英語詞匯記憶方法

PAGE-英語詞匯記憶法——構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的云梯目錄TOC\o"1-5"\h\z總論 2一、讀音記憶法 2音節(jié)知識(shí) 3元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音 4語音記憶指路 5語音記憶實(shí)例 6二、構(gòu)詞法記憶 6派生構(gòu)詞法記憶舉例 8構(gòu)詞法記憶要領(lǐng) 8三、對比、聯(lián)系記憶法 9對比、聯(lián)系記憶注意事項(xiàng) 9對比、聯(lián)系記憶舉例 11四、生活記憶法 11生活記憶法實(shí)例 11五、拆分記憶法 12拆分記憶舉例 13六、魔咒記憶 14七、特別記憶 15八、專題分類記憶 16專題分類記憶舉例 16九、分級階梯記憶 19其他記憶方法簡介 19各種方法綜合運(yùn)用 21詞匯記憶原則 21總論做一件事情講求事半功倍，就是要尋找做事的好方法。英語有許多詞匯，盡管我們不全部記住，但起碼也得記住五六千個(gè)，或者上萬個(gè)。要準(zhǔn)確、長久地記住這些單詞，我們更需要好的方法，有絕招就更好。在記憶時(shí)，我們應(yīng)注意3個(gè)方面：數(shù)量、準(zhǔn)確性、持久性。詞匯量包括兩個(gè)方面，即外在數(shù)量（單詞的個(gè)數(shù)）和內(nèi)在數(shù)量（單詞詞義的個(gè)數(shù)）。我們記憶詞匯，要時(shí)刻注意這兩個(gè)方面的要求，即不僅要記住單詞的字母拼寫，還要記住單詞的多個(gè)詞義。當(dāng)然，記詞匯的目的在于使用，我們記憶詞匯時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握詞匯的用法。只有這樣，我們才算沒有白記詞匯，詞匯也才真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用。記憶的方法眾多，記憶英語詞匯也是如此。當(dāng)然，由于英語詞匯自身的特殊性，以及語言環(huán)境的差異，我們不能用記憶漢字的方法生搬硬套。筆者經(jīng)過對許多英語詞匯記憶方法的比較，現(xiàn)提出以下方法供大家參考。一、讀音記憶法讀音記憶又可稱為語音記憶，就是依據(jù)單詞的讀音來記憶單詞的拼寫形式?？梢院敛豢鋸埖卣f，筆者認(rèn)為讀音記憶法是眾多詞匯記憶方法中的佼佼者。用讀音記憶單詞，重點(diǎn)要掌握字母及字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音情況。利用讀音記憶要求掌握拼寫音節(jié)知識(shí)。拼寫音節(jié)與拼讀音節(jié)不同，它主要反映單詞讀音和拼寫之間的關(guān)系，如study的拼寫音節(jié)是stud和y，表示為stud?y（用點(diǎn)隔開）或者study（用空格隔開）。這兩種表示方法，在英語詞典中都可以見到，只是我們沒有引起重視?？梢钥闯觯瑂tud為重讀閉音節(jié)形式，而且符合重讀閉音節(jié)讀音規(guī)則，故讀音為||。反過來，由||可以拼寫出stud。至于y，在詞尾多發(fā)||。這樣，由讀音||很容易記住study這個(gè)單詞。利用讀音記憶的目標(biāo)是，由單詞的讀音（包括聽到或見到）能夠?qū)懗鰡卧~，反過來見到單詞的拼寫形式能夠準(zhǔn)確讀出單詞的讀音。音節(jié)知識(shí)用讀音記憶單詞，要求掌握基本的語音知識(shí)，包括音素知識(shí)和常見字母及字母組合的讀音規(guī)則等知識(shí)。我們務(wù)必牢記，在英語26個(gè)字母中，元音字母有5個(gè)（aeiou），半元音字母有1個(gè)（y），其余20個(gè)為輔音字母。元音字母在單詞中始終發(fā)元音，輔音字母在單詞中始終發(fā)輔音，而半元音字母y既可發(fā)元音（主要為||||)又可發(fā)輔音（主要為||）。音節(jié)分為4類：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)和re音節(jié)（r音節(jié)和re音節(jié)單獨(dú)列為兩類，主要是因?yàn)閞和re的字母組合讀音比較特殊）。根據(jù)音節(jié)是否重讀（包含次重讀），音節(jié)可分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。