小學班主任培訓發(fā)言稿

小學班主任培訓發(fā)言稿——溝通協(xié)調(diào)為孩子成長保駕護航在20xx這個質(zhì)量提升年，每個老師都憋足了勁踏實工作，想辦法激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。作為班主任，除了做好本學科教學外，還要為班級整體發(fā)展宏觀把控，各科溝通協(xié)調(diào)，為孩子的成長保駕護航。在這個方面，我不是做得最好的，但我自認為自己還算用心地盡力做自己該做、能做的事。規(guī)范班級目標、行為，建立競爭機制，調(diào)動學生的積極性個對手應是學生自找的一名或多名水平相當?shù)耐?。競爭對手間比學習、比衛(wèi)生、比紀趕的氛圍，使班級充滿正能量。學科間通力合作，齊頭并進團結(jié)就是力量，一個班級學科老師應該團結(jié)一心，通力合作。我很幸運，有一個合作的團隊；我們班的孩子很幸運，有一群負責任有愛心的老師。副班x心；下班xxx科學等等科任老師對孩子們的嚴格要求，都引領(lǐng)著孩子們一點一滴的進步。當然，我覺得作為班主任老師，扎根在班級，工作對象和內(nèi)容基本都在本班，有些事情多做一點是舉手之勞，也是義不容辭，比如在家長面前維護老師的形象樹立威信，比如調(diào)課換課，比如早上聽寫語文的時候，順帶寫兩個英語單詞；星期四早上，每天中午午餐后學生讀英語的時候，維持一下紀律；每天布置作業(yè)的時候，看看黑板上其他學科作業(yè)多，自己學科就少布置些，以此平衡學生作業(yè)量；清理各科作業(yè)的完成情況，未完成原因……同時考試狀態(tài)也很重要，每次語文考試結(jié)束后，我都會到班穩(wěn)定孩子情緒，“不因題易而喜，不因題難而憂”，保持良好的心態(tài)，認真細致答題。比如英語考試前讓他們讀讀單詞；數(shù)學考試前下發(fā)草稿紙，提醒學生認真檢查，“威脅”他們草稿紙上交老師親自檢查；提醒速度慢的孩子把握答題時間；提醒粗心孩子認真審題，鼓勵中等學生沉著冷靜……各種軟硬兼施平復學生考試中的浮躁情緒。因材施教，不拋棄，不放棄個老師呢？保持平常心，靜待花開嘔心瀝血并不能馬上換來我們理想中的效果，但這并不意味著我們的付出是無效的。以平常心對待學校，對待家長，對待學生。也許我們所在的學校條件不是最好的，我們生源不樂觀，我們的家長受教育的程度偏低，面對這些無法改變的現(xiàn)實，抱怨毫無用處。急于求成，反而“心急吃不了熱豆腐”；沒有恒心和毅力，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”不會取得好成績；或者寬容不足挑剔有余，動氣傷肝的還是自己，當然我們是人不是神，我們也有情緒激動的時候，此時只有慢一點，再慢一點，寬容，再寬容些，耐心，再耐心些，平常心對待，就能緩解不良情緒，就能擺正心態(tài)，就會感覺自己的工作還是充滿樂趣和幸福