《識字7》教學設計

《識字7》教學設計教材分析：

《識字7》是人教版課標試驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內容生動、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

學情分析：

作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比擬嫻熟地依據(jù)拼音讀準字音；也積存了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，把時間、課堂還給學生，讓學生在教師的引導下在活動中學習，提高學生的識字力量。

教學方法：

低年級學生喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng)設生動、活潑好玩的識字環(huán)境，引導學生在自主活動中識字，來激發(fā)學生學習的興趣。課堂中通過誦讀，實現(xiàn)語感積淀，讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有愛護動物的意愿。

教學目標：

1、用多種方法熟悉“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個字。了解“飛翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“玩耍”等詞語的含義。

2、正確標準地書寫“物”、“?！薄ⅰ白o”3個漢字。

3、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4、有愛護動物的愿望。

教學重點：

引導學生自主識字，熟悉10個生字。正確標準書寫3個漢字。

教學難點：

誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學生愛護動物的意愿。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，熟悉“動物”、“愛護”兩個詞

1、同學們，你們去過動物園嗎？（去過）

2、你最喜愛什么動物呢？為什么喜愛？（生答）

3、讀準“動物”這個詞。

4、寫“物”字。

①觀看“物”字，要留意哪些地方。

②師范寫，學生書空。

5、對待這些得意、活潑的動物，我們需要怎樣做啊？（出示ppt：愛護）

來我們讀兩遍。

6、怎樣才能寫好這兩個字呢？指導書寫“愛護”。

【設計意圖：利用學生感興趣的話題奇妙地引誕生字詞“動物”和“愛護”。學生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“愛護動物”作好鋪墊?！?/p>

二、初讀感知《拍手歌》

1、今日，我們要學習的《識字7》，講的就是關于愛護動物的事。（齊讀課題）

2、請同學們放聲讀一讀課文，遇到不熟悉的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開頭吧?。ǔ鍪緋pt，學生自由朗讀課文，教師巡察）

3、觀看課文的朗讀視頻。

4、在這篇課文中有很多得意的動物，你能找出它們嗎？（指名說）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過范讀和學生打節(jié)拍，讓學生在整體上感知拍手歌的特點，感受讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。而在讀書前給學生提出要求，能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。】

三、引出動物名稱，歸類識字

1、讓我們請出這些得意的動物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）

2、小動物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小教師情愿帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）

3、去掉拼音同桌相互讀詞語。（出示ppt同桌互讀）

4、全班讀詞語。

5、（出示ppt）請同學們認真觀看，紅色的字有什么共同點？

（都有一個鳥字旁。）

6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國的漢字真好玩呀，看到偏旁就能猜出意思了。

7、不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先依據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？

（ppt出示：雀雁雄鷹）

8、開火車讀帶“隹”字的字。

9、小結：這些一樣的偏旁部首，讓我們更便利識字。同學們，我們還學過許多的識字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個字的？（溝通識字方法）

10、給“靈”字組詞。（指名說）

【設計意圖：在喊出動物名字的環(huán)節(jié)中，讓學生能輕松、自然地進入學習，口呼、眼觀，把多種感官調動起來：先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進展理解識記，最終再放手讓學生自主識記。本環(huán)節(jié)重點在于教給學生識字的方法，注意有用性。】

四、理解兒歌，隨文識字

1、現(xiàn)在動物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）

2、指名讀、拍手讀。

3、邊讀邊想：你喜愛哪個句子，把它多讀幾遍。

4、溝通：你喜愛哪一句，為什么呢？

5、小結：藍天上雄鷹飛翔，叢林里老虎奔馳，竹林里熊貓玩耍，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（愛護動物）

【設計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領悟字意，幫忙認記字形，“叢”結合圖畫識別一棵樹與叢林的區(qū)分，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草林。從而拓展延長出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活閱歷感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于削減因字音一樣或不解字義寫錯字的現(xiàn)象?！?/p>

五、嬉戲穩(wěn)固生字

1、玩“猜字”嬉戲。（ppt出示字謎）

①一個人在發(fā)愣。（保）

②窗戶的戶加提手旁。（護）

③請勿斗牛。（物）

④又飛來了一只鳥。（雞）

【設計意圖：識字嬉戲既是檢測學生對生字的把握狀況，同時又對幾種識字方法做一個回憶，不斷滲透各種識字的技巧?！?/p>

六、指導寫字

1、學生練寫“保、護、物”這三個字。

2、點評學生寫的字。

3、這節(jié)課，我們不僅學會了許多生字，還懂得了愛護動物是大事。下節(jié)課我們接著學習。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)利用對比范字點評、同桌互評的方式讓學生領悟書寫要領。整個寫字教學過程是輕松開心的?！?/p>

