小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)理論與實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)理論與實(shí)踐樊舉忠雖然實(shí)施素質(zhì)教育已有一些年頭了，但由于我這幾十年一直在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，受傳統(tǒng)思想和其他一些因素的制約，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中過于注重課本知識，忽視了學(xué)生在獲取知識過程中所體現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而又忽視學(xué)生的差異，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙著學(xué)生的發(fā)展。今的研修活動，針對當(dāng)前課堂評價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問題，我們課題組對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效評價(jià)進(jìn)行探索，通過研讀國內(nèi)外專家學(xué)者的著作，開展各種研討活動，和同事間的交流探討，使我受益匪淺。我也嘗試著在自己的課堂中應(yīng)用有效的評價(jià)策略，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，真正體現(xiàn)評價(jià)的功能，使之有效地引導(dǎo)我們改進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面，我也來和大家分享我在研修活動中的幾點(diǎn)收獲。一、營造氣氛，構(gòu)建和諧課堂勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有強(qiáng)烈的情緒化傾向，他們會因?yàn)橄矚g哪一位老師的笑容而喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，也會因?yàn)橛憛捘澄焕蠋煻憛掃@門學(xué)科。因此，我們教師必須用真心和真愛對待每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)要以表揚(yáng)、肯定為主，尊重他們的學(xué)習(xí)成果，對他們的正確的回答要及時(shí)給與肯定與鼓勵(lì)，對不足的地方要用誠懇柔和的態(tài)度去點(diǎn)撥指正。但無論哪種類型的評價(jià)都應(yīng)該在和諧、民主、寬松的課堂氣氛下進(jìn)行，這樣才有利于學(xué)生對評價(jià)的認(rèn)知和接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)，才能讓教師的評價(jià)達(dá)到真正的目的，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的功效。二、面向全體，切近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)我們知道，由于遺傳、環(huán)境、社會等因素，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力上必然會存在一定的差異，因此也要求教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況實(shí)施縱向評價(jià)，使不同的評價(jià)在不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生身上都能發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以用“你的回答精彩極了，我期待你更好的表現(xiàn)?！薄澳愕姆椒ㄕ媲擅?，老師都很佩服你了?！钡珜τ诨A(chǔ)較差的后進(jìn)生，在課堂上則要多鼓勵(lì)他們積極回答問題，說錯(cuò)了就要適度引導(dǎo)，鼓勵(lì)他下次努力，多用“老師認(rèn)為你是認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子”、“我們再來好好思考一下”、“你再好好想想，我相信你能行”這樣的評價(jià)語言，讓他們感受到老師的鼓勵(lì)、贊許和期盼，從而主動調(diào)節(jié)自己的主動性與積極性，樹立自信心，使他們在學(xué)習(xí)上得到不同程度的提高。三、多種方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師有效的評價(jià)具有強(qiáng)烈的啟發(fā)性，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們通過不同的評價(jià)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的想象力，吸引他們的注意力，從而更好地挖掘他們智慧的潛力。1、真誠動人的口語評價(jià)口語評價(jià)是課堂上最常用最經(jīng)濟(jì)的評價(jià)方式，但也要注意評價(jià)語言的變化。我們常常在聽課中發(fā)現(xiàn)，很多老師經(jīng)常以“你真棒！”、“你真聰明”、“你真了不起！”等這樣的口頭禪進(jìn)行評價(jià)，久而久之，學(xué)生就會感到厭倦。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常更換評價(jià)用語，用誠懇的態(tài)度去評價(jià)每一個(gè)孩子，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。如：學(xué)生在小組合作中完成又對又快時(shí)，我會說：“這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！”后進(jìn)生能自己完成一道較簡單的題目時(shí)，我也不忘送去一句鼓勵(lì)的話：“你真了不起，已經(jīng)能夠獨(dú)立解決問題了，老師期待你更大的進(jìn)步。”正是這些真誠動人的評價(jià)語言，能對學(xué)生解決問題的結(jié)果給予充分的肯定，更能打動學(xué)生幼小的心靈，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的思維，參與課堂的積極性大大增高。2、形象生動的實(shí)物評價(jià)實(shí)物評價(jià)如果運(yùn)用得好，能起到比口語評價(jià)更好的激勵(lì)作用。我在課一個(gè)練習(xí)本，一個(gè)橡皮擦，都能瞬間集中孩子的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期在上“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”那一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動貫穿了整節(jié)課，盒子里放著寫了各種各樣獎(jiǎng)品的紙條，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師的提問時(shí)，就讓他在盒子中抽小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，并讓學(xué)生結(jié)合獎(jiǎng)品總數(shù)說說他的中獎(jiǎng)概率。本節(jié)課就在孩子們積極參與抽獎(jiǎng)活動中完成，學(xué)生既加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，又提高了孩子們學(xué)習(xí)主動性。除了贈送這些實(shí)用的小文具之外，還可以贈送有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品，如一支書簽、一朵小紅花、一樣在教學(xué)中使用過的教具等，都會燃起學(xué)生的希望和期待。但是實(shí)物評價(jià)一定要把握好度，獎(jiǎng)品如果過多總之，課堂教學(xué)少不了評價(jià)，沒有評價(jià)的課堂是干燥的、無趣的。利用好課堂評價(jià)，在有限的時(shí)間里能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。作為一名