六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9篇

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9篇人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。

1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。

（媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片）

（二）揭示課題。

有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)：17五彩池）齊讀課題

二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。

（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。

交流：（板書(shū)：奇異）對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。

（二）了解從哪些方面介紹五彩池。

1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個(gè)小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面？

2、交流并板書(shū)。（板書(shū)：池子、池水）

3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。

文章就是抓?。c(diǎn)課題“池”）池子及其中（點(diǎn)課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。

（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音）正音。

2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用直線劃出句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。

交流：（板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿）

引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——

（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫(xiě)五彩池的。

（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀？如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看看是如何用文字來(lái)吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小??？?蓮花”）自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。

2、出示句子，引導(dǎo)感受的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。

（1）媒體：音樂(lè)；師范讀，學(xué)生想象。在文中說(shuō)——（出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。）這大的池子在眼中是不是很大很大的呢？

（2）交流。

點(diǎn)評(píng)：

“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大！可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，。的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把的感受表達(dá)出來(lái)了。

（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）

3、小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。（板書(shū)：對(duì)比）

（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句

1、知道用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。

又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢？（板書(shū)：比喻）引讀有關(guān)的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。

（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧?。ò鍟?shū)：鮮艷多彩）默讀第3節(jié)，想想從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的？做好分層記號(hào)。

2、巡視，（媒體出示答案）

3、理解這樣分層的原因。交流：（板書(shū)：現(xiàn)象、成因）

（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。

1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。

（1）這節(jié)課，我們先跟隨來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）

（2）指名讀。

（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實(shí)在太使人驚奇了——（男生讀）

（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案篇二

教材分析：

位于四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語(yǔ)言，為我們講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成為了我們魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往的地方。

學(xué)情分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容。但他們自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。

2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能

六年級(jí)學(xué)生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)出五彩池景美、情美、語(yǔ)言文字更美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

3、抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

2、緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。

4、充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

重難點(diǎn)分析：

l、教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說(shuō)、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景，從而體會(huì)到五彩池的景色美、文字美。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象；課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗(yàn)，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生做“三棱鏡試驗(yàn)”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師板書(shū)：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由此想到的詞語(yǔ)，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。

2、揭示課題《五彩池》。

二、觀看美景，整體感知。

1、初讀課文。

初讀要求：

（1）自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。

（2）思考：關(guān)于五彩池的傳說(shuō)是怎樣的？出示閱讀要求

2、教師檢查初讀效果。

（1）出示詞語(yǔ)：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟

（2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。

（3）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。

4、（過(guò)渡）瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，看到了神奇、美麗的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風(fēng)光。出示課件

5、學(xué)生觀看后表達(dá)自己對(duì)五彩池的感受。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。

三、品詞析句，深入感悟。

1、（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

閱讀提示：

（1）默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語(yǔ)和句子。

（2）思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗？

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子，并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇？

3、全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

形狀各異

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀課文再加上自己對(duì)這些形狀的理解及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)將五彩池畫(huà)下來(lái)。

（2）全班展示學(xué)生畫(huà)出的各種形狀的五彩池。

（3）看到這么多形狀的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導(dǎo)朗讀、背誦。出示課件

顏色絢麗多彩

（1）觀看五彩池美麗的景象。出示課件

（2）我們來(lái)看看描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。

（3）五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。

（4）通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，并指導(dǎo)背誦。

數(shù)量多

（1）理解“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池，無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！背鍪菊n件

（2）理解“漫山遍野”是什么意思？說(shuō)明了什么？還有哪些詞也說(shuō)明了水池非常多？

（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比作什么？為什么把水池比作寶石？比作鮮花也挺美？由此體會(huì)比喻的準(zhǔn)確形象，并能運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。

（4）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。

大小不一、深淺不同

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思？說(shuō)明了什么？“不過(guò)”是什么意思？說(shuō)明了什么？出示課件

（2）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。

第二課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

1、思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象？

2、背誦課文第三、四自然段。

二、合作探究，形成原因。

1、小組交流討論五彩池的美形成的原因。

合作要求：

（1）每個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹五彩池的美形成的原因。

（2）小組討論將每個(gè)原因用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

（3）討論結(jié)果由組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、全班交流談?wù)摻Y(jié)果。

3、全班觀看形成原因的示意圖。出示課件

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的生字。討論怎樣記住這個(gè)字。

2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生注意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)。

課后查閱有關(guān)五彩池更詳細(xì)的資料和圖片，用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告，或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。

六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《夏午》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像在夏日中午逃避午睡的情景，感受對(duì)生命世界的熱愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命世界的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一。導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎？去觀察過(guò)什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）

2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢？

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二。初讀全文：

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、反饋難讀的生字詞。

3、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，靜靜地讀一讀，在描寫(xiě)的畫(huà)面中，你印象最深的是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的感受。

（同桌交流后全班交流）

4、你印象最深的畫(huà)面是什么？請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

三。理清文章條理。

1、同學(xué)們，一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài)，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是呢？他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度？請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?/p>

3、逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)找出來(lái)。想一想，這種感受分別是在什么時(shí)候所產(chǎn)生的？

4、根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。

過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷，賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入的童年，去感受在午后的快樂(lè)生活吧！

四。指名讀文章1—3段：

1、兒時(shí)的是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的詞句。

2、學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來(lái)，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻，經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷花的院子，打開(kāi)通往后花園的小門(mén)，去享受我自己的中午?！?/p>

A勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

B注意描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。

（悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過(guò)，打開(kāi)，享受）

C指導(dǎo)朗讀。

D第三段在這里起什么作用？

（是下文的總起）

五、課時(shí)小結(jié)：

這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時(shí)的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂(lè)？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二。抓住情趣，賞析畫(huà)面。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢？從的文字背后你讀到了怎樣的情趣？快拿起手中的筆，勾畫(huà)一下。

2、學(xué)生反饋：（在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。）

A“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞。”

①指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽(tīng)……）

②你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)快樂(lè)的心情。

④如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

B“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

①讀這段話，思考：這段話寫(xiě)了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。

C“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得

越來(lái)越肥胖的茄子。可愛(ài)的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷？

②你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎？用你的聲音表達(dá)出來(lái)

③呢？他愛(ài)嗎？那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書(shū)：享受）

④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧！全班齊讀。

3、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。

歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園?！?/p>

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。

②用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出怎樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)的情感。

④讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)。

三、品讀文章15——18自然段，感受成年后對(duì)午睡的態(tài)度。

1、成年后的仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。

2、你從中體會(huì)到什么？（體會(huì)到在大自然中的美妙感受）能讀出來(lái)嗎？

3、是啊，在這樣的午后，在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里?！保?/p>

①讀句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字？(醒)

②說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？

④“我也醒著”，這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來(lái)，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。

4、有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

四。全文小結(jié)：

夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦，可是卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會(huì)享受到生命的美麗！

五。課后練習(xí)

1、摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀《夏午》的原文，你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教材分析

這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。

教學(xué)目標(biāo)

正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)讀書(shū)的資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句）

在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

小結(jié)，揭題板書(shū)：讀書(shū)要有選擇

讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”

1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。

2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小結(jié)。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。

3、教師小結(jié)。

四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)

同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

交流（條理清楚，分類說(shuō)明等）

依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。

如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)要有選擇

名人傳記

文學(xué)名著

工具書(shū)

自己感興趣的書(shū)

六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《表里的生物》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。

2、理解眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

3、體會(huì)在眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是人生的珍寶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

二、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

（一）生字：

秒：秒表、秒針

憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐

撥：撥號(hào)、撥弄、撥打

拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

怖：恐怖、陰森可怖

（二）正音字：

琴弦（xián)清脆(cuì）

立即（jí）玻璃(li)

蟬(chán)

（三）多音字：

轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）

蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

（四)近(反）義詞：

立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

增加——減少拒絕——接受

（五）生詞解釋：

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

清脆：（聲音）清楚悅耳。

缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

寫(xiě)本課生字，一字一行。

第二課時(shí)

一、指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：

1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？（明確：在的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？

2、對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？

4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！庇譃槭裁床徽f(shuō)了？

5、從小童年的這件事情中，你想對(duì)小說(shuō)些什么？

三、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。

第三課時(shí)

一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

三、拓展與運(yùn)用。

⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

四、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

五、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

3、學(xué)生齊讀課題

二、自讀課文，整體感知

1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

①“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？

學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

②“小環(huán)境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3．交流：為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說(shuō)。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)感受的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。

①閱讀，勾畫(huà)。

②同桌交流。

③大聲誦讀。

2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

青山不老

大環(huán)境──險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、感受魯迅關(guān)懷青年的高尚品格。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至于有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而懷念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅的故事。

教師板書(shū)課題：一面

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

這一部分重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)的巨大鼓舞和影響。

三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

（1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人揪心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人揪心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

3、仔細(xì)閱讀三處外貌描寫(xiě)，思考：

這三處外貌描寫(xiě)有什么共同之處，又有什么不同之處？

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：文中這三處描寫(xiě)有什么作用？

四、品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、通過(guò)的文字，在這短暫的一面當(dāng)中，魯迅先生給予怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么謙虛；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含著先生對(duì)青年一代的信賴和希望。

同時(shí)，“一面”給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”，鞭笞著自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

正是這一面給留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，牢牢記住這難忘的“一面”。

五、拓展寫(xiě)作，布置作業(yè)

1、抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。

2、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

《北京的春節(jié)》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會(huì)對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、了解文章的表達(dá)順序，并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

[教學(xué)難點(diǎn)]品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？能說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的一兩件事嗎？

2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、請(qǐng)學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。

3、交流匯報(bào)，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對(duì)比。

萬(wàn)象更新：萬(wàn)象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）

三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗

1、北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始，到哪天結(jié)束？

2、默讀課文，小組合作填寫(xiě)下表，主要事例寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)。

時(shí)間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對(duì)聯(lián)和年畫(huà)，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

元旦男人出門(mén)拜年，女人在家待客，逛廟會(huì)

元宵懸燈結(jié)彩，放花炮

3、交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞。有不同意見(jiàn)的相互討論。

4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會(huì)，感受民俗

1、通過(guò)閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請(qǐng)找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來(lái)。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫(xiě)作順序，朗讀了自己喜愛(ài)的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會(huì)

1、對(duì)照課文檢查改錯(cuò)，評(píng)出本次的聽(tīng)寫(xiě)冠軍。

2、講解易錯(cuò)字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫(xiě)成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1、老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要有哪幾個(gè)時(shí)間段？

指名回答，老師相機(jī)板書(shū)：臘八，臘月十九放年假，二十三過(guò)小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

2、準(zhǔn)備過(guò)年。

①在這五個(gè)時(shí)間段中，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過(guò)年的情景？（臘八，正月十九放年假）

②請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)人們準(zhǔn)備過(guò)年的段落。（1—7自然段）你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準(zhǔn)備過(guò)年的場(chǎng)面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時(shí)心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？

④你最喜歡哪一種活動(dòng)？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么。

3、過(guò)年時(shí)