《識字7》教學設計2

教學目的：

1、學會本課7個生字，熟悉1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力氣大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具預備：

教學掛圖，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（也許）：一只小螞蟻發(fā)覺了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最終，一大群螞蟻最終把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

爭論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿態(tài)像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛剛我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學狀況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀狀況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回憶剛剛的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反應‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫伸展，略有弧狀

金：人字頭要寫得伸展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡察指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）構造的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”簡單寫成錯別字。

其次課時

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解其次則短文的意思，知道團結起來力氣大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具預備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、連續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、爭論溝通，適當點撥。

3、依據(jù)學生答復點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀狀況。

3、爭論溝通：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、熟悉本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，把握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力氣大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽溝通。

《識字7》教學設計3

教學目標：

1、熟悉本課11個生字，會寫8個生字。

2、朗讀、背誦。

3、培育學生愛學習的興趣。

教學重點：識記書寫生字，學會用量詞說話。

教學難點：學會用量詞說話。

教學預備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、出示課文掛圖。熟悉事物：牛馬魚鴨……

說話：圖上有___________________。

分析：學生全部量詞。

2、交待學習量詞任務。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準字音，畫誕生字多讀幾遍。

2、同桌相互檢查。

三、學習兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。

2、檢查生字學習狀況。

四、讀背兒歌。

1、同學相互讀一讀，背一背。

2、教師抽查。

3、指導背誦。

4、小組拉火車背誦競賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…

其次課時

一、導入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學習書寫8個生字的任務。

3、要求正確書寫8個生字。

二、練習寫字。

1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學舊互學，說一說寫字時要留意些什么。

3、教師指導寫“幅”字。

構造：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”留意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學習正確使用量詞。

1、推斷以下說法是否正確。

一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。

2、穩(wěn)固兒歌中消失的量詞。

3、同學相互考察量詞運用?？陬^練習。

四、作業(yè)。

我會填：

一（）花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）云

一（）樹一（）船一（）衣服

《識字7》教學設計4

教學目標：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

2、能區(qū)分形近字，穩(wěn)固形聲字。

3、通過嬉戲讓學生了解詞語的搭配并能正確運用。

4、通過嬉戲讓學生知道要把話說完整說清晰。

5、養(yǎng)成良好的書寫習慣，學寫品字構造的字。

教學過程：

一、提醒課題

師：經(jīng)過大家的努力，我們又熟悉了很多漢字。今日淘氣的字寶寶又來找我們做嬉戲了，大家有沒有獲勝的信念呀！

出示：識字嬉戲7，指名讀，齊讀。

說明：

嬉戲是孩子們最喜愛的消遣活動，讓學生們在嬉戲中習得學問，獵取力量，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生參加嬉戲的興趣。

二、嬉戲一：幫忙熊寶寶找到自己的家

1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫忙們找到自己的家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表揚查得快的學生，請他們說說是怎么查的？

小結：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。

（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個字母，再查到這個音節(jié)，找到頁碼。

（3）在字典中查到這個字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展競賽。

4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都賜予確定。

說明：

通過學生的答復幫忙大家復習音序查字法的根本步驟。查字典競賽以鼓勵為主，要讓孩子們在競賽中都能得到勝利的體驗，所以只要能查到都要賜予表揚。

三、嬉戲二：發(fā)覺形近字的不同，再給他們找朋友。

1．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

出示“燥、操”

2．師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。

3．同桌說說每組字的不同，再組詞。

4．溝通反應。

5．課后整理還有哪些形近字并組詞。

說明：

讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字狀況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學生積存以前學過的漢字。

四、嬉戲三：給詞語寶寶帶路

1．你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2．師示范，生答

3．同桌互問互答

4．又來一朵花，師示范，生答。

5．師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？

6．同桌互問互答。

7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內溝通。

8．班上溝通。

說明：

通過師生互答，同桌互答，使學生樂于學習。

五、嬉戲四：教鸚鵡學說話

1．鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？

2．學生說，對的表揚，錯的立刻訂正。

3．開火車說。

說明：

這一環(huán)節(jié)的練習既要培育學生的觀看力，又要檢驗學生的口頭表達力量。教學時，教師要訓練學生用標準的語句來表達，培育學生仔細傾聽他人發(fā)言的習慣。

六、寫字

1．讀題，審題

2．觀看品字形構造的字，三個局部有什么不一樣？

3．寫字，留意訂正寫字姿態(tài)。

說明：

寫字教學應從整體著眼，要讓學生學會觀看字體在田字格中的位置。要寫英雄字，需要一雙懂得美、觀賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識，培育學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多。

