九年級英語優(yōu)秀教學設計

九年級英語優(yōu)秀教學設計Unit2Reading浙江樂清市樂成二中吳穎珍一、教學內(nèi)容本課是其次單元的最終一課，閱讀課，是本單元話題過去的某種狀態(tài)的延長和連續(xù)。文章講得主要內(nèi)容是一個老是惹麻煩的男孩在明白了母親對他的愛之后變成一個好孩子的故事。二、教學目標⑴把握一些主要的詞匯和句型usedtobelike等。⑵引導同學理解課文內(nèi)容，把握閱讀技巧，如掃讀、細讀、概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。⑶通過閱讀課文，并設計各種活動訓練同學運用英語進行聽說讀寫各種活動的力量。⑷激發(fā)同學感恩父母，喜愛父母，關注身邊的人的情感。tosharehomeworkwithparentstosendparentssmallgiftsonparent1sdayortheirbirthdaytowritealetteroracardtoexpresshowmuchwelovethemtotrytostudyhardtodoapart-timejobtoreduceparentsrburden.)askstudentstodosomeactivitiestoshowtheirlovetoparentsafterschool.設計說明：通過例舉向父母表達愛的方式，在同學心中樹立反哺的概念，讓他們明白愛是相互的，并讓他們付之于行動。Homework：writtingWriteapassageofstorieshappenedbetweenyouandyourparents.Thepassagemayincludea.whatisyourcommentorfeelingonyourfather\motherb.givesomeexamplesofyourfather/motherhelpedyousolveproblemsyoumet.c.Whatyouhavedoneorwanttodotoshowyourlovetoyourfather\mother.設計說明：課堂上大量的語言輸入為同學的語言輸出做好了預備，對父母劇烈的愛和感謝之情使他們有了寫作的欲望；此項課外作業(yè)能引導同學更多地關注父母，關注四周的人，學會愛人。三、教學重點和難點⑴訓練同學利用上下文信息填寫詞匯和句子的力量。⑵培育同學的閱讀策略和寫作力量。⑶利用本課所學學問表達個人看法，對課文進行深層理解.四、設計理念依據(jù)紐南(DavidNunan)所提出的任務型及合作式教學原貝1],使同學在小組學習中獵取信息，處理信息和運用信息，激發(fā)同學用所學語言進行交際的愿望和自信念，促進合作精神和文化意識的進展.五、教學設計.總體思路：本節(jié)課是在多媒體的課堂教學環(huán)境下實施的大容量、快節(jié)奏的課堂教學.筆者先讓同學簡短描述父母以前和現(xiàn)在的職業(yè)，外貌，性格，愛好再觀賞英文歌曲thankyou,dad.導入，醞釀了一種感謝父母的氛圍，接著引導他們暢訴父母對自己的關心的故事，然后讓同學閱讀短文，感受母友愛的宏大。在閱讀過程中，通過讓同學看標題，猜測課文內(nèi)容、概括文章段落大意、依據(jù)上下文填所缺的句子，推斷正誤等各種方式提高閱讀技能。最終，筆者供應關鍵詞讓同學復述課文，使其能嫻熟得把握所學的重點詞匯、短語和句子。閱讀后，筆者拋出這樣的問題讓同學爭論：我們該用什么方式報答父母？培育同學反哺意識。最終通過寫作，提高同學綜合運用語言的力量。SteplPre-readingGetthestudentstodescribetheirparentsT：Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.Canyougiveabriefdescriptionofthem?Youcandescribewhattheyusedtobelikeandwhattheyarelikenow.(studentsmaydescribetheirage,appearance,personality,hobbiestheyusedtobeandnow.)設計說明通過談論父母以前和現(xiàn)在的外貌，共性，愛好職業(yè)等既復習了本單元的語言功能項目，連續(xù)了本單元的話題，又能勝利地引進本課要談論和閱讀的內(nèi)容：父母的愛。Playthesong“thankyou,dad”forthestudentsandenjoyitwiththem.Thankyou,DadThankyou,DadThankyou,DadThanksforlovingmeHugsandKisses,hugsandkissesComestoyoufrommeThankyou,DadThankyou,DadYouaresuchafriendOnthisdayIfdliketosayOnyouIcandepend.T：Itisgreatyouknowmuchaboutyourparents.DoyouknowwhenisFather1sdayandmother1sday?S：Mother1sdayisthesecondSundayofMayandFather1sDayisthethirdSundayofJune.T：Great.Thesetwoholidaysaretakenforustothankourparents.NowletrsenjoyasongforFather1sDay.設計說明：播放Thankyou,dad歌曲，既可以吸引同學的留意力，激發(fā)學習英語的愛好，又可以引起同學的深思，營造一種對父母無限感謝的氛圍。pairwork(1)T：Don'tyouthinkit'sabeautifulsong?Ithinkso.Itremindsmethinkofmyownfather.Hehasdonesomuchforme.IusedtobeashypersonwhenIwasamiddleschoolstudent.Ididn'tusetodaretospeakinfrontofclassorfacingacrowedofpeople.Myfatherencouragedmetobelieveinmyself.AndnowI'moutgoing.I'mgratefultomyfather,heissopatientandhelpful.Irmsureyourparentsarethesame.Wouldyouliketosharethestoriesyouparentshelpyousolveproblemswithyourpartnerandthenmakenotesonthecontext?asksomevolunteerstotellclasshisownorpartner1sstories.