開音節(jié)是指在一個(gè)音節(jié)中，結(jié)尾是元音或形如“元音字母+單個(gè)輔音字母（r除外）+單個(gè)不發(fā)音的字母e結(jié)尾”的音節(jié)（前者為絕對開音節(jié)，后者為相對開音節(jié)）。閉音節(jié)是指在一個(gè)音節(jié)中，單個(gè)元音字母后接發(fā)音的輔音字母組合而成的音節(jié)。r音節(jié)是指元音字母（含半元音字母）和r組合形成的音節(jié)，如ar、er、or、ur、ir和yr。re音節(jié)是指元音字母（含半元音字母）和re組合形成的音節(jié)，如are、ere、ore、ure、ire和yre。另外，根據(jù)用途，英語音節(jié)可分為拼讀音節(jié)和拼寫音節(jié)兩類。拼讀音節(jié)主要用于拼讀單詞，而拼寫音節(jié)主要用于拼寫單詞。用讀音來記憶單詞主要采用拼寫音節(jié)。此外，單詞換行時(shí)只能在拼寫音節(jié)的分隔處進(jìn)行，不能隨便轉(zhuǎn)行，如student的換行寫法為：行尾為stu-，下一行的行首為dent。運(yùn)用讀音記憶單詞，需要熟練掌握音節(jié)的四分法和二分法知識(shí)。元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音重讀開音節(jié)分絕對重讀開音節(jié)和相對重讀開音節(jié)兩類。絕對重讀開音節(jié)是指在重讀開音節(jié)中，音節(jié)末尾是元音的音節(jié)，如go，no，be；相對重讀開音節(jié)是指在重讀開音節(jié)中，音節(jié)末尾不是元音，但字母形式如“元音字母+單個(gè)輔音字母（r除外）+單個(gè)不發(fā)音的字母e結(jié)尾”的音節(jié)，如make，like，lake，cute，sake，kite等。元音字母在重讀開音節(jié)中的讀音規(guī)則：a，e，i(y)，o，u發(fā)字母本音，即分別發(fā)||||||||||（y的讀音與I相似。在重讀開音節(jié)中u也常發(fā)||，如include，rude，crude等）。一個(gè)閉音節(jié)在重讀時(shí)，就構(gòu)成重讀閉音節(jié)。元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則：a，e，i(y)，o，u分別發(fā)||||||||||和||（字母u常有兩種發(fā)音，即||和||。另外，字母o還發(fā)||，如mother，brother，other等，要特別留意）。由于字母i和y發(fā)音有相同的情況，這給記憶帶來了困難。一般而言，i多在單詞的中間，而y多在單詞結(jié)尾。上述基本的讀音規(guī)則，十分常用，我們應(yīng)當(dāng)熟練掌握。關(guān)于字母及字母組合的讀音將另作專題闡述，在此只介紹元音字母（含半元音字母y）在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則，以便對字母讀音有初步的了解。語音記憶指路用語音記憶法記憶單詞，許多同學(xué)多只用來記憶單音節(jié)詞，而不能很好地記憶雙音節(jié)詞及多音節(jié)詞，大大折殺了語音記憶法。可以說，這種“語音記憶法”不能稱作真正意義上的語音記憶法。究其原因，單音節(jié)詞很容易對號入座，即歸入4類音節(jié)中的一種，如cat,pat,dog,bed,bad,dad均為重讀閉音節(jié)詞，be,hi,go,so,no,try,dry,bike,like,lake等均為重讀開音節(jié)詞。雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞則不那么容易歸類，因?yàn)閷﹄p音節(jié)詞和多音節(jié)詞進(jìn)行音節(jié)歸類，首先得劃分單詞的拼寫音節(jié)而不是拼讀音節(jié)，而許多同學(xué)不熟悉拼寫音節(jié)。舉例來說吧，study和student都是雙音節(jié)詞，但兩個(gè)單詞中的u發(fā)音不同，前者是||而后者是||，原因是二者的拼寫音節(jié)不同——前者為stud?y而后者為stu?dent。這樣，stud在重讀閉音節(jié)中的u當(dāng)然發(fā)||，而在stu在絕對重讀開音節(jié)中的u就發(fā)成||了。