《識字7》教學設計5

教學目標

1．學會本課10個生字。

2．比擬“礻、衤”、“宀、穴”兩組簡單混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

☆教學重難點

⒈熟悉本課生字，正確書寫生字，能按字的構造把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)分形近偏旁。

☆教學預備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的學問。

☆設計思路

《語文新課程標準》提倡“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩局部的構造相像，因此，在學習、總結前半局部的根底上，讓學生分組合作、探究爭論后半局部的內容，在輕松開心、公平和諧的氣氛中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積存。

☆教學過程

第一課時教案序號61

設計理念

一復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們熟悉嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今日，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式消失的看圖識字課文，熟悉一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不熟悉的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的相互幫忙。

小組長帶著小伙伴合作讀，相互正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化過程。

出示“神話、祝愿、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)覺嗎？

（多媒體顯示“礻”的演化過程，觀看“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演化過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)覺了什么？

（多媒體顯示“衤”。）熟悉襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演化過程，爭論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班溝通。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝愿、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的學問溝通溝通。（教師積極地參加其中。）

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝愿的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌溝通：怎樣記住這些字？寫的時候要留意什么？

⒊集體溝通：。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右構造，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡察指導，相機訂正寫字姿態(tài)

教學反思：“礻”和“衤”區(qū)分開

這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生熟悉新朋友，激發(fā)學生學習新知的熱忱，進入學習狀態(tài)。

采納多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在開心的情境中不知不覺地熟悉詞語。

通過多媒體提醒漢字的演化過程，引導學生自主探究，發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，增加學生的自學力量，到達“授之以漁”的目的。

充分利用課前預習，培育學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學習中的相互作用，讓每個學生在開放的氣氛、共性化的言語溝通中碰撞出思維火花，很快地把握新知。教師參加各組的溝通爭論，進展精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“到達最正確效果。

不進展繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比擬，并引導學生自己想方法，用自己喜愛的方式識記漢字，到達讓學生自主識字的目的。

其次課時教案序號62

設計理念

一、復習檢查，激趣導入

⒈開火車抽讀學過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們依據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們連續(xù)學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今日學習的詞語中發(fā)覺規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培育力量

⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，留意讀準字音，詞語連讀。

⒉檢查自學狀況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中熟悉想對應的事物。

⒊小組爭論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班溝通：你們發(fā)覺了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演化過程。

⒌引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與地窖有關。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小教師領讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結：我們中國的漢字真奇異，有些字只要依據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平常簡單寫錯的字，用上今日學到的本事，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培育習慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊溝通：你學會了哪個字？做小教師教教大家。教師點評。

⒋學生在《習字冊》上仔細書寫，留意寫字姿態(tài)。

教學反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)分

這一環(huán)節(jié)的教學，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培育學生自主識字的力量，讓學生在語言實踐中理解和積存語言，真正成為課堂學習的仆人。

語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延長于課外，鼓舞學生課后去大膽實踐，增加了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文力量。

放手讓學生自學生字，做小教師教生字，學生自學力量得到提高，學生在如此輕松開心的學習氣氛中主動學習的熱忱高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識字，它汲取了傳統(tǒng)識字教材的編寫閱歷，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

根底教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的.變革，即提倡自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探究學問的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地參加到學習活動中，有效地提高了學生承受學問和綜合運用學問的力量。

《識字7》教學設計6

課前透視

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字供應了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的構造以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進展思想教育的好教材。

通過學習識字3，學生對對子已經(jīng)很熟識了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特殊感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學生的潛能，熬煉他們遣詞造句的力量，陶冶他們的情操，增加他們喜愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標

1.熟悉“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4.有主動積存對子的愿望。

5.感受對子這種語言形式的美麗，增加他們喜愛祖國的情感。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1.圖片、生字卡、小黑板、課件。

2.學生搜集的對子。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1.對對子。

今日，我們一起做個好玩的嬉戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等嬉戲活動，引導學生在玩中熟悉生字，在樂中感悟了句子，積存了詞語。課堂氣氛非?；顫?，學生的學習熱忱空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

2.談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，提醒本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠懇。我們都有好品質。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導語引入新課——提醒主題——好品質、好孩子，表達了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

2.同桌相互讀，評一評讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

識字。

1.學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非長——短虛心——傲慢

熱忱——冷淡誠懇——虛偽贊——嫌

2.摘掉了全部生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)覺？（相互提示留意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3.同學溝通識字方法。

