《老王》教學(xué)設(shè)計精選

第6頁?老王?教學(xué)設(shè)計精選【課型課時】現(xiàn)代文教讀課;一課時【目標(biāo)確立】教學(xué)目標(biāo)：1、通過細讀、揣摩，領(lǐng)會老王的“不幸〞，體會作者“愧怍〞背后的悲憫情懷;2、學(xué)習(xí)如何從看似尋常之處讀出深意的方法。選點理據(jù)：1、教材從第一到第三單元在“閱讀策略〞上均明確提出“學(xué)習(xí)精讀的方法〞及“注重熟讀精思〞。如何“精思〞，教師一定要在講讀課文中給出具體的方法，以便讓學(xué)生掌握。2、單元導(dǎo)讀中強調(diào)：“從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊〞。具體到本課，結(jié)尾處的句子“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍〞是文章的重點，從看似尋常的特別之處體會其深意是對學(xué)生在方法上的指引?！静呗哉f明】1、以文章的結(jié)尾做為突破口。圍繞結(jié)尾處的句子“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍〞，先分析老王的不幸及我的幸運，再了解我為何要愧怍，最后明白作者為何多年后還要再次憶起這樣一個小人物，感受一個知識分子的良心。2、以看似尋常之處讀出深意為教學(xué)重點。楊絳的行文語言，看似尋常卻蘊含著很多的深意，只有讀懂了它們，才能體會作者所要表達的情感。同時，也是教會了學(xué)生一種讀書的方法。3、以作者“愧怍〞背后的悲憫情懷為升華。愧怍是一種自我反省，是一個知識分子在良心上的自我拷問，拷問之后才明白，人與人之間最需要的不是物質(zhì)上的幫助，而是精神上的平等與尊重。明確了這一點，才能真正懂得作者的悲憫情懷?！窘虒W(xué)流程】【第一課時】〖預(yù)習(xí)任務(wù)〗：熟讀課文后思考：1.在作者的眼中，老王是個怎樣的人?2.在老王眼中，楊絳又是一個怎樣的人?一、初遇標(biāo)題預(yù)測人物特點透過課文的標(biāo)題，請猜猜文中會出現(xiàn)一個什么樣的人物?(區(qū)別“老王〞、“王老〞、“王師傅〞三個不同的稱呼)二、一讀課文讀出人物形象在你的眼里，老王是個什么樣的人?(請借助具體的事件來分析)(明確：在學(xué)生說出的眾多詞語中(諸如悲、窮、苦、善、重情義、熱心、老實、可憐等)找出最關(guān)鍵的兩個詞：悲苦與善良。悲苦表達在：生理上有殘疾，生活上無著落，精神上有壓力，情感上無依靠。善良那么表達在具體的事例中：①送冰塊，車費減半②送錢先生看病，不要錢③受人好處，總也不忘，④臨死前送來香油、雞蛋。老王的善良表達在首先給我們送冰;送人不要錢;送雞蛋和香油。)三、再讀課文讀出作者情感1、在作者“我〞的眼里，老王又是個什么樣的人?2、老王的“不幸〞表達在哪些方面?(找出相應(yīng)的句子，并明確：老王是一個不幸者，他的不幸不僅表現(xiàn)剛剛我們找的那些悲上面，還表現(xiàn)在沒有家庭的溫暖，以及精神家園受到了傷害。)3、面對這樣“不幸〞的人，“我〞的態(tài)度是不是同情與憐憫呢?4、解說漢字“愧怍〞，讀出作者情感(扣?。河腥秉c或未能盡責(zé))四、三讀課文讀出思想境界1、在老王死后幾年，“我〞為什么會感到“愧怍〞?是因為有缺點還是未能盡責(zé)?(提示：老王如何待我們?我們又如何待老王?)(明確：老王總是真誠而善良地幫助我們，把我們真正地當(dāng)成了朋友。尤其是從他臨死前的一天還來我家送香油和雞蛋的事情，可以看出他把我們當(dāng)成了他身邊的親人。同時，文章屢次提到“我〞付錢給老王，這種習(xí)慣性的給錢，雖也是害怕老王吃虧，同時還是一種拿錢辦事雇傭關(guān)系，更是一種刻意的回避與疏遠的距離。)老王在臨死之前來看我們最后一眼，并不僅僅是善良、也不只是重情義，而是在心理上已經(jīng)把我們當(dāng)成了最好的朋友、最親的親人。而我屢次給錢，只是覺得他很可憐，很需要我的救濟，他每次給我?guī)椭揖陀X得應(yīng)該給他錢。我們給予他的只是物質(zhì)上的幫助，而不是精神上的關(guān)愛。所以我們對他愧怍。2、插入“寫作背景〞文章作于1984年，這是一篇回憶性的散文。文中提到了“文化大革命〞時期，那是中國一個荒唐的年代。當(dāng)時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威〞，戴高帽、掛木板、受批斗、剃成陰陽頭，被驅(qū)趕到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所，女婿王得一也自殺去世經(jīng)受了漫長的痛苦折磨。有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神〞都在宿舍大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽。默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣。我的頭發(fā)給剪去一截。斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰停步不前或直起身子就挨鞭打。我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家。(明確：能夠得到一個人全身心的付出，“我〞自然是幸運的，“我〞的幸運是老王給予的。而我沒有把老王當(dāng)作真正的朋友甚至是親人，他在精神上沒有得到同等的回報，最后一個人孤苦地離開這人世。老王自然是不幸的，他的不幸那么是“我〞給予的。)3、“我〞的愧怍是從一開始就有的嗎?從什么時候起，“我〞開始了自我反思?(明確：在這件事情發(fā)生很久以后，我才意識到我當(dāng)時的行為是不對的。這是一個現(xiàn)在的我站在一個全新的視角，來重新審視當(dāng)時的我，進而得出了生活的感悟。)五、四讀生活讀出平等與尊重1、老王只是這個社會中一個極其卑微的小人物，作者卻滿懷愧疚地在精神上向他懺悔，由此你讀出了作者怎樣的情懷?楊絳筆下的老王平凡而卑微，但他真誠善良，有一顆金子般的心。發(fā)生在小人物身上的平凡小事有時也蘊藏著巨大的力量，撼動人心。(明確：人與人之間的平等、關(guān)愛與尊重)2、回憶你的生活，你是否做到對他人，尤其是身份卑微的小人物也能平等對待且真誠地尊重嗎?(ppt展示社會底層的生活圖片，伴隨背景音樂，把學(xué)生帶入情景)用善良體察善良，用真心關(guān)愛弱者，同