再次重申，用讀音記憶單詞用的是拼寫音節(jié)而不是拼讀音節(jié)，拼讀音節(jié)只用來拼讀單詞。語音記憶實(shí)例為了加深對語音記憶的理解，再舉例如下：ba?byba為絕對重讀開音節(jié)，a發(fā)本音||hab?ithab為重讀閉音節(jié)，a發(fā)||rab?bitrab為重讀閉音節(jié)，a發(fā)||bal?ance bal為重讀閉音節(jié)，a發(fā)||si?lentsi為絕對重讀開音節(jié)，i發(fā)本音||man?age man為重讀閉音節(jié)，a發(fā)||當(dāng)然，不管是重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)還是重讀r音節(jié)和re音節(jié)，發(fā)音都有特殊的情況。對于那些特殊讀音的單詞，我們應(yīng)當(dāng)個(gè)別記憶。如live（居住v.），give，glove，love形式上為相對重讀開音節(jié)詞，元音字母卻發(fā)閉音節(jié)的讀音，而poll，toll形式上為重讀閉音節(jié)詞，元音字母卻發(fā)開音節(jié)的讀音。由于字母組合讀音尚未介紹，故暫不舉字母組合的例子。關(guān)于機(jī)械記憶（或言特別記憶）將在后面進(jìn)行介紹。二、構(gòu)詞法記憶構(gòu)詞法記憶，就是利用英語構(gòu)詞法來記憶單詞。英語許多單詞都是由構(gòu)詞法構(gòu)造而成的，因而可以用構(gòu)詞法來記憶單詞。首先介紹構(gòu)詞法知識(shí)。構(gòu)詞法分為4類：派生、合成、轉(zhuǎn)化和縮略。派生就是通過在單詞（詞根）的前面或后面加上詞綴（加在詞前的叫前綴，加在詞后的叫后綴）構(gòu)造成新的單詞。如teach加上-er構(gòu)成teacher，work加上-er構(gòu)成worker。合成是指由兩個(gè)或多個(gè)單詞通過連字符（-）或直接連寫在一起構(gòu)成新的單詞。如basket和ball構(gòu)成basket-ball，fire和fighter構(gòu)成firefighter（消防隊(duì)員）。轉(zhuǎn)化即一個(gè)單詞由一種詞性轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞性，但單詞拼寫形式未發(fā)生改變。如hand由名詞（手）轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞（傳遞），color由名詞（顏色）轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞（配色）?？梢钥闯觯D(zhuǎn)化只是改變詞性從而改變詞義，并沒有造出新拼寫形式的單詞。然而轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法在記憶詞義（詞匯的內(nèi)部數(shù)量）時(shí)作用巨大?？s略指將一個(gè)完整的單詞簡縮為一個(gè)或幾個(gè)字母，或者將幾個(gè)完整的單詞簡縮為幾個(gè)字母的構(gòu)詞現(xiàn)象。這些簡縮后的字母不再作為普通的字母看待，而作為單詞對待。如thePeople’sRepublicofChina縮略為PRC，theUnitedStatesofAmerica縮略為USA。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，縮略構(gòu)詞法日益受到重視。比如，IP、IC、OK、kg、mm等，如果不知道縮略構(gòu)詞法則很難理解其意義。在此順便說一下，單詞的緊縮形式（也稱簡縮形式）與縮略構(gòu)詞法不同。單詞的緊縮形式，是指將幾個(gè)（一般為兩個(gè)）單詞以一定的形式緊縮在一起的拼寫現(xiàn)象，不能簡單地當(dāng)作一個(gè)單詞來理解。如，they’re，I’m，isn’t，won’t，don’t，can’t，shan’t，o’clock等。派生構(gòu)詞法記憶舉例盡管有4類構(gòu)詞法，但主要利用派生構(gòu)詞法來記憶單詞。英語里詞匯多達(dá)數(shù)十萬、上百萬，但作為詞根式的單詞卻不多，許多單詞是通過添加詞綴構(gòu)成的。下面舉例說明一下：airplane,aeroplane均由plane分別加上前綴air-和aero-構(gòu)成（air-和aero-意義相同，前者為美式英語，后者為英式英語）。