【新教材】無(wú)衣-課件-統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

單擊輸入您的封面副標(biāo)題古詩(shī)詞誦讀無(wú)衣《詩(shī)經(jīng)?》單擊輸入您的封面副標(biāo)題古詩(shī)詞誦讀無(wú)衣1教學(xué)目標(biāo)：誦讀：

加強(qiáng)誦讀，通過(guò)把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解；結(jié)合注釋，初步讀懂詩(shī)歌。思維發(fā)展與提升

體會(huì)主人公樂(lè)于為國(guó)效力的無(wú)私品質(zhì)和濃郁的家國(guó)情懷；深入理解這首詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造

把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)手法及重章疊唱的寫(xiě)作手法；理解并欣賞詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言美、情感美以及結(jié)構(gòu)美。

文化傳承與理解體會(huì)

理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，體會(huì)詩(shī)經(jīng)對(duì)我國(guó)文學(xué)、特別是對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)目標(biāo)：誦讀：2《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭。內(nèi)容：風(fēng)、雅、頌形式：賦、比、興手法：四言為主，重章疊唱《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄了從西周初年到春3風(fēng)雅頌賦比興民間樂(lè)歌宮廷樂(lè)歌宗廟樂(lè)歌和舞歌敷陳其事而直言之以彼物比此物先言他物以引起所詠之辭風(fēng)雅頌賦比興民間樂(lè)歌宮廷樂(lè)歌宗廟樂(lè)歌和舞歌敷陳其事而直言之以4【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)5《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十篇，為秦地民歌。秦，古秦國(guó)在西犬丘(今甘肅天水南部，包括西漢水流域大部)，東周初，因秦襄公護(hù)送周平王東遷有功，開(kāi)始列為諸侯，改建都于雍(今陜西鳳翔)，自此逐漸強(qiáng)大起來(lái)。統(tǒng)治區(qū)大致包括今陜西中部和甘肅東南部?！扒仫L(fēng)”就是這個(gè)區(qū)域的詩(shī)。秦詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代大致說(shuō)來(lái)是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年間?！秶?guó)風(fēng)·秦風(fēng)》共有十首詩(shī)：車鄰、駟驖、小戎、蒹葭、終南、黃鳥(niǎo)、晨風(fēng)、無(wú)衣、渭陽(yáng)和權(quán)輿?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十篇，為秦地民歌。秦，6介紹《無(wú)衣》：《無(wú)衣》選自十五《國(guó)風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國(guó)民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國(guó)弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。《無(wú)衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是一首秦國(guó)人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。本詩(shī)標(biāo)題“無(wú)衣”的意思是說(shuō)當(dāng)時(shí)軍情緊急，征衣一時(shí)難以齊備。介紹《無(wú)衣》：《無(wú)衣》選自十五《國(guó)風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國(guó)民歌7創(chuàng)作背景：《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦地的軍中戰(zhàn)歌。由于作品的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)略，故而后代對(duì)于它的時(shí)代背景、寫(xiě)作旨意產(chǎn)生種種推測(cè)。大致說(shuō)來(lái)，主要有三種意見(jiàn)：第一，認(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》是諷刺秦君窮兵默武、崇尚軍力的作品，如《毛詩(shī)序》說(shuō)：“《無(wú)衣》，刺用兵也，秦人刺其君好攻戰(zhàn)，亟用兵而不與民同欲焉。”第二，認(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》乃是秦哀公應(yīng)楚臣申包胥之請(qǐng)，出兵救楚抗吳而作，是哀公征召秦民從軍，士卒相約之歌；第三，認(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦人攻逐犬戎時(shí)，兵士間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同仇敵愾、偕作并行、準(zhǔn)備抵御外侮的歌聲。據(jù)今人考證，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室內(nèi)訌，導(dǎo)致戎族入侵，攻進(jìn)鎬京，周王朝土地大部淪陷，秦國(guó)靠近王畿，與周王室休戚相關(guān)，遂奮起反抗。此詩(shī)似在這一背景下產(chǎn)生。【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)創(chuàng)作背景：《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦地的軍中戰(zhàn)歌。由于作品的創(chuàng)作年代8導(dǎo)讀觀大略誦讀，了解詩(shī)歌大意【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)導(dǎo)讀觀大略誦讀，了解詩(shī)歌大意【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)9誦讀：節(jié)拍【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)誦讀：節(jié)拍【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高102、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)例句句式特點(diǎn)語(yǔ)調(diào)豈曰無(wú)衣？設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣升調(diào)與子同袍肯定語(yǔ)氣降調(diào)王于興師，修我戈矛肯定語(yǔ)氣緊急快速【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)2、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)例句11背景：導(dǎo)讀觀大略重要詞語(yǔ)豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！袍：長(zhǎng)袍，類似于斗篷。行軍者白天當(dāng)衣服穿，晚上當(dāng)被子蓋。王于興師：于，句中助詞，興師，起兵，意思是周王出兵打戰(zhàn)。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動(dòng)。裳：下衣，這里指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)背景：導(dǎo)讀觀大略重要詞語(yǔ)豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈12詩(shī)歌大意：豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我的長(zhǎng)袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對(duì)付敵人。怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動(dòng)。怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場(chǎng)?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)詩(shī)歌大意：豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！13文本研討：重章疊句詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么手法，有什么作用？重章疊唱章與章句式對(duì)應(yīng)，詩(shī)句大同小異，只在各章對(duì)應(yīng)的位置換幾個(gè)字?！对?shī)經(jīng)》善用這種手法,每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展的?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)文本研討：重章疊句詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么手法，有什么作用？重14重章疊唱的作用文本研討：重章疊句加深印象，渲染氣氛，深化詩(shī)的主題，增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛；強(qiáng)烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國(guó)征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神;【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)重章疊唱的作用文本研討：重章疊句加深印象，渲染氣氛，深化詩(shī)的15詩(shī)歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？文本研討：修辭明確：詩(shī)歌第一句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，一問(wèn)一答鮮明地表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)抗外敵強(qiáng)烈的思想感情；“無(wú)衣”兩字運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們一心為國(guó)征戰(zhàn)，不計(jì)較衣物不全的愛(ài)國(guó)的思想感情?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)詩(shī)歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想16文本研討：理解文意三節(jié)詩(shī)在內(nèi)容上有什么不同？與子同袍

