《誰的本領(lǐng)大》教案6篇

《誰的本領(lǐng)大》教案6篇【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看別人特長(zhǎng)。

【活動(dòng)預(yù)備】課件

【活動(dòng)過程】

1、小朋友好教師今日要帶大家去一個(gè)神奇的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎？（播放音樂進(jìn)教室）

2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。

3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們?cè)诟蓡嵫剑克麄兂臣芰?，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨　＃ㄗ尯⒆优e手答復(fù)）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?？教師聽到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰的本事大呢。

4、那小朋友認(rèn)為誰的本事大呀？（舉手答復(fù)）有的小朋友說梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特殊快，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下打算要用競(jìng)賽的方法來分出勝敗，我們一起來看一下他們?cè)诒仁裁?。（播放?dòng)畫）

6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了？為什么？答復(fù)完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。

對(duì)：小朋友真聰慧，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了由于猴子會(huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，由于猴子會(huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。

7、他們其次次比的是什么？誰贏了？為什么？（舉手答復(fù)完后，看答復(fù)是否正確）

對(duì)：小朋友又說對(duì)了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了由于梅花鹿的腿長(zhǎng)跑的特殊快。

錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下由于梅花鹿的腿長(zhǎng)跑的特殊快

8、第三次比的是什么？（答復(fù)完后看動(dòng)畫）對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開頭摘到果子了嗎？為什么？（答復(fù)完后看動(dòng)畫）他們沒有摘到果子，由于猴子不會(huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時(shí)猴子想了一個(gè)方法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么方法，（讓孩子舉手答復(fù)）答復(fù)完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最終摘到果子了嗎？（答復(fù)完后看動(dòng)畫）

他們到最終一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本事就會(huì)越來越大

9、嬉戲

教師帶大家來做一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲很簡(jiǎn)潔但是需要小朋友合作，嬉戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最終誰就贏。（比三次）

結(jié)尾：小朋友你們今日玩得高不快樂啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。（放音樂出場(chǎng)）

《誰的本事大》教案篇2

理論依據(jù)：

依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知根底，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探究的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本事大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中“同課異構(gòu)“的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本事大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)潔比本事的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)當(dāng)多從積極面進(jìn)展引導(dǎo)的理念。固然異構(gòu)之處確定還存在一些缺乏之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和教師賜予珍貴的指導(dǎo)和建議。

實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的溝通方式，引導(dǎo)幼兒在觀看、嬉戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參加、并不斷鼓勵(lì)幼兒圍圍著問題情景敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量和思索問題的力量。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同動(dòng)物的本事。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試敘述故事的主要情節(jié)。

3、懂得同伴之間相互合作本事會(huì)更大，合作力氣也會(huì)更大的道理。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知閱歷

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本事會(huì)更大、合作力氣也會(huì)更大的的道理。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？說一說你喜愛的小動(dòng)物的本事吧！

2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本事會(huì)更大的道理。

（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

①觀看圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本事摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的？

⑤大象用什么本事摘到了蘋果？

⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什么本事摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？

（2）理解并敘述故事內(nèi)容①依據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本事相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本事就更大了。

（3）鼓舞幼兒說說自己的本事，體驗(yàn)到相互合作本事會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）

①鼓舞幼兒說說自己都有哪些本事。

②玩嬉戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到相互合作力氣會(huì)更大。

（4）活動(dòng)延長(zhǎng)

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力氣大，本事大的道理。

（5）活動(dòng)總結(jié)

孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不快樂的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本事和好伙伴們相互幫忙相互合作，這樣我們會(huì)更加歡樂。現(xiàn)在，讓我們到外面連續(xù)玩抬花轎的嬉戲吧！

附故事：誰的本事大

森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本事大?？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說：“咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本事就大。“小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說：“我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的很高，究竟該怎樣才能摘到蘋果呢？“小海師說：“別急別急，我想出了一個(gè)方法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本事，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了?！敖又?，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

小動(dòng)物們觀察了它們倆通過相互幫忙相互合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

教學(xué)反思：

回憶整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的興趣動(dòng)身，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索誰的本事大?