4.穩(wěn)固識字。

（1）對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立即舉起字卡，以此類推。

（2）看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱忱地款待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱忱、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

寫字。

1.課件出示田字格中6個字，引導學生觀看你覺得哪個字難寫。

2.引導學生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。仔細觀看每一局部在田字格中的位置。

3.教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

4.學生描紅、臨寫，并展現(xiàn)寫字成果。

(依據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得留意的是教師切不行用多媒體課件代替自己的板書示范。)

其次課時

對話平臺

導入。

教師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能熟悉他們嗎？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱忱。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學，誠懇英勇，贏得了大家的贊揚。

3.我們要向別人學習，用他們的特長來彌補自己的短處。

（課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避開了認字多、穩(wěn)固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中熟悉，換個語言環(huán)境還能熟悉。）

朗讀背誦。

1.和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。

2.小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3.師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4.背誦課文。

感悟。

1.你最喜愛對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

2.說說為什么喜愛這些詞語。

3.選擇你喜愛的詞語練習說話。

練習。

1.我會讀。

2.你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3.把你課外收集的好對子展現(xiàn)給大家看。

《識字7》教學設計7

學習目標

1.熟悉“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜愛讀對子，有積存對子的愿望。

課前預備

師生各自預備本課的生字卡。

激趣導入

1.同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的嬉戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比方：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開頭!

高──明──胖──美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

今日我們學習的“識字7”中的對子比這更好玩。

2.教師范讀課文。

初讀課文，熟悉生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2.勾出文中的生字，用自己喜愛的方法識字。

3.分小組溝通識字方法，說說自己是怎樣熟悉的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師留意訂正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互訂正。

再讀課文，感悟內容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3.學生質疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字簡單寫錯？請告知大家。

2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最終一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識字7》教學設計8

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式消失的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)一樣，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個嬉戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

二、教學目標

1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、嫻熟并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件歡樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有愛護動物的意愿。

三、教學重難點

1、教學重點：讀準字音，記住字形、精確、嫻熟地朗讀拍手歌

2、教學難點：熟悉愛護動物的重要性

四、教學方法

談話法、朗讀法、溝通合作法、分組爭論法、演示法

五、課前反思

教學之前在百度網(wǎng)頁上搜尋《識字七》的相關教學材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后依據(jù)課堂教學需要，利用百度搜尋關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜尋下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜尋一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產(chǎn)生愛護動物的愿望。

六、教學過程

（一）談話導入：

1、導語：同學們，你們今日可真精神。教師有兩句話想對你們說，你覺得教師說的對，就鼓鼓掌。教師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！其次句，你們是我的好朋友！

2、師：教師真快樂，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有很多非洲的朋友。讓我們一起去熟悉一下吧！（PPT展現(xiàn)蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的野生動物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜愛動物誰就可以做她的好朋友。你們喜愛動物嗎？

3、師：今日，我們就一起去熟悉一些動物吧！

（二）初讀課文

1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜愛的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”遇到不熟悉的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，肯定要把字音讀準，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡察指導。

3、誰能告知大家，課文中藏著哪些動物？

4、生匯報，師出示各種動物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、漂亮的大森林里有這么多動物，可真喧鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才情愿和大家做朋友呢！抓緊練練吧！

6、指名讀，師生共評。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟識，利用學生愛動物的心理，展現(xiàn)顏色明麗的動物圖片調動學生讀書的熱忱，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認讀生字

1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可快樂了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都熟悉了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學相互說說你的識字方法。

3、誰情愿當小教師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以確定。

4、嬉戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學們，這么多得意的動物，你喜愛哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出寵愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜愛它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

教師也喜愛一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰情愿讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜愛其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最終三句。（生齊讀。）

4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發(fā)覺有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰情愿到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

（五）學寫生字“牢、叢”

同學們讀得好，演得好，我們肯定也能寫得好。

1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當留意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學生練寫。

3、展現(xiàn)評議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進展思想教育）

（七）全文總結

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的圖畫。聰慧的小朋友在這幅畫里生活、學習；得意的小動物們在這幅圖畫里唱歌、玩耍。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，愛護環(huán)境，制造和諧、美妙的明天。

（八）拓展閱讀

1、推舉閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

《識字7》教學設計9

教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時提醒了“人和動物是朋友，愛護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織供應了很好的載體。

學情分析：《拍手歌》是孩子們熟識、喜愛的嬉戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分熟悉到文本對孩子的吸引力，讓孩子在歡樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的相互依存，應當是水到渠成的。本課要熟悉10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的閱歷，在原有識字水平上綻開教學，突破難點，