的獲得和失去的感覺，并珍惜和接納當(dāng)下的生活。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能樹立珍惜當(dāng)下?lián)碛械暮蜑樽约旱纳?chuàng)造更多的美好的意識(shí)。學(xué)生能珍惜每一下當(dāng)下，從而熱愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能感受到生命中的想要的和不想要的東西有時(shí)是我們不能夠自主選擇的。學(xué)生能帶著不同的生命體悟，回歸到當(dāng)下的生活，找到當(dāng)下生活的發(fā)力點(diǎn)，找到意義和價(jià)值感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶著不同的生命體悟，回歸到當(dāng)下的生活，找到當(dāng)下生活的發(fā)力點(diǎn)，找到意義和價(jià)值感。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、卡牌、學(xué)案、背景音樂教學(xué)過程導(dǎo)入階段：飛行棋游戲課前先分好小組，每組六人。每個(gè)小組一盤飛行棋，選派四名同學(xué)為玩家，其余兩名同學(xué)為觀察者。用5分鐘時(shí)間玩一盤飛行棋。時(shí)間到，請玩家和觀察者分享游戲過程中的感受。（學(xué)生的感受可能有：“本來遙遙領(lǐng)先了，沒想到一下子打回原形，很失落”、“最然每一次前進(jìn)的步數(shù)不多，但是都成功躲避了坑，感覺挺幸運(yùn)的”、“有進(jìn)有退有坑，但游戲結(jié)束的狀態(tài)還是比較接近目的地，挺滿意的”……）總結(jié)：在游戲中，有進(jìn)有退，同時(shí)也有一些不可抗力的因素，比如游戲中擲色子的結(jié)果就是一個(gè)隨機(jī)事件。人生如棋，在我們的生命中，同樣能感受到與游戲中相同的感受，那我們該如何應(yīng)對這些情況呢？接下來將進(jìn)入今天的課程主題《我的生命之牌》。展開階段每個(gè)同學(xué)可以隨機(jī)發(fā)到六張牌?？ㄅ频膬?nèi)容是各種各樣的感受和東西，比如痛苦、快樂、幸福、富有、朋友、貧窮、疾病、健康等等還有一部分卡片是空白的。拿到牌表示生命中擁有的東西，空白牌是可以自定義的內(nèi)容。小組內(nèi)分享：當(dāng)你拿到這六張牌的時(shí)候，你有什么感受？這些牌哪些是你想要的，哪些你不想要？為什么？如果你有空白牌，你想在上面寫什么？3.深入階段以小組為單位，以一名同學(xué)為起點(diǎn)，讓右手邊的同學(xué)為自己抽牌，每次只抽一張，以此類推。抽五輪后，每個(gè)人只剩下一張牌。學(xué)生分享：在剛剛抽牌的過程中，你印象最深的感受是什么？當(dāng)抽走你不想要的牌的時(shí)候，感覺如何？抽走你想要的牌的時(shí)候，感覺如何？剩下的這張牌帶給你什么感受？4.升華階段請按照“不喜歡手中的牌”“喜歡手中的牌”和“空白牌”將學(xué)生分為三大組，再根據(jù)各組人數(shù)份小組，控制每組人數(shù)6！8人。分小組討論和分享：“不喜歡手中的牌”小組的討論內(nèi)容：你為什么不喜歡手中的牌？你手中的牌的內(nèi)容是你當(dāng)下生活中有的嗎？如果有，有什么辦法可以應(yīng)對？如果沒有，那你有什么好方法來預(yù)防或組織它的出現(xiàn)？“喜歡手中牌”小組討論的內(nèi)容：你為什么喜歡手中的牌？你手中的牌的內(nèi)容是你當(dāng)下生活中有的嗎？如果有，你有什么方法可以一直擁有它？如果沒有，你有什么辦法可以去獲得它？“空白牌”小組討論的內(nèi)容：手中只有空白牌，感覺如何？你想在空白牌上寫什么？與你剛剛發(fā)六張牌時(shí)寫的東西是一樣的嗎？為什么？（提醒與發(fā)牌時(shí)不一樣，當(dāng)時(shí)有六張牌，現(xiàn)在只有一張）學(xué)生小組內(nèi)討論后，請小組派代表上臺(tái)分享。老師總結(jié)學(xué)生們的分享，同時(shí)展示殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和歌手韓紅的照片，提煉總結(jié)。（殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，，他們的生命中有殘疾，但他們依然能在當(dāng)下找到自己的發(fā)力點(diǎn)。我們很熟悉的割手韓紅，她的生命中有貧困的出生，破碎的家庭，但是她有歌聲能療愈人心，她用歌聲創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)用財(cái)富去救濟(jì)更多貧困的人，他們都