《誰的本事大》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之間相互合作本事會(huì)更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本事大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

活動(dòng)過程

1.出示掛圖，分段觀賞故事《誰的本事大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒寧靜傾聽第一段故事，鼓舞幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本事?誰的本事大?

(2)連續(xù)傾聽故事其次、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好方法。

(3)觀賞故事后半局部，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么猴子和梅花鹿開頭都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本事會(huì)更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本事，只有相互幫忙才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完整觀賞故事《誰的本事大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。

3.熟悉自己和同伴的不同本事，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每個(gè)人都有不同的本事。

(2)溝通生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)觀賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本事大及合作的歡樂。

4.幼兒進(jìn)展“賽龍舟”嬉戲，體驗(yàn)合作的歡樂。

(嬉戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，嬉戲開頭，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

《誰的本事大》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互幫忙，理解合作力氣大的道理。

2、仔細(xì)傾聽并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得相互幫忙、理解合作力氣大

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活動(dòng)過程

開頭環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)特別好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了”，猴子說；“我的”本事也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺得誰的本事大呢？

根本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們打算比比，看看畢竟誰的本事大。

提問：競(jìng)賽得話必需要有一個(gè)人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢？

2.教師敘述故事的第一局部。

提問：競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

3.教師敘述故事的其次局部。

提問：你們有什么好方法？

教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)，（相互幫忙去摘果子）

4．師敘述故事的第三局部。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）

5.教師完整的敘述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告知我們一個(gè)什么道理？（相互幫忙，理解合作力氣大）

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子相互幫忙、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時(shí)候，做什么事情。

完畢環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)商議著解決問題，不爭(zhēng)不吵，相互幫忙、相互合作，一起玩。

2.教師鼓舞幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)展故事表演。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)當(dāng)做些件什么呢？（商議）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商議著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)潔的小節(jié)。

2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（表達(dá)幼兒兩人商議、合作意識(shí)）

教學(xué)反思

回憶整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的興趣動(dòng)身，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不全都時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么？勝利地引發(fā)幼兒積極的思索，進(jìn)展了幼兒的語言表述力量。同時(shí)還細(xì)心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐力量，培育了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答下列問題后沒有給幼兒太多的鼓舞，感覺很淺薄。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與應(yīng)答。

小百科：本事即力量，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。力量是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的共性心理特征。力量總是和人完成肯定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了詳細(xì)活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的力量，也不能進(jìn)展人的力量。

《誰的本事大》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．調(diào)動(dòng)幼兒在體育嬉戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒初步把握肩上揮臂投準(zhǔn)的根本方法。

2．逐步熬煉幼兒的手臂力氣，增加幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的精確性。

3．激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培育幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

5．培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．錄音機(jī)、磁帶。

2．投擲物、標(biāo)靶若干。

3．師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1．隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

2．預(yù)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投遠(yuǎn)活動(dòng)。

(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最正確方法。

(2)請(qǐng)幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

(3)在幼兒感知根底上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師留意觀看加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)幼兒按最正確的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

2．投準(zhǔn)活動(dòng)。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選嬉戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)覺把握投準(zhǔn)的最正確方法，提高精確的投擲力量。教師鼓舞幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，力量弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

3．綜合活動(dòng)，嬉戲――蘿卜投中簍子。表達(dá)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本事，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組嬉戲，要求遵守嬉戲規(guī)章。

三、完畢局部

1．幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。

2．教師作簡(jiǎn)潔的小結(jié)，表揚(yáng)和確定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友特別感興趣的活動(dòng)，也充分表達(dá)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜愛說，有時(shí)機(jī)說，還能英勇地說。這是由于教師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有熬煉的時(shí)機(jī)。而教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的熟悉，談話的中心只是圍圍著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的閱歷不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是教師沒有考慮周到的，在以后預(yù)備教具的時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮更多一些。

小百科：本事即力量，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。力量是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的共性心理特征。

《誰的本事大》教案篇6

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目?jī)磹?，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。驚奇?。〉搅俗罱K一幅圖的時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

[讀讀教材]