量對會計課程教學

考量對會計課程教學如何將學生帶進專業(yè)大門，讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能呢？以下是由查字典為大家整理的考量對會計課程教學,希望對你有幫助，如果你喜歡，請繼續(xù)關注查字典。提要：隨著經濟的不斷,傳統(tǒng)會計教育受到了極大的沖擊。本文針對傳統(tǒng)會計教育的不足以及經濟趨勢，談談自己的粗淺體會?！龟P鍵詞:會計課程;課堂教學；思考會計課程是一門極為重要的專業(yè)基礎課，課程理論性、性、技術性和操作性都比較強，對會計專業(yè)的學生來說，這是一個嶄新的知識領域.如何將學生帶進專業(yè)大門，讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能呢？（一）重視課堂氣氛，恰當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習興趣。課堂氣氛非常重要,如果你沒有把課堂氣氛烘托起來，你講的再好學生卻沒聽,那后果一定很糟糕。因此，教師要重視課堂氣氛，恰當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習興趣.一是教師目光應點視和散視相結合。形式上在學生看來老師在注視他（她），以喚起學生對教師的注意，從而增加課堂的凝聚力.在講述非重點內容時，采用散視來注意每個學生;在提問、講述內容關鍵點時采用點視，以提醒部分學生此為重點、難點;二是靈活、適時地運用幽默風趣的專業(yè)段子.會計課程，因其專業(yè)性強，在課堂教學時往往顯得很枯燥,學生學習時如果不能緊跟老師的感受，極易走神，難以理解。為此，教師可以講些專業(yè)段子，以幫助學生理解。如筆者在講授《會計學基礎》中的會計科目和賬戶的異同，就采用了女孩在娘家叫女兒，而出嫁后在婆家則叫媳婦，女兒和媳婦是同一個人的兩種身份，進而闡述會計科目類似于女兒，賬戶類似于媳婦，其經濟內容相同，形式不同。在講述難以理解的內容時，也可采用日常生活中的例子講述。」（二）做好課前測試，讓學生自我評價。會汁課拄備知識點之間相互聯(lián)系、相互滲透。因此，每次上新課之前，筆者安排了10分鐘的測試。根據(jù)教學內容的實際需要，先采用書面形式，以核算、計算為主，進一步學生的實際操作能力；然后采用口頭形式，以概念、分析為主，從而提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。每一次測試后，大多數(shù)同學從滿意的答卷、自信的回答中獲得成功的喜悅。對于個別自我感覺不夠滿意的同學，筆者則引導他尋找原因，增強其學習.另外，這種課前測試的方式，也便于教師了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而及時調整教學重點，不斷改進教學方法。（三）讓學生到企業(yè)進行觀摩，使他們對會計環(huán)境感性認識。J學生在學習會計專業(yè)課之前，對會計沒有一個明確的認識在開課前可由實習指導老師帶領學生到實訓的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構的設置及會計核算借助的工具憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業(yè)的學習興趣。J（四）確定以學生為本的課堂教學目標。課堂教學目標任務是什么？筆者認為,知識與技能、智力與能力、價值觀與態(tài)度以及個性是課堂教學的基本任務。將學生作為一個的個體學習的過程是一種生命的體驗過程，是學生生命整體的、綜合的、多方面的過程。也就是說，我們強調通過課堂教學促進學生，在現(xiàn)代意義上的學習與,不僅使學生掌握科學知識，具備讀、寫、算的基礎學力，而且有善于搜集、處理信息，主動學習不斷更新知識的學習能力，同時具有正確的價值觀、情感態(tài)度以及責任感。因此，反思這20年的過程，從學會生存、學會關心，到學會，這正是在課堂教學觀念層面上的一個實質性超越筆者認為，現(xiàn)代教學不僅要培養(yǎng)學生思維的概括性、嚴謹性、流暢性，而且還要培養(yǎng)思維的獨特性、批判性。課堂教學應強調以下幾點：（1）以增進學習者的創(chuàng)造才能為主要任務;（2）以解決問題為主題；（3）學生的自主選擇i教學的非指導性；（4）對探究性認識過程的關注.（五）靈活處理教材，理論聯(lián)系實際。會計教材往往比較抽象與空洞，這是會計課程的特點決定的。針對初學者，教師在授課過程中要根據(jù)學生的理解能力對教材進行調整，安排教學內容時要遵循先易后難、循序漸進、深入淺出的原則。現(xiàn)行教材結構是把九種經濟業(yè)務類型都一一舉例，而且選用了涉及生產成本、應付、盈余公積、應付股利等賬戶的業(yè)務，論述全面但深奧，對初學者具有相當高的理解難度。筆者在講授時，首先選擇了一個最容易理解的業(yè)務從某商業(yè)銀行提取現(xiàn)金300元的例子來講。學生很容易理解在這個業(yè)務中企業(yè)的庫存現(xiàn)金會增加300元，銀行存款會減少300元，從而聯(lián)系到資產類賬戶的結構，增加在借方，減少在貸方，一下子就把分錄做出來了。有了一個成功的開端，學生就有了。許多學生課后很有感觸地說：我從銀行提取現(xiàn)金300元這個例子懂得了會計。有了前面的基礎，再講述以銀行存款購入包裝物、以銀行存款購入機器設備等業(yè)務，先把資產類賬戶練習熟練了，再增加負債類賬戶，如向銀行借款、以銀行存款償付貨款等。然后擴展到所有者權益、費用類等賬戶，在教學中始終堅持循序漸進、由淺入深的原則。最后把九種經濟業(yè)務類型總結歸納出來，系統(tǒng)。證明，經過教材的靈活處理和講授的深入淺出，學生對此部分內容掌握得很扎實。綜上所述,在會計課堂教學中，教師應當始終關注學生的主體地位，認真分析這門課程的內容特征，精心設計，盡