小狗包弟 - 教案

8.小狗包弟巴金一、教材分析《小狗包弟》是人教版新課標(biāo)教材必修一“閱讀與鑒賞”模塊第三單元的一篇敘事散文。它講述的是作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，以及它的遭遇留給作者心中難以磨滅的傷痛，表達(dá)了作者對(duì)小狗深深的懷念與歉意。這篇課文的主要價(jià)值有兩個(gè)方面：第一、認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了“文革”中人性扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí),從而產(chǎn)生文本的認(rèn)識(shí)價(jià)值。第二、人文教育價(jià)值，巴金老人對(duì)自己深刻的反省和無情的解剖，對(duì)民族文化心理的拷問與反思，對(duì)善良溫暖人性的呼喚和堅(jiān)守，這有助于學(xué)生形成高尚人格和道德情操。二、學(xué)生分析第一、學(xué)生對(duì)散文文體特點(diǎn)比價(jià)熟悉，積累了一定的散文閱讀體驗(yàn)。把握文本內(nèi)容不是難事。第二、學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此難以做深入的思考。第三、當(dāng)今孩子普遍缺乏反省意識(shí)，但學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷分析是非的能力，若能被事實(shí)真相震撼，學(xué)生反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．知識(shí)與能力目標(biāo)①學(xué)習(xí)拈取生活中的小事行文，以小見大的構(gòu)思技巧。②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。2．過程與方法目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。②挖掘文本，品味語言，感悟作者敢于講真話、嚴(yán)于自責(zé)的精神。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。②感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻思想和真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、情境式閱讀。以情激情、入情披文、深情誦讀。2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。營造情景氛圍，強(qiáng)化重難點(diǎn)。3、問題討論、合作探究。設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。注重隨時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，適當(dāng)板書。六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作課件。精心選取十年“文革”中有代表性的一組照片、文字和數(shù)據(jù)資料，觸目驚心穿插于授課中，方便學(xué)生走進(jìn)歷史，了解“文革”現(xiàn)實(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生思維，深刻理解文本主旨。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生講述自己家小狗感人，有趣的故事，激發(fā)他們了解課文的興趣。（二）作家及作品巴金，原名李堯棠,字芾甘,祖籍浙江嘉興，巴金1904年出生于四川成都的一個(gè)官宦家庭，2005年一代文學(xué)巨匠永遠(yuǎn)地離開了我們。代表作：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》“激流三部曲”《家》《春》《秋》（PPT展示有關(guān)巴金的相關(guān)資料及圖片）（三）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.由巴金一家人的圖片引出包弟師：同學(xué)們，請(qǐng)看這張圖片，除了巴金一家人，還有什么呢？生：一條小狗師：對(duì)，他就是我們今天的主人公，但是僅憑一張圖片我們根本不知道在包弟的身上到底發(fā)生了什么故事，那我們今天就走進(jìn)課文，看看這到底是一條什么樣的狗，和你們家的狗有什么區(qū)別。2.瀏覽課文，解決生字生詞，概括歸納有關(guān)于小狗的故事以及作者的情感變化。（學(xué)生分組討論）生字生詞作揖（yī）籬笆(líba)吠叫（fèi）舔舐（shì）解剖（pōu）包袱(fu)拍攝（shè）呻吟（shēn）揪心（jiū）租賃（lìn）義憤填膺（yīng)修葺（qì）明確：事情藝術(shù)家與狗的故事悲傷與包弟的親密接觸歡快不知如何安排包弟憂慮送走包弟輕松送走包弟心不得安沉重至今不能釋懷歉意①歡快。文章以“小狗包弟”為標(biāo)題，那么包弟是條怎樣的狗？(用文章中的句子闡述)明確：包弟——聰明伶俐、有情有義/忠誠。②憂慮。●從文章當(dāng)中我們可以看出作者一家人和小狗相處的很好，但小狗包弟的結(jié)局是怎么樣的？明確：結(jié)局——文革時(shí)，被作者送到醫(yī)院解剖了（學(xué)生速讀2---5自然段，篩選勾畫出描寫小狗包弟的句子。）●作者為什么要送走包弟？（PPT展示文化大革命）生：學(xué)生跳讀課本6—9段，篩選圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息。明確：文革開始后，紅衛(wèi)兵開始抄“四舊”。小狗成了一個(gè)大包袱。