修我戈矛

與子同仇與子同澤

修我矛戟

與子偕作與子同裳

修我甲兵

與子偕行長(zhǎng)袍貼身內(nèi)衣下衣一起赴戰(zhàn)一起行動(dòng)鎧甲兵器共同對(duì)敵長(zhǎng)柄武器長(zhǎng)柄武器戰(zhàn)服思想行動(dòng)兵器層層遞進(jìn)每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展的。如首章結(jié)句“與子同仇”，是情緒方面的，說(shuō)的是他們有共同的敵人。二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動(dòng)的開(kāi)始。三章結(jié)句“與子偕行”，行訓(xùn)往，表明詩(shī)中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)文本研討：理解文意三節(jié)詩(shī)在內(nèi)容上有什么不同？與子同袍 修17詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？文本研討：理解主旨全詩(shī)充滿了激昂慷慨、豪邁樂(lè)觀及熱情互助的精神，表現(xiàn)出同仇敵愾、舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)家園的勇氣，其獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格正是秦人愛(ài)國(guó)主義精神的反映。同袍—戈矛—同仇(統(tǒng)一思想)同澤—矛戟—偕作(統(tǒng)一行動(dòng))同裳一甲兵—偕行(統(tǒng)一征戰(zhàn))層層遞進(jìn)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？文本研討：理解主旨全詩(shī)充滿了激昂慷慨、18“與子同裳”說(shuō)明了什么？說(shuō)明了君王與士兵之間共同克服困難，關(guān)系十分密切。文本研討：理解主旨“與子同裳”說(shuō)明了什么？說(shuō)明了君王與士兵之間共同克服困難，關(guān)19“與子偕作”說(shuō)明兩者的關(guān)系是怎么樣的？文本研討：理解文意說(shuō)明君王與將士之間團(tuán)結(jié)一心，斗志昂揚(yáng)，同仇敵愾，共同行動(dòng)?！芭c子偕作”說(shuō)明兩者的關(guān)系是怎么樣的？文本研討：理解文意說(shuō)明20《無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)、團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。文本研討：理解主旨《無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲21文本研討：理解結(jié)構(gòu)詩(shī)歌第二句在全文中具有什么樣的作用？“王于興師”首先交代了事情發(fā)生的直接原因，詩(shī)人將其放在后面，具有補(bǔ)充交代的作用。詩(shī)人先“議”后“敘”，不但能夠避免詩(shī)歌的平鋪直敘，增強(qiáng)詩(shī)歌氣勢(shì)，而且能夠激發(fā)戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。突出戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神，“與子同仇”，表明大家認(rèn)識(shí)到仇敵是共同的，必須團(tuán)結(jié)一致去抗擊共同的敵人。文本研討：理解結(jié)構(gòu)詩(shī)歌第二句在全文中具有什么樣的作用？“王于22課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：23【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)24【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)25【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)26【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)27拓展閱讀：《詩(shī)經(jīng)》中《蒹葭》也是秦風(fēng)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的一首民風(fēng)。拓展閱讀：28《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》出自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》，是一首懷人古體詩(shī)。詩(shī)中的"伊人"是詩(shī)人愛(ài)慕、懷念和追求的對(duì)象。本詩(shī)中的景物描寫(xiě)十分出色，景中含情，情景渾融一體，有力地烘托出主人公凄婉惆悵的情感，給人一種凄迷朦朧的美。