由act可派生出以下詞匯：active(-tive去e),actor(-or),actress(-ess前加r),action(-ion),react(re-),reactor(-or,反應(yīng)堆),reactable(-able),reactance(-ance,電抗),reaction(-ion),reactionary(-ary)。continue可派生出：continuance，continuum，continuity，continuation；continuous，continual等。構(gòu)詞法記憶要領(lǐng)運(yùn)用構(gòu)詞法記憶詞匯，應(yīng)掌握以下要領(lǐng)：1.熟練運(yùn)用正推和逆推。用構(gòu)詞法記憶單詞，我們不僅要從原形單詞（詞根形式單詞）推出派生詞，還應(yīng)當(dāng)從派生詞倒推出原形單詞，以記憶一個(gè)單詞連帶記憶多個(gè)單詞。如computer可逆推出compute(動(dòng)詞，計(jì)算、推測)。2.簡化記憶。使用構(gòu)詞法記憶單詞，可以將一些較長的單詞簡化記憶。如reactionary用構(gòu)詞法可簡化為re-,act,-ion和-ary4個(gè)部分，friendship可分為friend和-ship兩部分。簡化記憶與后面要說的拆分記憶有相似之處。3.掌握常見詞根、詞綴。派生是以詞根和詞綴為基礎(chǔ)的，如果沒有掌握或了解常見的詞根、詞綴，運(yùn)用派生記憶法則成為空中樓閣。英語里的詞綴、詞根不勝枚舉，我們要掌握常見的詞綴和詞根。4.邊學(xué)邊記。學(xué)習(xí)單詞時(shí)分析構(gòu)詞法情況（單詞的構(gòu)成情況），邊學(xué)邊記。三、對比、聯(lián)系記憶法對比、聯(lián)系記憶，有些書稱為邏輯記憶，是指以最少字母組成的單詞作為基本記憶單位，運(yùn)用人們已有的詞匯、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過詞中詞、詞外詞、聯(lián)想、分解、組合、釋義、中介、對比以及運(yùn)動(dòng)記憶等一系列方法，用英語詞記英語詞，用熟詞記生詞，從已知詞導(dǎo)向未知詞，同人類頭腦中所具有的各種遺忘現(xiàn)象作斗爭，從而幫助英語學(xué)習(xí)者大面積地?cái)U(kuò)展詞匯量。對比、聯(lián)系記憶的關(guān)鍵是從已知詞匯導(dǎo)向或?qū)С鑫粗~匯?？梢?，邏輯記憶實(shí)際上是多種記憶方法的綜合運(yùn)用。通過對單詞音、形、義進(jìn)行橫向、縱向的對比進(jìn)行聯(lián)系記憶，可以將大量的已學(xué)習(xí)的單詞串聯(lián)起來，做到成批記憶。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，對比、聯(lián)系記憶在記憶單詞的同時(shí)是對已學(xué)習(xí)單詞的復(fù)習(xí)和鞏固。從定義可以看出，對比、聯(lián)系記憶的基本記憶單位是單詞，而不是單個(gè)的字母。對比、聯(lián)系記憶注意事項(xiàng)對比、聯(lián)系記憶法運(yùn)用效果因人而異。一般而言，對比、聯(lián)系記憶對于初學(xué)者效果不大，主要是因?yàn)槌鯇W(xué)者單詞量較為有限，很難將單詞進(jìn)行對比和聯(lián)系。我所說的初學(xué)者主要指剛開始學(xué)英語的同學(xué)，詞匯量約在500詞以下，可以說是小學(xué)階段的同學(xué)。當(dāng)然，這種說法不能絕對化。筆者曾用對比、聯(lián)系記憶來記憶小學(xué)詞匯，發(fā)現(xiàn)效果十分巨大。初中、高中學(xué)生完全有能力充分運(yùn)用對比、聯(lián)系記憶法?？梢赃@樣說，只要你善于利用對比、聯(lián)系記憶法來記憶單詞，其效果將是驚人的。對比、聯(lián)系記憶的效果因詞匯量的多少而有差異。對比、聯(lián)系記憶可從任何單詞（或詞組）開始。運(yùn)用對比、聯(lián)系記憶，應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行發(fā)散思維，把所有可以聯(lián)系上（音、形、義）的都連在一起來進(jìn)行對比記憶。從另一角度說，對比、聯(lián)系記憶就是把眾多的詞匯進(jìn)行大串連。