小學教育心理學考試試題5

小學教育心理學考試試題5小學教育心理學考試試題5PAGEPAGE7/7《教育心理學》全真模擬試卷(一)(小學、幼兒園部分)2401．心理過程包括（ ）。A．認識過程、情感過程、行為過程B．知覺過程、情感過程、行為過程C．感覺過程、知覺過程、意志過程D．認識過程、情感過程、意志過程2．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式來說是（ ）A．精神活動B．C．D．看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。B．C．D．在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（ ）。個體知識經(jīng)驗B．C．個體需要興趣D．情緒狀態(tài)5．學生在做問答題時的記憶活動主要是（ ）A．識記B．C．D．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）。B．C．D．學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（ ）。B．分析C．系統(tǒng)化D．抽象“月暈而風，礎潤而雨”反映了（ ）。B．C．D．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（）。B．C．D．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情?（ ）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感下列哪種說法是正確的（ A．兒童道德行為的發(fā)展與其認識水平的提高是相適應的B．兒童道德行為的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為從內(nèi)部向外部過渡C．兒童道德行為的自制力在低年級發(fā)展較快，到高年級發(fā)展緩D．兒童道德行為的堅持性在小學階段已經(jīng)達到了很高水平12．一個人道德意識的外部表現(xiàn)形態(tài)是（ 。B．道德情感C．道德意志D形成和發(fā)展人際關(guān)系的心理條件是（ 。A．人際吸引B．特點相似C．交往D．相互理解“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有（ 。A．整體性B．選擇性C．層次性D．動力性馬斯洛需要層次論中的最高層次是（。A．生理與安全需要B．社交與自尊需要C．求知與審美需要D．自我實現(xiàn)的需要1（ ）的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動物在心理上的根本分界線。A．自我意識B．學習C．情感D．思維人類意識的最高形式是（ 。A．潛意識B．自我意識C．無意識D．心理以下對能力表述不正確的是（ 。A．能力是人的個性心理特征B．能力是調(diào)節(jié)行為、活動的相應的心理過程的概括化結(jié)C．能力的遷移范圍很小D．能力與知識、技能有密切的關(guān)系豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼梁ft。他的氣質(zhì)類型屬于（ 。A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)一個人為人正直，富于同情心，待人誠實，樂于奉獻。表現(xiàn)出他性格的（。A．態(tài)度特征B．情緒特征C．理智特征D．意志特征二、填空題(每空1分,共20分)人的心理的實質(zhì)。所謂高級神經(jīng)活動指的是大腦皮層的活動。神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式。小學低年級兒童的有意注意缺，表現(xiàn)為自己不會主動確立目的，需要教或其他成人給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。4．瞬時記憶又，是指通過感覺器官所獲得的感覺信息秒鐘以內(nèi)的記憶。短時乙中貯存信息的數(shù)量是有限的，大約個組塊。 一事多寫等。 是肯定或否定某種東西的存在或指明某種事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。在整個小學階段，小學兒童的情感帶有很大，容易受具體事物、具體情的支配。針對恐怖癥兒童的恐怖癥狀比較單一的特點一般采的方法治療收效較好。 是品德形成的基礎的高低直接影響到品德的水平。班級成員之間在交往中形成的直接的心理關(guān)系，稱。所，用兒童的話講就是“一起玩。這是同伴關(guān)系發(fā)生的最初形式，也友誼得以延續(xù)的基本條件。 反映的對象，并能調(diào)節(jié)和控制自己的行為。 有時能掩蓋自己的真實情況，這叫做“自我掩飾 心理條件。兒童心理發(fā)展，是教育工作的實際出發(fā)點。美國心理學的雙生子爬樓梯實驗證明了生理成熟對兒童心理發(fā)展的影響三、簡答題每小題6分，共30分)??簡述情感與認識過程的關(guān)系。?四、論述題(10分)一、單項選擇題D【解析】心理過程包括認知過程、情緒和情感過程、意志過程。B級神經(jīng)活動，是腦的反射活動。D【解析】此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺。B物只要是生動的、新異的，就能引起他們的注意。D【解析】此題考查回憶的含義，注意和再認區(qū)分開來?！窘馕觥窟z忘的特點是先快后慢，不均衡的。C過程。C【解析】思維間接性，就是借助已有的感知去理解那些未曾感知，甚至不可能感知的事物，以及預見和推知事物發(fā)展的過程就是如此。A時間內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩?！窘馕觥康赖赂惺侨艘罁?jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的【解析】兒童道德行為的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為從外部向內(nèi)部過渡。兒童道德行為的自制力在低穩(wěn)定。【解析】道德行為是在一定的道德意識支配下所采取的各種行為。人的道德面貌最A【解析】人際吸引是形成和發(fā)展人際關(guān)系的心理條件。C級需要在得到滿足或部分滿足時才能產(chǎn)生高級需要。【解析】美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論將人的需要分為五個層次。第一層次體發(fā)展過程有關(guān)。AB【解析】自我意識是人的意識的最高形式，自我意識的成熟是人的意識的本質(zhì)特征。C【解析】不同的能力遷移范圍不同。C【解析】粘液質(zhì)的人比較穩(wěn)定、踏實、有耐心，但不夠活潑，比較固執(zhí)、遲緩。A二、填空題1．人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象2．反射3．自覺性4．感覺記憶維7．判斷8．情境性9．系統(tǒng)脫敏10．道德認識認識水平．班級人際關(guān)系12131415161718．格賽爾三、簡答題1．在教學中怎樣運用注意規(guī)律?答：(1)正確利用無意注意的組織教學。①凡需要學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學無關(guān)的對象或活動的刺激作用。利用課內(nèi)外活動幫助學生學會組織和發(fā)展自己注意的能力。①提高活動的目的性。②激發(fā)學習動機。③訓練良好的注意習慣。2?答：(1)利用無意識記的規(guī)律組織記憶；將所學內(nèi)容，安排在兒童積極從事著的智力活動中，成為活動和思考的直接對象；為意義后加以識記；(5)掌握一些識記的策略。3．簡述情感與認識過程的關(guān)系。?答：(1)我國兒童從小學二年級到初中二年級道德情感的發(fā)展呈上升的趨勢，但這個上升不是等速的，而是不均衡的，其中小學四年級至六年級的發(fā)展速度最快；道德情感的不同范疇的發(fā)展不是同步的，義務感排在第一位，依次為良心、幸福感、榮譽感和愛國主義情感；中均高于鄉(xiāng)村學生；道德情感均顯示出女生高于男生的趨勢；個人身上既有肯定的、高水平的道德情感，同時也有著否定的、低水平的道德情感。5．簡述班級人際關(guān)系的特點。答：(1)教師的主導性直接決定著師生關(guān)系的質(zhì)量，同時也直接地影響著同學之間的關(guān)系。學生的全員性視每一個