這首詩(shī)最有價(jià)值意義、最令人共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的"在水一方"--可望難即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。全詩(shī)三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩(shī)意不斷推進(jìn)的作用?！对?shī)經(jīng)·蒹葭》出自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》，是一首懷人古體詩(shī)。詩(shī)中的"29作品原文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。作品原文30《蒹葭》屬于秦風(fēng)。周孝王時(shí)，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肅天水)。平王東遷時(shí)，秦襄公因出兵護(hù)送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后來(lái)秦逐漸東徙，都于雍(今陜西興平)。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都是東周時(shí)代這個(gè)區(qū)域的民歌?！遁筝纭穼儆谇仫L(fēng)。周孝王時(shí)，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肅天31賞析《蒹葭》此詩(shī)三章重疊，各章均可劃分為四個(gè)層次:首二句以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖:深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，是在清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩，因而對(duì)詩(shī)中所抒寫(xiě)的執(zhí)著追求、可望難即的愛(ài)情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。三、四句展示詩(shī)的中心意象:抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對(duì)岸的"伊人"。這"伊人"是他日夜思念的意中人。"在水一方"是隔絕不通，意味著追求艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。抒情主人公雖望穿秋水、執(zhí)著追求，但"伊人'都飄渺阻隔。可望難即，故而詩(shī)句中蕩漾著無(wú)可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。以下四句是并列的兩個(gè)層次，分別是對(duì)在水一方、可望難即境界的兩種不同情景的描述。"溯洄從之，道阻且長(zhǎng)"，這是述寫(xiě)逆流追尋時(shí)的困境:艱難險(xiǎn)阻無(wú)窮，征途漫漫無(wú)盡，示意終不可達(dá)也。"溯游從之，宛在水中央"，這是描畫(huà)順流追尋時(shí)的幻象:行程處處順暢，伊人時(shí)時(shí)宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執(zhí)著之意可見(jiàn);不是困境難達(dá)，就是幻象難近，終歸不得，悵恫之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現(xiàn)。賞析《蒹葭》此詩(shī)三章重疊，各章均可劃分為四個(gè)層次:32

作業(yè)：

1、背誦《無(wú)衣》

2、有條件就誦讀《詩(shī)經(jīng)》

作業(yè)：

1、背誦《無(wú)衣》

2、有條件就誦讀《詩(shī)經(jīng)33單擊輸入您的封面副標(biāo)題古詩(shī)詞誦讀無(wú)衣《詩(shī)經(jīng)?》單擊輸入您的封面副標(biāo)題古詩(shī)詞誦讀無(wú)衣34教學(xué)目標(biāo)：誦讀：

加強(qiáng)誦讀，通過(guò)把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解；結(jié)合注釋，初步讀懂詩(shī)歌。思維發(fā)展與提升

體會(huì)主人公樂(lè)于為國(guó)效力的無(wú)私品質(zhì)和濃郁的家國(guó)情懷；深入理解這首詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造

把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)手法及重章疊唱的寫(xiě)作手法；理解并欣賞詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)言美、情感美以及結(jié)構(gòu)美。

文化傳承與理解體會(huì)