運(yùn)用對比、聯(lián)系記憶時(shí)，在串連的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別，要仔細(xì)辯別詞匯間的區(qū)別，以準(zhǔn)確記憶詞匯，準(zhǔn)確掌握用法。對比、聯(lián)系記憶舉例四、生活記憶法生活記憶是指，我們對在日常生活中見到、聽到、用到的單詞進(jìn)行記憶，而不是等在書本上學(xué)習(xí)時(shí)才進(jìn)行記憶。這種記憶法與零敲碎打記憶法有類似之處。生活記憶法有一個(gè)巨大的好處就是不花費(fèi)太多時(shí)間，也不覺勞累，完全是在一種輕松的環(huán)境中記憶的。盡管沒有生活在英語環(huán)境中，但我們在生活中還是能見到、聽到、用到許多英語詞匯。我們完全可以用生活記憶法來記憶、學(xué)習(xí)這些詞匯。實(shí)際上，所有的學(xué)習(xí)都離不開生活，脫離生活，脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)是沒有多大用處的。生活記憶法實(shí)例HB鉛筆上有大寫字母H、B或HB，H和B分別代表hard和black，hard表示硬度，black表示軟度。HB為中性，從1H到6H，硬度依次增加，筆芯顏色越來越淡；從1B到6B，軟度依次增加，筆芯顏色越來越濃（黑）。PANDA國產(chǎn)電視機(jī)中的一種牌子為PANDA，為單詞panda（熊貓）的大寫形式。sauna如果在課本上看到sauna這個(gè)單詞，我們大概不知道這個(gè)單詞讀音和意思，但我們在生活中見到時(shí)則容易明白，就是桑拿，其讀音為||。yoga意思為瑜珈，讀音為||。Bush美國總統(tǒng)布什的英語名字就是Bush（姓）。Ctrl，Alt，Esc電腦鍵盤上由Ctrl鍵，義為控制，為單詞control的縮寫；Alt為轉(zhuǎn)換，為alter的縮寫；Esc為單詞escape的縮寫。detergent在洗潔精或洗衣粉上可以見到detergent，意思為洗潔精，洗衣粉。五、拆分記憶法英語較長的單詞（筆者認(rèn)為超過6個(gè)字母）較多，而這些單詞大都可以拆分為簡短的單詞。當(dāng)然，拆分后的單詞讀音一般有所不同。所謂拆分記憶，指將一個(gè)單詞拆分為幾個(gè)簡短的單詞來進(jìn)行記憶，而拆分后的簡短的單詞一般為已經(jīng)學(xué)過的單詞。該記憶也稱解剖記憶。從后面的例子可以看出，拆分記憶法與構(gòu)詞法（尤其是合成）記憶有相似之處，但區(qū)別也是明顯的。采用拆分記憶拆分后的單詞意思與原單詞意思沒有直接聯(lián)系，而所謂的聯(lián)系是通過記憶魔咒建立的，構(gòu)詞法記憶則不同，原單詞意思與拆分后的單詞意思有密切的聯(lián)系。如butterfly（蝴蝶）由butter（黃油）和fly（蒼蠅）組成，這屬于構(gòu)詞法中的合成。同樣，dragonfly（蜻蜓）若分為dragon（龍）和fly（蒼蠅），也屬于構(gòu)詞法中的合成，假若分為drag、on和fly，則只能歸入拆分記憶?？梢哉f，拆分記憶在單詞拆分時(shí)比構(gòu)詞法記憶的應(yīng)用范圍更廣。從后面的例子可以看出，雖然都是拆分記憶，但拆分的形式不盡相同，其中1-5為一組，6-7為一組，8單獨(dú)為一組，筆者分別將三組命名為等額拆分、疊加拆分和部分拆分。等額拆分指將整個(gè)單詞全部拆分為幾個(gè)單詞，各個(gè)單詞的地位相等。疊加拆分，指從給定單詞中依次拆分為由短到長的單詞，長單詞為短單詞加上相應(yīng)的字母。部分拆分是指從給定單詞中拆出（抽出）其他單詞，以達(dá)到由記憶一個(gè)單詞連帶記憶多個(gè)單詞。拆分記憶舉例1.tennat 農(nóng)奴 拆分為ten和ant（10只螞蟻），并進(jìn)行魔咒記憶“農(nóng)奴命運(yùn)真悲慘，只值10只螞蟻錢”2.season 季節(jié) 拆分為sea和son（大海和兒子），記憶魔咒為“大海和兒子是季節(jié)”或者“大海的兒子是季節(jié)”3.satisfactory 滿意的拆分為sat、is和factory（坐、是和工廠），記憶魔咒為“過去坐著就是在工廠上班，你還不滿意嗎？”