作者害怕狗叫聲會(huì)把紅衛(wèi)兵引到家里來。出于自保，逼不得已而送走了小狗包弟。作者也想過把包弟轉(zhuǎn)送他人，可是在這時(shí)節(jié)沒有人愿意接受這種燙手山芋?！拔母铩辟Y料鏈接作者對(duì)小狗包弟的態(tài)度的轉(zhuǎn)變是以“文革”為背景和分水嶺的。通過一些圖片和文字?jǐn)?shù)據(jù)資料來回溯“文革”那段沉痛的歷史記憶。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境，了解“文革”背景知識(shí)?！襁@是作者的心情是怎樣的，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到有關(guān)的依據(jù)。明確：憂慮③輕松●作者最終做出了怎樣的決定？他此時(shí)此刻的心情怎樣？明確：第九自然段?！拔曳炊械捷p松”●你怎么看待巴金對(duì)小狗始愛終棄的行為？（學(xué)生討論發(fā)言）課堂預(yù)設(shè)：第一，巴金的行為可以理解；第二，巴金的行為是自私的。

●如果把巴金與包弟的位置互換，你覺得包弟會(huì)怎么做？由此回到文章的第一自然段：藝術(shù)家與狗的故事狗對(duì)人的不離不棄（完成表格的第一行）（學(xué)生前后四個(gè)人為一組，交流討論，自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）④沉重●巴金先生在送走包弟后感到十分的輕松，那他真的就輕松了嗎？（朗讀第10自然段）明確：沉重，心不得安●仔細(xì)品讀第10自然段：作者看到了自己人性的弱點(diǎn)——不敢說真話，自私。我們不得不佩服巴老的勇氣和膽量。魯迅說：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無情面的解剖自己”對(duì)于一條小狗，一位70多歲的老人至今不能釋懷。我相信同學(xué)們也做過一些錯(cuò)事不妨我們就在今天也來解剖自己。（學(xué)生寫在一張紙上，之后與同學(xué)交流）⑤歉意“整整十三年零五個(gè)月過去了”如果是我們也許早已忘卻了，但是這位70多歲的老人說了一句什么話：我懷戀包弟，我想向它表示歉意。對(duì)于一條小狗，作者的情感經(jīng)歷了復(fù)雜的變化過程，從中我們也可以體會(huì)出作者深深的懺悔與自責(zé)，對(duì)于我們來說有什么啟示。教師思考：我始終認(rèn)為作為一個(gè)人，應(yīng)該有一些堅(jiān)守，應(yīng)該有一些信仰，因?yàn)橛行〇|西是我們永遠(yuǎn)不能忘記的，無論在什么條件下，如果放棄了良知，和對(duì)生命的珍愛那我們就不能成為一個(gè)完整的人。（四）文本遷移，拓展探究探究一：巴金的懺悔與自責(zé)對(duì)今天的我們來說有什么啟示？（學(xué)生討論交流自由發(fā)言）教師思考：巴金老人解剖自己的真誠與勇氣，勇于自省的精神是我們民族所缺少的。影響擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，能引發(fā)更多普通民眾的深思與自省，喚醒了善良溫暖的人性，同時(shí)也企盼一種理性、人性的社會(huì)的回歸。問責(zé)自己、拷問世人、呼喚良知、銘記歷史……（板書）設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和探究能力。探究問題二：廣東佛山小悅悅事件的追問與思考。2011年10月13日下午5點(diǎn)半左右廣東佛山街上發(fā)生了一起車禍。一輛面包車撞到2歲女童小悅悅后逃逸，接著又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發(fā)生后的7分鐘內(nèi)，相繼后有18名路人路過，但都視而不見，默認(rèn)而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日凌晨32分，小悅悅因傷勢(shì)過重不治身亡。●問：佛山小悅悅事件引發(fā)了你怎樣的思考與感想？點(diǎn)撥：?jiǎn)栴}的根源在哪？如何避免悲劇重演？●教師思考：小悅悅事件發(fā)生后，引起了全國乃至國外媒體的關(guān)注，人們不斷在拷問：“中國人到底怎么了？”當(dāng)重重的車輪碾過小悅悅?cè)崛醯纳眢w，同時(shí)也碾碎了冷漠路人的良知。小悅悅事件暴露出人性的弱點(diǎn)，反映了道德的滑坡，同時(shí)揭示了制度的不完善。如今肇事司機(jī)已被公安機(jī)關(guān)批捕，那18名路人也被媒體和民眾推上了風(fēng)口浪尖。我們?cè)谧l責(zé)他們冷漠無情的同時(shí)，更應(yīng)該思考問題的根源在哪里？如何避免悲劇一幕幕重演？在一個(gè)缺乏溫暖、缺乏良知與自省的時(shí)代，我們?nèi)绾巫晕揖融H，重塑道德？我們還是要回到民族文化經(jīng)典中去拯救社會(huì)的良方也許就藏在這些經(jīng)典里面。巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！保ㄍ队埃ㄎ澹┙處熂恼Z，課堂教學(xué)教師寄語：一個(gè)人只有懺悔自己的罪過，才能獲得新生。一個(gè)民族只有懺悔歷史上的過失，才能遠(yuǎn)離專制和野蠻，走向理性和文明。人類唯有懺悔自己，才能和諧共處、互存互進(jìn)。唯有懺悔的人類才能走向大同的美好世界。巴金用他的真誠懺悔深刻自省溫暖了中國的歷史。希望巴金先生貫穿于文字中的真誠、勇敢、良知、自省、憂患能點(diǎn)亮我們靈魂的燈塔，叩響我們心靈的大門，照亮我們社會(huì)和民族前行的道路。最后，我想用一句話來表達(dá)我們對(duì)巴金老人的敬仰與懷念?！坝心阍?，燈亮著，我們不在黑夜里，我們放心了！”（學(xué)生學(xué)生齊讀，課堂寄語。）八、板書設(shè)計(jì)《小狗包弟》——巴金狗對(duì)人：不離不棄FORMTEXT啟示問責(zé)自己人對(duì)狗：始愛終棄