設計說明：a.通過溝通父母在孩子成長過程中對孩子的關心的故事，使同學體會到父母對自己的恩情，對自己的愛；b.使同學再一次制造性地敏捷運用目標語言USEDTO,談論過去的經(jīng)受，連續(xù)和深化本單元的話題，提高口語力量，并為下一任務閱讀做好預備。Step2WhilereadingIntroducethetitleofthepassage-HeusedtocausealotoftroubleT：Yourstoriesreallymovedme,Todaywe!11readaconnectedstory,“Heusedtocausedtocausealotoftrouble”,accordingtothetitle,whatmightbetalkedaboutinthispassage?Wouldyoumighttomakealist?Pleasepayattentiontothewordusedto.Thestudentsmaygivesuchanswers：WhattroublesheusedtocauseThereasonheusedtocausesomuchtroubleWhatmadehimchangeHeisnowagoodperson.設計說明：通過讓同學在不預習課文的狀況下依據(jù)文章標題猜想文章內(nèi)容旨在培育其猜測文章大意的力量，并通過下一階段的閱讀來檢驗同學對標題的猜測是否正確。在教學中，老師提示同學留意USEDTO這個詞語。Fastreading(l)Whatisthepassagemainlyabout?(2)Comparewhatthestudentspredictedwiththecontentgivenbytheauthor(3)stickoutthekeysentencesandgivethemainideaofeachparagraphingroupandthenreporttoclass.Para.1Afterfather1sdeath,Martin1slifebecamedifficult.Para.2ThetroublesMartinusedtocause.Para.3Aconversationwithhismotheronthephonechangedhislife.Para.4WhatisMartinnowlike.設計說明：概括全文大意和各段落大意旨在關心同學整體把握課文的脈絡,提高分析綜合力量和概括力量。2.Detailedreading(1)FinishSection3,3aPutthemissingsentencesbackinthecorrectplaceinthereading.設計說明：培育同學利用上下文的信息猜詞和學習新詞匯的力量。(2)FinishSection3.3bReadthestatementsbelow.Circle"True”.False”.Or“Don'tknow”Accordingtothereading.設計說明：設計此活動的目的是讓同學帶著問題細讀文章，加深對文章的理解，并提高閱讀力量.(3)letthestudentsdesignquestionsaccordingtothetextandthenaskanswerinpairs設計說明：提高同學獵取文章細節(jié)的力量.ExplainsomedifficultphrasesandsentencesinthetextandhelpsolvetheproblemsstudentsraiseRetellthetextingrouponebyoneaccordingtothekeywordsbelowthenchooseonetoreporttoclassRetellthetext1…problemchild…arecentconversation…notusedto…afterhisfathersdeath…difficult…notafford…todothis…lookafter???causeproblems???notinterestedin???getintotroubles---…patient…makeadecisiorr??hate…leave…waste，一3---necessary???call???change???need-??help-??understand???nolonger***watch???takepridein…decideto---realize???beafraidof???paymoreattention4…h(huán)aschanged…workhard…atopstudent…h(huán)ow…mother'slove*??important???設計說明：供應關鍵詞，讓同學在小組里輪番復述課文，讓朗讀有了目的，使同學堅固地把握課文里的詞匯短語和句Discussinclass：WhydidtheauthorwritethePassage?SI：Theauthorwantstotellus：Mother1sloveisgreat.S2：Hewantstotellus：Communicationbetweenchildrenandparentscanhelpthemunderstandeachotherbetter.設計說明：猜想寫作意圖，使同學明白寫作目的及閱讀目的，領悟文章精髓Step2PostreadingDisscussingroup：Whatarenicewaysforyoutoexpressyourfeelingsandlovetoyourparents?T：Don'tyouthinkparents1loveismagical?ItmakesMartin,atroublesomeboychangeintoatopstudent.Wecan'timaginewhatwouldhappentoMartinwithouthismotherrsloveandhelp.Wecansayparents