4.phenomenon 現(xiàn)象 拆分為p、he、no、men和on（字母p、他、不、人、在表面）記憶魔咒為“p他不是人，只是表面的現(xiàn)象”5.dragon 龍 拆分為drag和on（拖和在上面），記憶魔咒為“在上面一拖就拖出了龍”6.factory 工廠 拆分為fact、factor和factory（事實(shí)、因素和工廠），記憶魔咒為“工廠里有事實(shí)和因素”7.bulletin 布告牌 拆分為bull、bullet、int和bulletin（公牛、子彈、里面和布告牌），記憶魔咒為“子彈打中公牛后落到布告牌里面”8.appointment 預(yù)約，指定 該單詞中有appoint和ointment兩個(gè)單詞（約定、指定和藥膏），可用記憶魔咒“預(yù)約、指定中還有藥膏”。六、魔咒記憶記憶魔咒為筆者借用《單詞記憶魔咒》一書中的有關(guān)內(nèi)容，但又不同于原書的具體定義。所謂記憶魔咒，指記憶單詞（拼寫和詞義）的順口溜、口訣、諧音、奇特語音聯(lián)想等。魔咒記憶，也可稱為魔法記憶，即將單詞的拼寫或意思用記憶魔咒的方式進(jìn)行記憶。這種記憶與趣味記憶法相似。利用魔咒記憶詞匯，最大的優(yōu)點(diǎn)是記憶的持久性和準(zhǔn)確性，而缺點(diǎn)是難于掌握，具有較強(qiáng)的針對性，不能放之四海而皆準(zhǔn)。舉例如下：ambulance 諧音“俺不會(huì)死”，魔咒為“救護(hù)車來了，俺不會(huì)死”language 諧音“爛柜子”，魔咒“語言不過是爛柜子”ambition 諧音“俺必勝”，魔咒“有雄心壯志，俺必勝”kangaroo kang漢語拼音“抗”，魔咒“袋鼠肩上抗一個(gè)（a）胸前還得抱（r）兩個(gè)（oo）housewife 該詞有兩個(gè)不同的讀音，意思分別為主婦和針線盒，魔咒“家庭主婦保管針線盒”。lie 自由自在自躺下，規(guī)規(guī)矩矩在撒謊（lie作為規(guī)則動(dòng)詞時(shí)意思為“撒謊”，而作為不規(guī)則動(dòng)詞意思為“躺下”[lie lay lain]）hang 自由自在自懸吊，規(guī)規(guī)矩矩反被絞 （hang作為規(guī)則動(dòng)詞時(shí)意思為“絞死”，而作為不規(guī)則動(dòng)詞意思為“懸 吊”[hang hunghung])miss 錯(cuò)過了小姐的懷念 （miss一詞多義，“錯(cuò)過、小姐[Miss]、懷念）記憶魔咒例子很多，不一而足，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際編出許多有用的魔咒。魔咒是非?；畹模覀円朴诰幵?。七、特別記憶這里所說的特別記憶，也可說重點(diǎn)記憶、單獨(dú)記憶，屬于機(jī)械記憶（嚴(yán)格地說也許不是機(jī)械記憶，因?yàn)槲覀冞@里所說的記憶單詞，首先要認(rèn)真分析單詞的構(gòu)成，決定采用哪種方法，而不是統(tǒng)統(tǒng)按字母組合來記憶）。所謂特別記憶，主要針對少數(shù)讀音不規(guī)則的單詞，這些單詞很難用其他簡便方法加以記憶，我們只有采用特別記憶，如以下單詞： onetwooncewon’tdon’tbusyqueuegiraffeaisleeficienttongueislanddiligent等。八、專題分類記憶眾多的英語詞匯，可以劃分為多個(gè)專題，如家庭（親屬關(guān)系）、服裝、教育、運(yùn)動(dòng)、天氣、顏色、食品和三餐、蔬菜、動(dòng)物、水果、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)、電影、計(jì)算機(jī)、建筑、經(jīng)濟(jì)、娛樂、游戲、地理、工具、旅行等等。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，類別有所不同。如何分類不太重要，重要的是會(huì)利用專題分類思想，進(jìn)行分類記憶。專題分類記憶，是指將單詞進(jìn)行專題劃分，有分類地進(jìn)行記憶；或者在記憶某個(gè)單詞時(shí)，能夠聯(lián)想到同一專題進(jìn)行擴(kuò)展記憶。常見的歸類記憶也屬于專題分類記憶，只不過歸類的單詞屬性比較相近，可看作是較細(xì)的小類。專題分類能為對比、聯(lián)系記憶提供強(qiáng)有力的聯(lián)系紐帶。對于專題分類，有大類和小類之分（大類和小類是相對的）。比如，生物相對于非生物而言為一大類，但在生物中可分為植物和動(dòng)物，而植物可分為野生植物、農(nóng)作物、花卉、水果、蔬菜等。