理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，體會(huì)詩(shī)經(jīng)對(duì)我國(guó)文學(xué)、特別是對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)目標(biāo)：誦讀：35《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭。內(nèi)容：風(fēng)、雅、頌形式：賦、比、興手法：四言為主，重章疊唱《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄了從西周初年到春36風(fēng)雅頌賦比興民間樂(lè)歌宮廷樂(lè)歌宗廟樂(lè)歌和舞歌敷陳其事而直言之以彼物比此物先言他物以引起所詠之辭風(fēng)雅頌賦比興民間樂(lè)歌宮廷樂(lè)歌宗廟樂(lè)歌和舞歌敷陳其事而直言之以37【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)38《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十篇，為秦地民歌。秦，古秦國(guó)在西犬丘(今甘肅天水南部，包括西漢水流域大部)，東周初，因秦襄公護(hù)送周平王東遷有功，開(kāi)始列為諸侯，改建都于雍(今陜西鳳翔)，自此逐漸強(qiáng)大起來(lái)。統(tǒng)治區(qū)大致包括今陜西中部和甘肅東南部?！扒仫L(fēng)”就是這個(gè)區(qū)域的詩(shī)。秦詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代大致說(shuō)來(lái)是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年間?！秶?guó)風(fēng)·秦風(fēng)》共有十首詩(shī)：車鄰、駟驖、小戎、蒹葭、終南、黃鳥(niǎo)、晨風(fēng)、無(wú)衣、渭陽(yáng)和權(quán)輿。【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十篇，為秦地民歌。秦，39介紹《無(wú)衣》：《無(wú)衣》選自十五《國(guó)風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國(guó)民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國(guó)弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o(wú)衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是一首秦國(guó)人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。本詩(shī)標(biāo)題“無(wú)衣”的意思是說(shuō)當(dāng)時(shí)軍情緊急，征衣一時(shí)難以齊備。介紹《無(wú)衣》：《無(wú)衣》選自十五《國(guó)風(fēng)》中的秦風(fēng)，屬于秦國(guó)民歌40創(chuàng)作背景：《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦地的軍中戰(zhàn)歌。由于作品的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)略，故而后代對(duì)于它的時(shí)代背景、寫(xiě)作旨意產(chǎn)生種種推測(cè)。大致說(shuō)來(lái)，主要有三種意見(jiàn)：第一，認(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》是諷刺秦君窮兵默武、崇尚軍力的作品，如《毛詩(shī)序》說(shuō)：“《無(wú)衣》，刺用兵也，秦人刺其君好攻戰(zhàn)，亟用兵而不與民同欲焉?！钡诙J(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》乃是秦哀公應(yīng)楚臣申包胥之請(qǐng)，出兵救楚抗吳而作，是哀公征召秦民從軍，士卒相約之歌；第三，認(rèn)為《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦人攻逐犬戎時(shí)，兵士間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同仇敵愾、偕作并行、準(zhǔn)備抵御外侮的歌聲。據(jù)今人考證，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室內(nèi)訌，導(dǎo)致戎族入侵，攻進(jìn)鎬京，周王朝土地大部淪陷，秦國(guó)靠近王畿，與周王室休戚相關(guān)，遂奮起反抗。此詩(shī)似在這一背景下產(chǎn)生?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)創(chuàng)作背景：《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦地的軍中戰(zhàn)歌。由于作品的創(chuàng)作年代41導(dǎo)讀觀大略誦讀，了解詩(shī)歌大意【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)導(dǎo)讀觀大略誦讀，了解詩(shī)歌大意【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)42誦讀：節(jié)拍【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)誦讀：節(jié)拍【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高432、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)例句句式特點(diǎn)語(yǔ)調(diào)豈曰無(wú)衣？設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣升調(diào)與子同袍肯定語(yǔ)氣降調(diào)王于興師，修我戈矛肯定語(yǔ)氣緊急快速【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)2、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)例句44背景：導(dǎo)讀觀大略重要詞語(yǔ)豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！袍：長(zhǎng)袍，類似于斗篷。行軍者白天當(dāng)衣服穿，晚上當(dāng)被子蓋。王于興師：于，句中助詞，興師，起兵，意思是周王出兵打戰(zhàn)。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動(dòng)。裳：下衣，這里指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)背景：導(dǎo)讀觀大略重要詞語(yǔ)豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈45詩(shī)歌大意：豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我的長(zhǎng)袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對(duì)付敵人。怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動(dòng)。怎么能說(shuō)沒(méi)有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場(chǎng)?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)詩(shī)歌大意：豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！46文本研討：重章疊句詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么手法，有什么作用？重章疊唱章與章句式對(duì)應(yīng)，詩(shī)句大同小異，只在各章對(duì)應(yīng)的位置換幾個(gè)字?！对?shī)經(jīng)》善用這種手法,每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展的。【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)文本研討：重章疊句詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么手法，有什么作用？重47重章疊唱的作用文本研討：重章疊句加深印象，渲染氣氛，深化詩(shī)的主題，增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛；強(qiáng)烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國(guó)征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神;【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)重章疊唱的作用文本研討：重章疊句加深印象，渲染氣氛，深化詩(shī)的48詩(shī)歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？文本研討：修辭明確：詩(shī)歌第一句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，一問(wèn)一答鮮明地表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)抗外敵強(qiáng)烈的思想感情；“無(wú)衣”兩字運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們一心為國(guó)征戰(zhàn)，不計(jì)較衣物不全的愛(ài)國(guó)的思想感情。【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)詩(shī)歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想49文本研討：理解文意三節(jié)詩(shī)在內(nèi)容上有什么不同？與子同袍