分類的粗細(xì)，如何分類，均根據(jù)自身實(shí)際而定，不要一概而論，只要有利于詞匯記憶都行。專題分類記憶舉例未分類詞匯 mouth America nose tooth China foot eye Cananda yellow autumn Chinese gray(grey) face lemon brown white book body cucumber glue lily English desk leg pear cherry duck apple hen carrot bread math MoralEducation coat dog Australia plum panda red parrot goose cock mango elephant telephone rice cat tiger bear egg summer giraffe milk belt pig noodles cake lamp litchi pea skirt cactus tomato table jeans rose sofa tie winter teacher shirt tulip student ruler vest grape potato sun orange pupil earth color pen clock eraser spring curtain eggplant moon專題分類詞匯國家：ChinaAmerica CanandaAustralia身體：mouthtoothnose eyefacebodylegfoot教學(xué)：book glue pen desk eraser ruler pupil teacher student家居：clocksofacurtaintelephonelamptable衣著：beltjeans tievestshirt skirtcoat 動(dòng)物：parrotgooseelephant dog cat hen cock tiger panda bear giraffe duck pig花卉：lily rose tulip cactus 水果：grape mango orange plum cherry lemon pear apple litchi食品：breadmilkegg noodles rice cake蔬菜：peacucumbertomatopotatocarroteggplant天體：sun earth moon 季節(jié)：summer spring winter autumn顏色：whiteredyellow gray(grey)colorbrown 課程：Chinese mathEnglishMoralEducation專題分類擴(kuò)展記憶I.比如red，可擴(kuò)展為顏色專題 color whiteblue black green orangeyellowpurple gray(grey) brownvioletdarkbluelightblue等II.由classroom擴(kuò)展的專題 blackboard chalk desk teacher’sdeskbenchmap wall computer TV textbookexercisebook workbook test examChinese math historychemistryalgebra等III.不規(guī)則動(dòng)詞歸類記憶 1)三式同形時(shí)，詞尾是t、d 動(dòng)詞原形、過去式、過去分詞三式同形時(shí)，動(dòng)詞的詞尾都是字母t或者d，例如： spread shed outbid let set besetreset upset hit slit hurt cast recast overcast miscast cost burst thrust cut shut put read(讀音不同) broadcast 2)開始打鈴喝，下沉后唱歌 5個(gè)單詞(beginringdrinksinksing)的過去式、過去分詞變化形式相同，均為i變a，再變?yōu)閡。 3)不吹不知道，一吹就長高，(blowknowgrow) 畫個(gè)吹牛王，畫好就扔掉。(drawthrow) 5個(gè)單詞的過去式、過去分詞變化形式相似，先把ow或aw變?yōu)閑w，再在原形后加n。九、分級階梯記憶所謂分級階梯記憶，是指將詞匯按使用頻率高低劃分為若干級別，然后從低級到高級進(jìn)行階梯式記憶。這是利用循序漸進(jìn)的記憶