修我戈矛

與子同仇與子同澤

修我矛戟

與子偕作與子同裳

修我甲兵

與子偕行長(zhǎng)袍貼身內(nèi)衣下衣一起赴戰(zhàn)一起行動(dòng)鎧甲兵器共同對(duì)敵長(zhǎng)柄武器長(zhǎng)柄武器戰(zhàn)服思想行動(dòng)兵器層層遞進(jìn)每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展的。如首章結(jié)句“與子同仇”，是情緒方面的，說(shuō)的是他們有共同的敵人。二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動(dòng)的開(kāi)始。三章結(jié)句“與子偕行”，行訓(xùn)往，表明詩(shī)中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了?！拘陆滩摹繜o(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)【新教材】無(wú)衣PPT課件——統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)文本研討：理解文意三節(jié)詩(shī)在內(nèi)容上有什么不同？與子同袍 修50詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？文本研討：理解主旨全詩(shī)充滿了激昂慷慨、豪邁樂(lè)觀及熱情互助的精神，表現(xiàn)出同仇敵愾、舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)家園的勇氣，其獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格正是秦人愛(ài)國(guó)主義精神的反映。同袍—戈矛—同仇(統(tǒng)一思想)同澤—矛戟—偕作(統(tǒng)一行動(dòng))同裳一甲兵—偕行(統(tǒng)一征戰(zhàn))層層遞進(jìn)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？文本研討：理解主旨全詩(shī)充滿了激昂慷慨、51“與子同裳”說(shuō)明了什么？說(shuō)明了君王與士兵之間共同克服困難，關(guān)系十分密切。文本研討：理解主旨“與子同裳”說(shuō)明了什么？說(shuō)明了君王與士兵之間共同克服困難，關(guān)52“與子偕作”說(shuō)明兩者的關(guān)系是怎么樣的？文本研討：理解文意說(shuō)明君王與將士之間團(tuán)結(jié)一心，斗志昂揚(yáng)，同仇敵愾，共同行動(dòng)?！芭c子偕作”說(shuō)明兩者的關(guān)系是怎么樣的？文本研討：理解文意說(shuō)明53《無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)、團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。文本研討：理解主旨《無(wú)衣》是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲54文本研討：理解結(jié)構(gòu)詩(shī)歌第二句在全文中具有什么樣的作用？“王于興師”首先交代了事情發(fā)生的直接原因，詩(shī)人將其放在后面，具有補(bǔ)充交代的作用。詩(shī)人先“議”后“敘”，不但能夠避免詩(shī)歌的平鋪直敘，增強(qiáng)詩(shī)歌氣勢(shì)，而且能夠激發(fā)戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。突出戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神，“與子同仇”，表明大家認(rèn)識(shí)到仇敵是共同的，必須團(tuán)結(jié)一致去抗擊共同的敵人。文本研討：理解結(jié)構(gòu)詩(shī)歌第二句在全文中具有什么樣的作用？“王于55課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：56【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)57【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(2019)高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)58【新教材】無(wú)衣-課件——統(tǒng)編版(201